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幼兒園6s管理制度是什么

時間：2022-08-03 14:35:57 管理我要投稿

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幼兒園6s管理制度是什么

　　6S管理是一種管理模式，是5S的升級，6S即整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養(yǎng)（SHITSUKE）、安全（SECURITY），6S和5S管理一樣興起于日本企業(yè)。下面就是小編為您收集整理的幼兒園6s管理制度是什么的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！

幼兒園6s管理制度是什么

　　幼兒園6s管理制度是什么1

　　一、什么是6S管理？

　　6S管理，是規(guī)范現場、提升素養(yǎng)的簡單有效的管理模式。

　　▼1s：整理，就是把工作環(huán)境中必要和非必要的物品區(qū)分開來，并且只保存合適數量的必要品，節(jié)約有效空間的技術。

　　▼2s：整頓，就是把必要的物品進行分類，根據使用頻率確定放置的方法及位置，是節(jié)約時間的技術。

　　▼3s：清掃，通過對環(huán)境、設備、工具、設施的維護、點檢和保養(yǎng)，使之保持良好的狀態(tài)。清掃是保證品質和效率的一種技術。

　　▼4s：清潔，通過建立起規(guī)范化和制度化的標準，確保3s的成果和持之以恒。

　　▼5s：素養(yǎng)，全面提高員工的品質，徹底改變每個工作人員的精神面貌，這就是6s追求的最高境界。

　　▼6s：安全，從安全隱患著手，防止事故的發(fā)生。安全推動著前5個ｓ運作。

　　6s看似簡單的一個管理行為，實則涵蓋了管理學、人體工程學、組織行為學、質量管理學等管理學科的理論精華，更有諸如視覺管理法、顏色管理法、故障地圖法等系列方法來支持其運行。實施過程不但要求有持之以恒的決心，還需要全體員工的積極投入和配合，以真正落實“安全、優(yōu)質、規(guī)范化、現代化”的精神。它不僅能帶領企業(yè)走進一個全新的管理境界，也有利于員工的環(huán)境教育和行為習慣養(yǎng)成，最終使員工成為一個具有責任感的自我管理者。

　　6S管理內容充分體現了事事有管理、時時要管理、處處都管理的有序工作原則。幼兒園6S管理內容推進初期的整理和整頓，教師們要動腦筋、想辦法，班級的各項管理工作才能見成效。

　　二、培養(yǎng)有序的意識，讓標記告訴孩子該怎么做

　　1、在教室的門口，可以設計兩條不同顏色的線條，并用箭頭來指示幼兒進出路線，避免碰撞；在衛(wèi)生間里面，可以設計醒目的黃色等待線，并在墻上張貼了幼兒設計的“不推不擠”的圖文標記。

　　2、每天幼兒午睡時脫下的鞋子，常常散亂的扔在地板上，不但影響了臥室的整齊和美觀，還要在起床時到處找鞋。老師可以用即時貼在進睡室的入口貼上一對小鞋樣及擺放區(qū)域，讓孩子學會擺好自己的鞋子。

　　3、在活動區(qū)，小班同樣可以貼上小鞋樣，這樣有助于孩子把鞋子擺整齊，為了解決孩子們在排隊和換鞋子的時候出現的隊伍擁擠或椅子凌亂，老師還可以以紅色(女孩子)和藍色(男孩子)的線條設立“排隊區(qū)”、“換鞋區(qū)”等，讓孩子懂得按序排隊和擺放椅子，使班級形成有序的.生活氛圍。一日生活中正因為有了這些不起眼的標飾，走進班里的時候才會看到孩子們在井然有序地學習、生活。

　　三、培養(yǎng)規(guī)則意識，讓每個物品都有一個家

　　1、為物品配上標記，并在擺放的位置貼有相應的標記。標記應適合孩子的年齡特點，小班幼兒具有直觀性和形象性的特點，所以可用實物照片或圖片、圖形、顏色等作為標記；中、大班孩子的理解力和想象力較強，可使用漢字，還可以請孩子自己設計標記圖。幼兒每次玩完玩具或操作完學具以后，就能夠按玩具上的標志尋找相應的柜子進行擺放，令柜子整齊有序。

　　2、在教室里，老師可以使用一些標志線指示幼兒喝水排隊、繞圈行走的路線，這樣可以避免幼兒在教室里擁擠、打鬧的現象。

　　3、老師們的私人物品，比如說水杯、包、外套等等要有固定的家，不能想放哪里放哪里，到處都是；老師的辦公桌要有自己的文化，教參書、紙筆、本子等等擺放整齊，以給孩子正確的示范，創(chuàng)造有序班級。

　　四、培養(yǎng)幼兒參與意識，優(yōu)化班級管理

　　1、活動區(qū)活動時，小朋友的聲音太大影響了別人、用完的材料沒有放會原處……老師和孩子展開討論，尋找解決的方法：“你們在進區(qū)活動時出現了什么問題？為什么會出現這些問題？可以用什么方法解決？”最后經過討論制定出每個區(qū)域的活動規(guī)則，并請幼兒用繪畫的方式配上圖示，展示在各區(qū)域的墻面上，以提醒幼兒持之以恒，形成良好的行為規(guī)范。

　　2、教師可以通過錄像或故事的形式，給孩子滲透安全教育，和孩子一起找一找班級內的危險處，一起設計安全標志，如保溫桶處“小心燙傷”、門縫處“小心夾手”、廁所處“小心滑倒”、電源處“小心電源”等等，讓孩子們在生活中注意安全事故的發(fā)生，增強了幼兒的自我保護意識。教師引導孩子參與班級環(huán)境創(chuàng)設，不但給孩子營造出一個良好有序的生活學習環(huán)境，而且減少了班級事故的發(fā)生，從一定意義上講也是對老師們最大的保護。

　　如果你感覺無從下手，建議你先將教室物品進行整理劃分：教學物品和生活物品，必要物品和非必要物品。然后再把教學物品細分整理，如美術用品，數學用品，常用工具等。生活物品可以分為清潔物品，消毒物品，幼兒常用物品以及不常用物品。貼上標簽，分門別類，很快就顯得干凈整潔啦！整理完成，把廢舊物品清掃出去，釋放了大量的空間，提高了教室環(huán)境的使用率，讓我們的工作更加輕松！

　　接下來是辦公室、教具室、廁所等公共區(qū)域，在各組組長的帶領下分工合作推進。整理和整頓是最繁瑣的工作，老師們利用中午休息時間以及下班時間反復思考與實踐，把散亂的部分一一清理、歸類，同時定點、定容做好標簽。用不了一個月，幼兒園的6S環(huán)境打造初見成效，你的幼兒園每一處環(huán)境都顯得井井有條。

　　幼兒園6S環(huán)境打造，是6S管理幼兒園最基礎的工作，運用6S的原理規(guī)范老師與幼兒的行為，逐步養(yǎng)成全園師生有序整理的習慣，是我們需要長期努力的。對于剛啟用6S管理的幼兒園，還需要在實踐中積累經驗，完善制度，逐步形成自己幼兒園的管理特色。