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五年級(jí)下學(xué)期修改病句

時(shí)間:2023-01-12 14:13:58 其他 我要投稿
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五年級(jí)下學(xué)期修改病句

  在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家總少不了接觸一些耳熟能詳?shù)木渥影桑瑥恼Z氣上分,句子可以分為陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句。你所見過的句子是什么樣的呢?以下是小編收集整理的五年級(jí)下學(xué)期修改病句子,歡迎大家分享。

  五年級(jí)下學(xué)期修改病句

  1.到了退休年齡的他,精力和身體還很健壯。

  改為“精力依然旺 盛,身體還很健壯。”

  2.每一個(gè)有志青年都要提高和 充實(shí)自己的業(yè)務(wù)能力和思想修養(yǎng)。

  改為“增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力和提高自己的思想修養(yǎng)。”

  3 .著名京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳先生的祖籍是江蘇泰州人。刪去“人”

  4.在國際文化交流日益頻繁的今天,我們更要全面繼承和發(fā)揮中華文化傳統(tǒng)。

  “發(fā)揮” 改為“發(fā)揚(yáng)”

  5.墨黑的烏云和瓢潑的大雨從空中傾瀉下來。刪去“墨黑的烏云”

  6.《青春之歌》這部小說出色地塑造了共產(chǎn)黨員盧嘉川、江華、林紅等人物的英雄事跡。

  “事跡”改為“形象”

  7.這本小說完美地塑造了一個(gè)共產(chǎn)黨員的光輝事跡。“事跡”改為“形象”。

  8.同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽著這位老山英雄的報(bào)告。

  改為“注視著這位老山英雄,傾聽著他的報(bào)告。”

  9.他那和藹可親的音容笑貌,循循善誘的教導(dǎo) ,時(shí)時(shí)出現(xiàn)在我眼前。

  他那和 藹可親的音容笑貌,時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我眼前;他那循循善誘的教導(dǎo),時(shí)時(shí)回響在我耳邊

  10.他的家鄉(xiāng)是黑龍江省青岡縣人。“家鄉(xiāng)”“人”刪其一

  (二)成分殘缺

  1. 對(duì)于高考生落榜問題,引起了社會(huì)的極大關(guān)注。刪去“對(duì)于 ”

  2. 中國人民正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化社會(huì)主義強(qiáng)國。在后面加上“而奮斗”

  3.通過學(xué)習(xí),使我明白了許多道理。 刪去“使”

  4.通過老師的耐心教導(dǎo),使我受到了很大的啟發(fā)。 刪去“使”

  5.目前,我國各方面人才的數(shù)量和質(zhì)量還不能滿足經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。加上 “的需要”

  (三)重復(fù)累贅

  1.上中學(xué)以來,他一直始終參加學(xué)校田徑隊(duì)訓(xùn)練。“一直”“始終”刪其一

  2.聽了李先生英雄事跡報(bào)告后,我的心長時(shí)間久久不能平靜。“長時(shí)間”“久久”刪其一

  3.大家看了趙本山的小品,往往會(huì)忍俊不禁地笑。 刪去“地笑”

  4.天馬山山清水秀,雖然開發(fā)不久,但已經(jīng)遠(yuǎn)近聞名,聞名遐邇。

  遠(yuǎn)近聞名”“聞名遐邇”刪其一。

  (四)語序不當(dāng)

  1.當(dāng)親民黨訪問團(tuán)來到長沙時(shí),受到了長沙人民的熱情接待與熱烈歡迎。

  “熱情接待”“熱烈歡迎”互換。

  2.在學(xué)習(xí) 中,我們應(yīng)該注意培養(yǎng)自己觀察問題、解決問題和分析問題的能力。

  應(yīng)是“觀察問題、分析問題和解決問題”

  3.我們必須及時(shí)糾正并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的缺點(diǎn)。“及時(shí)糾正”與“隨時(shí)發(fā)現(xiàn)”互換

  4.閩東經(jīng)濟(jì)能否騰飛,關(guān)鍵在于有沒有良好的一個(gè)投資環(huán)境。“良好的”“一個(gè)”互換

  (五)不合事理

  1.切實(shí)減輕中小學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),是能否實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

  2.能否保持一顆平常心是考試正常發(fā)揮的關(guān)鍵。

  3.能否根治網(wǎng)吧“頑癥” ,是保證青少年健康成長的條件之一。

  1.2.3..刪去“能否”

  4.是否多讀書,也是提高一個(gè)人語文素養(yǎng)的途徑之一。刪去“是否”

  5.遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律是每一個(gè)同學(xué)能否學(xué)習(xí)得好的基本條件。刪去“能否”

  6.為了防止今后不再發(fā)生類似的事件,有關(guān)部門進(jìn)一步完善了生產(chǎn)措施。

  7.雙休日里,大家去郊游時(shí)一定要注意交通安全,防止不要發(fā)生意外事故。

  刪去“不”

  8.我校圖書館,除原有的圖書外,最近又購買了許多小說、散文和文學(xué)作品。

  “和”改為“等”

