雅思考試同義詞轉(zhuǎn)換的技巧

　　引言

　　根據(jù)近年來雅思考題的出題走向研究發(fā)現(xiàn)，在雅思聽力和閱讀的出題思路中，都存在著paraphrasing即同義轉(zhuǎn)換的此類出題方式，其對考題的影響可謂"步步有陷阱"。而在口語和寫作考試中，也有對詞匯和句式的要求。

　　筆者在平時的教學中，經(jīng)常運用到同義轉(zhuǎn)換的思路，其中所獲得的一些收益，以下就從這兩個方面淺談一下。

　　聽力

　　盡管雅思聽力考試的題型眾多，但主流題型還是以填空和選擇為主，而填空作為最能考察學生聽力及理解能力的題型近來還有上升趨勢。除了對基本聽力能力的要求提高，如精聽、泛聽之外，對題干的正確理解也是不可忽視的，這兩項技能的提高將更加有助于學生在考試時把握節(jié)奏并定位答案。

　　此處以劍五Test2 Section4 為例：

　　這是一篇摘要填空題，內(nèi)容是關(guān)于南極洲的情況，說明文加上是section4部分，難度確實比較大。在此對學生犯錯誤比較多的幾個位置做一下分析：

　　Q31要求填寫一個數(shù)字，很多學生在聽的過程中，卻遺漏了答案，事實上前一句的"highest，coldest and windiest"使學生注意到了下一句就是答案所在，但如果對"over = more than"這一同義轉(zhuǎn)換不能迅速反應的話，就會在聽寫的過程中損失信息，而之后錄音中出現(xiàn)的"the size of the UK"對應題目中的"as big as the UK"則進一步證明了同義轉(zhuǎn)換在聽力中也是常見的出題策略。

　　Q34是很多學生犯錯誤的一個位置，事實上這個空運用了句型轉(zhuǎn)換，錄音中的"there is..."變成了題干里的"contain"，如果能夠很快作出反應，再輔以"kitchen"定位，"small hospital"的答案也就不難填出了。

　　Q36的干擾項十分成功，許多學生誤填了"large sledges"而且在重復放音時堅持原有的錯誤的答案，在仔細分析題干及精聽后，學生們感嘆自己忽略了同義轉(zhuǎn)換中最簡單的原則--詞性轉(zhuǎn)換即錄音中的"solution"變?yōu)榱祟}干里的"solve"。如果單單從題面里的"on"去定位答案，該段錄音里對該詞的重復率高達三次，其干擾意圖十分明顯�？梢酝�義轉(zhuǎn)換對于聽力考試的應對也是不可忽視的。

　　閱讀

　　這一個單項考試歷來是中國考生的強項。自08年下半年開始，隨著matching（搭配題）及heading（標題搭配題）的增多，很多學生常常抱怨題目定位困難，找不到題目中的關(guān)鍵詞，同時，T/F/NOT GIVEN(或Y/N/NOT GIVEN)也因為對題干和文章原文的對應理解有誤，一直困擾著很多學生，而summary（摘要填空題）作為主觀題型也體現(xiàn)著出題者對考生理解能力的考察。

　　在教學中，筆者經(jīng)常強調(diào)同義轉(zhuǎn)換的概念，以期幫助學生能夠在較短的時間里迅速定位到原文，準確地完成題目，通過一段時間的教學，這一思路也取得了不錯的效果。

　　閱讀的同義轉(zhuǎn)換出題方式常常有以下類型：

　　1）詞性的轉(zhuǎn)換：

　　如anxious轉(zhuǎn)化成anxiety， unemployment 轉(zhuǎn)化為unemployed，這種轉(zhuǎn)換非常普遍。筆者在教學中經(jīng)常提示學生"一拖N"的詞匯記憶方法，對這種轉(zhuǎn)換的理解很有幫助。

　　2）Paraphrasing及釋義：

　　如劍六test4 reading passage 2中的摘要填空Q14，通過專有名詞Nicaraguan National Literacy Crusade很容易找到答案所在段落即第三段，但選擇哪個詞作為最終答案讓不少學生犯難，通過題干比較可以最終鎖定adult，答案中的B項men and women正好契合。另外題干中將"about 300，000"這一確切數(shù)字替換為"large numbers of"的意圖也可以幫助學生更好地理解出題策略。

　　3）句式的轉(zhuǎn)換：如主動句變被動句，或者非謂語結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為定語從句等。

　　如劍六test4 reading passage3中的摘要填空Q38，原文中"Assertiveness training for pupils who are liable to be victims is worthwhile..."轉(zhuǎn)化成為題干里的"For example, potential______ of bullying can be trained to be more self-confident."其間還夾雜了上面所提及的第二種出題策略，如"assertiveness"轉(zhuǎn)化成為"self-confident"，及第一種策略，如"training"轉(zhuǎn)化為"train"，最后可以輕松地通過句型對比和空白處的詞性預測推斷出答案"victims"。

　　這樣的講解辦法，一方面可以解決學生們面對字數(shù)多時間緊的三篇文章手足無措的問題，還能大量積累詞匯，為寫作打下良好的詞匯基礎。據(jù)課堂提問反饋看來，運用同義詞匯記憶的辦法，學生的單詞量有了明顯的提高。

　　值得注意的是，這一方法對于解決一些較難的題目上，有出色的效果，如閱讀真經(jīng)中的一個句子填空"Researchers believe that advances will be made in ______ in finding cures in all types of cancer."這道題目定位非常容易，很多學生都能找到原文"Nevertheless, researchers are continuing in their quest to find a cure for all forms of cancers and they are confident that a breakthrough is on the horizon."卻在選擇答案時犯難，因為在空白處之前的"in"使得原文中的"on the horizon"無法填寫。使用同義轉(zhuǎn)換的思路，這個問題馬上迎刃而解"on the horizon = in the future"，答案填寫"the future"即可。

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