高考成績出現女強男弱局面

　　進入21世紀以來，我國女生通過高考成為普通高校學生的比例持續攀升。據統計，女生占全部錄取學生的比例，1999年為40%，2007年達到53%，2013年則達到55%。

　　針對高考成績性別差異情況，華東師范大學心理與認知科學學院龐維國教授、邵志芳副教授開展了“近10年高考試題難度的性別差異研究”。近日，中國教育報記者赴華東師范大學專訪了龐維國、邵志芳兩位老師，探討高考成績性別差異的現狀、成因和應對策略。

　　記者：男女平等，但也男女有別，為什么要研究高考性別差異這個題目?

　　龐維國：我們團隊長期在教育心理學領域從事研究工作，關注認知的性別差異是心理學的課題之一。以前大學錄取的新生里，男生比女生多，這個問題還不太突出。進入以新世紀以來，女生表現比男生好，引起人們的反思。特別是孫云曉提出“拯救男孩”的命題，放大了社會的關注度。

　　我們從高考成績角度關注男生和女生的性別差異，是基于一種基本的判斷：不同的性別理應得到公平的受教育機會，教育中存在的某些方面的女強男弱，固然有社會發展的外部原因，也可能存在個體發育、認知、腦神經等內部原因，研究者要找出其中的規律，進而為教育決策提供建議，避免因不當的教育行為而制造高考成績性別差異。

　　記者：當前高考成績性別差異大致是怎樣的狀況?

　　邵志芳：就教育界的整體狀況而言，學生的女強男弱已經是常態。反映在高校攻讀各學位的女生人數上，除了女博士生僅占36.93%不足半數之外，女碩士占 51.65%，女性本專科生達到52.12%。但在基礎教育層面，女生總人數卻少于男生，全國高中女生所占比例為49.98%，初中和小學生比例則不超過 47%。這樣，一正一反，中小學階段男生多而專科、本科、碩士階段女生多，凸顯了“女強男弱”的局面。

　　記者：這種“女強男弱”的情況是中國特有的，還是別的國家也存在?

　　邵志芳：早在20世紀70年代末，西方國家就有出現了這種現象。2009年，布林等人對8個國家的教育研究結果顯示，隨著教育不平等現象的減少，美國男女學生的差距從1947年開始縮小，到1979年，大學錄取新生中女生比例超過男生，并持續擴大。一項2010年的外國研究指出，加拿大高校錄取的女生和男生比例出現顯著落差，女生比男生高15個百分點之多。其他發達國家學者也有類似的發現。

　　男孩“危機”一定程度意味社會進步

　　記者：“拯救男孩”命題中似乎暗含了一種邏輯，男生弱于女生就是不正常的，需要去“拯救”。您如何評價高考成績的性別差異?

　　龐維國：就像你說的，許多人對于大學錄取女生超過男生的評價是負面的，將其歸咎于傳統教育和考試中的弊端，這未必妥當。從西方國家先于我國面臨這一局面而言，男孩“危機”其實在一定程度上意味著社會的進步。

　　隨著高等教育事業的發展、家庭子女數的下降以及女性自立自強意識的提高，越來越多的父母愿意將孩子送進大學。在一個家庭里有多個孩子的情況下，受千百年“重男輕女”傳統思想影響，家長往往優先保證男孩接受教育。實行計劃生育政策后，一對父母生一個孩子，男孩女孩都是寶，對女孩也會創造條件讓她讀大學。這將會開發出一半人口的智力資源，也將大大提高家庭教育的質量，我認為這是一種值得肯定的現象。

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