  9.這個(gè)商店出售食品、水果和糕點(diǎn)。改為“出售水果和糕點(diǎn)等食品”

  10.晚會(huì)上表演了音樂、舞蹈和氣功等文藝節(jié) 目。刪去“文藝”

  11.參加這次活動(dòng)的都是共青團(tuán)員和中學(xué)生。

  參加這次活動(dòng)的都是共青團(tuán)員,其中一部分是中學(xué)生

  12.我國有世界上沒有的萬里長城。“沒有”改為“唯一”或“獨(dú)一無二”

  13.船槳忽上忽下地拍打著水面,發(fā)出紊亂的節(jié)奏聲。“節(jié)奏聲” 改為“聲音”。

  14.暑假期間,大家游泳時(shí)一定要注意安全,防止不要發(fā)生意外事故 。刪去“不”

  小升初語文修改病句復(fù)習(xí):修改病句方法?

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、知識(shí)與能力:學(xué)習(xí)并掌握《考綱》中規(guī)定的六種常見病句類型的辨析及修改的方法、原則

  2、過程與方法:給出知識(shí)點(diǎn),講練結(jié)合,逐步掌握。

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)語感是關(guān)鍵,學(xué)以致用。

  修改病句的原則、方法

  原則:保持原意

  方法:1、語感判斷法2、主干剖析法

  3、刪改替換法4、對(duì)號(hào)入座法

  5、邏輯分析法6、類比造句法

  7、修改完善法8、標(biāo)志辨識(shí)法

  (一)當(dāng)否定詞出現(xiàn)時(shí),要注意辨析表達(dá)的意思是不是相反。

  為了防止這類交通事故不再發(fā)生,我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。

  “防止……不再……”,雙重否定等于肯定。

  (二)當(dāng)出現(xiàn)兩面詞時(shí),要辨析前后是不是照應(yīng),兩面是不是失衡。

  電子工業(yè)能否迅速發(fā)展,并廣泛滲透到各行各業(yè)中去,關(guān)鍵在于加速訓(xùn)練并造就一批技術(shù)人才。

  “能否”是兩面詞,后邊的內(nèi)容只能與“能”照應(yīng),不能照應(yīng)“否”。

  (三)當(dāng)出現(xiàn)介詞時(shí),注意辨析主語是不是出現(xiàn)了問題。

  經(jīng)過老主任再三解釋,才使他怒氣逐漸平息,最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容。濫用介詞造成缺主語

  (四)當(dāng)出現(xiàn)數(shù)量詞時(shí),

  1、要注意辨析語序是否得當(dāng),前后是否矛盾,有無贅余。

  ①如何迅速提高課堂效益,這是一個(gè)中學(xué)老師普遍關(guān)心的問題。

  “一個(gè)”改為“每個(gè)”或把“一個(gè)”問題“前。

  ②我們學(xué)校來了一位年近四十歲上下的女教師。

  “年近四十歲”和“四十上下”自相矛盾,贅余重復(fù)。

  2、數(shù)量短語在計(jì)量表述上容易出現(xiàn)問題,如;增加(減少)了,增加(減少)到,前者接凈數(shù),后者要包括底數(shù),另外,表數(shù)量減少不能用倍數(shù),約數(shù)不能有重復(fù)表述的文字,或前后矛盾的情況。

  ①這具煉鋼車間,由十天開一爐,變?yōu)槲逄扉_一爐,時(shí)間縮短了一倍。

  數(shù)量減少、縮短不能用倍數(shù)

  ②大豆含有大量蛋白質(zhì)、脂肪和碳水化合物,特別是蛋白質(zhì)的含量高達(dá)近40%以上。

  約數(shù)不能有重復(fù)表述的文字

  ③今年以來,全廠工人干勁十足,生產(chǎn)熱情高漲,產(chǎn)量提高到百分之二十。

  增加(減少)了,增加(減少)到,前者接凈數(shù),后者要包括底數(shù)。

  (五)出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞時(shí),要注意辨析它們的搭配是不是得當(dāng),位置是不是正確。

  ①不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利,登山隊(duì)員仍然克服了困難,勝利攀登到頂峰。

  “不管……多么……”,或“盡管……仍然……”。

  ②前些年,西部地區(qū)的產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)低,就是成本比沿海地區(qū)高。

  關(guān)聯(lián)詞“不是……就是……”,應(yīng)該把“不是”調(diào)到主語“質(zhì)量”前。

  (六)當(dāng)出現(xiàn)并列詞組時(shí),要注意把它們拆下來一一辨析,看搭配是不是得當(dāng)。

  他馬上召集常委會(huì)進(jìn)行研究,統(tǒng)一安排了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員,以及會(huì)議中應(yīng)注意的問題。“內(nèi)容”“時(shí)間”“出席人員”都可安排,但“應(yīng)注意的問題”如何安排?

