關于理想的讀后感
理想，就是合理的想象。理想既不同于幻想，也不同于空想和妄想。理想是有計劃性行動的一種思想觀念，是需要逐步去實施的心中藍圖。以下是小編為大家搜集提供到的關于理想的讀后感。歡迎閱讀
關于理想的讀后感
《大學的理想》是西方高等教育史上較早系統、綜合、全面地論述大學教育的基本理論問題的名著。作者紐曼是19世紀英國維多利亞時代的著名的神學家、教育家、文學家和語言家。
紐曼的大學理想是一種代表了經典自由教育哲學的大學理想，紐曼在《大學的理想》中對自由教育思想做了精彩的闡述，指出自由教育并非“沒有實用性“。紐曼心中的大學是所有知識和科學、事實和原理、探索和發現、實驗和思考的有效保護力量是眾多學派薈萃的場所，各學派的人地位平等。他們的觀點僅服從真理的標準，因而他們可以安全地思考和探索問題。大學通過智慧之間、知識之間的碰撞而使探索得以深化，發現得以檢驗和完善，草率得以校正，錯誤得以暴露。也正是從這個意義上講，紐曼心中理想的大學就是智慧之府，世界之光，信仰的使者，新生文明之母。
紐曼把整個論述的邏輯起點建立在他對大學的性質所作的解釋，以及他對所有的知識構成一個完整的認識基礎之上，全面、綜合地對大學教育的主要問題進行了理性的思考。他主張大學應平等、完整地傳授各種知識。而且，大學教育在傳授知識的同時，更要注重培養學生的理智能力。他的理想大學中的學生，不僅要主動、積極、開放、交互式地進行學習，還要用普遍聯系的觀點去掌握知識。他主張在新舊知識之間建立聯系，通過分析、分類、對照、協調、匹配、整合等手段。使新知識真正內化為學生整個知識體系的有機組成部分，真正實現學生的才智增長。
紐曼生活的時代，是工業革命不斷深入，大學與工業發展關系日趨密切的時代，大學對工業發展的作用逐漸為人們所認識。正因如此，德國大學模式才得以為各國大學接受，專業教育也成為越來越多的大學的人才培養模式。深受英國大學自由教育傳統影響的紐曼，此時仍試圖維護自由教育的傳統，排斥科學研究在大學中的地位，顯然是保守的，不適時宜的。但是，他所倡導的一些思想，如知識的普遍性和完整性，大學是探討普遍學問的場所，大學既應重視知識的傳授又要重視智力的開發，以及通過積極思考來發展智力的觀點，都是正確的，甚至是永恒的。
紐曼的大學理念是在19世紀中葉形成的，但在時隔一個半世紀之后的今天，仍給我們以啟發。在今天，人們似乎已廣泛接受了大學的多職能論，認為教學、科研、社會服務等都是大學的職能。但在世界主要大學中，科研職能急劇膨脹，而教學卻日益不受重視，這使得人們不得不重視考慮大學為何而設、為誰而設的'問題。如果大學不再重視教學，大學何以為大學?我們似乎又能從紐曼在一個半世紀以前的演講中感悟到些什么。再則，紐曼以及后來的赫欽斯對自由教育的維護與吶喊，并沒有保住自由教育在大學教育中的地位，專業教育日益成為在大學教育中占主導地位的模式，大學中出現了過度專業化或職業化的傾向，人文科學受到冷落，導致大學生素質的缺憾和人文精神的滑坡，大學到底是培養通才而是培養專才?是培養人還是制造工具?紐曼的觀點似乎也可以給我們以某些啟示。
當我們在大學的改革與發展過程中遇到越來越多的這樣或那樣的問題時，我們越需要對他的大學理念進行深入的、客觀的研究，或許答案就在其中。
關于理想的讀后感
每個人都有自己的理想，沒有理想的人注定要平庸地度過一生，有了理想，為自己的理想去奮斗，人才有了生活的意義。
有了理想，就一定要努力去實現，沒有行動，理想就不會實現，沒有實現的理想終究會變成幻想和空想。為自己的理想努力，不就是人生的目標嗎?世界上任何一個成功的人都有自己的目標，并會去實現它，不管你是誰，只要你曾為了自己的理想而努力，就是一個成功者。但如果自己拋棄了自己的理想，不管曾經的理想有多么偉大，都將失敗。
文中作者這樣告訴我們“但理想有時候又是海天相吻的弧線，可望不可及。”你往往是看得見你的理想而摸不到它，它往往都走在你的.前面，你走一步，它也會頑皮的往前走，你不得不跑得更快，但是，它又永遠跑得比你快，但是不要放棄，因為你會發現原來你一直在進步。
當一個人實現了自己的理想以后，就往往會有一個更高的目標。一步步實現自己的目標，才會成功。
追逐自己的理想的路上，總會遇到許多困難的大山你爬過一座山，前面還有一座，但是不可以放棄，因為只要爬過了一座山，就會離自己的理想又近了一步。
關于理想的讀后感
現在，我又知道：世界上的每一個人，都有一只屬于自己的風箏，而牽風箏的線掌握在我們自己手中。
文中提到的劉老師，身殘志堅。他抱著對生活執著的愛與追求，靠著自己樂觀開朗的性格，笑著面對生活中的'每一件事，一天又一天地活了下來，向我們成功地展示了生命力頑強的一面。
也許我們的生活是殘酷的，但命運卻是掌握在自己的手里。俗語說：“窮途末路”，但我卻不這樣認為。誰都知道，張海迪姐姐在五歲的時候，就因為疾病造成了高位截癱。在殘酷的命運面前，她沒有沮喪和沉淪，她靠著對生活執著的信念和頑強的毅力與疾病和命運作抗爭。她雖然沒有機會進校門，卻發奮圖強，學完了小學、中學、甚至碩士、研究生的全部課程，還自學了好幾種大學外語。她抱著“笑著活下去”的信念，以驚人的毅力，取得了令人矚目的成績。
對比之下，那些四肢健全、卻不懂得珍惜自己生命的人是否應該感到慚愧呢?當你被父母或老師批評時、當你面對生活的坎坷時、當你站在生活的風浪面前時，你是否想過：這是生活在考驗你;你是否高高地昂起頭、挺起胸膛迎擊過風浪?你是否向生活的風浪展示過你燦爛的笑容?
努力吧!同學們，既然生活賦予我們健康的身體，就讓我們一起歡笑著放飛手中那承載著我們遠大理想的風箏吧!
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