  (七)當(dāng)出現(xiàn)代詞時(shí),要注意辨析它所指代有是不是正確。

  這個(gè)精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈(zèng)送給他。“他”指代不明。

  文言文的修改病句

  修改病句:

  一、搭配不當(dāng)(包括主語與謂語,動(dòng)詞與賓語,修飾語與中心語之間)

  1、閱讀名著開拓了我的視野,也提高了我的寫作。

  2、我們只要了解了文學(xué)作品的社會(huì)背景,才能更好地理解它的內(nèi)涵。

  3、我們的校長常常接待許多學(xué)生家長的來訪和來信。

  4、他的無畏精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我的眼前。

  5、秋天的香山是個(gè)美麗的季節(jié)。

  6、只要增加投入,才能使糧食生產(chǎn)穩(wěn)步增長。

  二、語序不當(dāng)

  1、博物館展出了幾千年前剛出土的文物。

  2、她做了兩個(gè)丈夫喜歡的菜。

  3、趙老師親切地走過來對(duì)我說:“你要注意保護(hù)視力啊!”

  4、下列句子沒有語病的一項(xiàng)是()

  A在班主任的教育下,韓志穎很快克服了自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。B全校同學(xué)討論并聽取了王校長關(guān)于教育改革的報(bào)告。

  C菜市場(chǎng)向居民供應(yīng)青菜、蘿卜、土豆、蘋果等蔬菜。D開展優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動(dòng)后,李老師的教學(xué)水平有了明顯提高。

  三、重復(fù)累贅

  “更加變本加厲”“讓它任其自然”“忍俊不禁地笑起來” “從心里發(fā)自肺腑”“顯得相形見絀”“一氣呵成地寫就” “渾身被打得遍體鱗傷”“一個(gè)刻骨銘心的難忘的教訓(xùn)” “過去的往事”

  1、對(duì)青少年進(jìn)行社會(huì)主義榮辱觀教育十分刻不容緩。

  四、成分殘缺1、聽了校長的報(bào)告,使我受到極大的鼓舞。

  2、我們正在為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國。

  3、市政府嚴(yán)肅處理了水泥廠擅自提價(jià)。

  五、介詞誤用(常見誤用介詞:把、被、對(duì)、在)

  1、下列各句中,沒有語病的一句是( )A.學(xué)生寫作文切忌不要胡編亂造。 B.劉翔這個(gè)名字對(duì)中國人都很熟悉。

  C.北京辦奧運(yùn),既展示傳統(tǒng)文化又展現(xiàn)精神風(fēng)貌,可謂兩全其美D.經(jīng)過全市人民的共同努力,我市榮獲國家園林城市。

  六、前后矛盾

  1、這次會(huì)議,我們班同學(xué)基本都參加了。

  2、有沒有堅(jiān)定的意志,是一個(gè)人在事業(yè)上能夠取得成功的關(guān)鍵。

  3、具有健康的體魄,是關(guān)系到一個(gè)人能否取得優(yōu)異成績的基本保障。

  4、中國長城是世界上沒有的奇跡。

  小升初語文修改病句的資料參考

  【備考點(diǎn)】

  內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有毛病的句子叫病句。常見的病句有:

  成份殘缺;搭配不當(dāng);重復(fù)羅嗦;語序顛倒;前后矛盾;用詞不當(dāng);指代不明;分類不當(dāng);不合事理;含糊不清等.

  【應(yīng)考點(diǎn)】

  1、先找出句子的主干,檢查句子是否完整,搭配是否恰當(dāng)。

  2、如果句子主干沒有毛病,就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。

  3、檢查句子是否符合邏輯,語序是否合理,指代是否明確,有無邏輯錯(cuò)誤等。

  4、如果確有錯(cuò)誤,就開始動(dòng)筆修改。

  【鏈接考題】

  (1)學(xué)習(xí)《革命烈士詩兩首》一課,使我受到了深刻的教育。

  (分析)這個(gè)句子的病因是成份殘缺,整個(gè)句子缺少了主動(dòng)者,誰學(xué)習(xí)這一課?誰受到了教育?

  (2)我游覽了萬里長城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長江大橋等名勝古跡。

  (分析)這個(gè)句子的病因是搭配不當(dāng)。根據(jù)常識(shí)知道,南京長江大橋不屬于古跡。

  (3)秋天的北京是一個(gè)迷人的季節(jié)。

  (分析)這個(gè)句子的病因是語序不合理。“秋天”和“北京”兩個(gè)詞沒有按要求表達(dá)的意思排列,使意思表達(dá)不清楚。

  (4)全班同學(xué)都到齊了,只有王娟同學(xué)沒有到。

  (分析)這個(gè)句子的病因是前后自相矛盾,“全班同學(xué)”中包括王娟同學(xué)。既然都到了,怎么王娟同學(xué)沒有到呢?

  (5)看到詹天佑留下的偉大工程,許多外國游客都不住地贊嘆不已。

  (分析)這個(gè)句子的病因是重復(fù)羅嗦,“不住”就是不停的意思,而“贊嘆不已”是不停地稱贊。

  (6)一進(jìn)花園,我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥叫聲。

  (分析)這個(gè)句子存在不合事理的現(xiàn)象,怎么能聞到聲音呢?

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