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小班禮儀教育筆記
導語：禮貌使有禮貌的人喜悅，也使那些受人以禮貌相待的人們喜悅。以下小編為大家介紹小班禮儀教育筆記文章，歡迎大家閱讀參考!
禮儀一直都是我國自古以來的傳統美德，我們應該作為重點對幼兒的禮儀進行良好的培養。針對我班的實際情況將我班該學期本班的《禮儀教育》教研計劃如下：
一、教學目的：
通過良好環境的創設，和朗朗上口的三字經，幫助幼兒理解以上禮儀行為的規范要求同時把示范、明理和訓練結合起來使之生活化、具體化、趣味化、形象化。從而促進幼兒禮儀行為的有效養成。
二、方法措施：
1、禮儀教育環境創設
幼兒園的環境對幼兒禮儀行為的形成有著積極的支持作用,所以我們從幼兒園的環境以及班級環境創設入手,培養幼兒良好的禮儀行為。在幼兒餐廳、盥洗室、午睡室里到處都有與禮儀相關的圖片和兒歌:“手拿小茶杯,大家來喝水;喝多少,倒多少,全部喝完不浪費。”且都制作得圖文并茂、通俗易懂,幼兒在閑暇時常常會三兩結對,互相交流,從中得到了不少啟迪。 我們還預設了題為“悄悄話”的活動,并和幼兒共同設計“悄悄講話的標志”,投放于各活動角落,提醒幼兒在集體活動中要注意自己的行為,不要影響他人。在活動室的四周我們張貼著各種兒歌,如“寶寶有個家,玩具也有家,你有家,我有家,游戲結束都回家”,等等。如此布置的本意顯然并非是想讓幼兒認字,而是借此告訴幼兒,要做一個講文明、有禮貌的好孩子。
2、家園攜手提高幼兒禮儀行為
我們將有效地利用家園聯系欄及家長接送幼兒的機會多與家長交流勾通我們的禮儀教育教學法方案，方法，并請家長配合我們以身作則教育感化幼兒的禮儀行為。 幼兒一日生活各環節中,我們采用積極肯定、鼓勵的態度對待幼兒的表現,發現幼兒某些行為可作為教育素材時,就及時進行教育,讓幼兒明白哪些做法是對的,為什么對;哪些做法是不對的,為什么不對,從小事入手,從成人做起。同時,我們運用豐富多樣的賞識方法給予肯定和鼓勵,稱贊一聲“你真棒”或撫摩一下幼兒的頭、或給幼兒一個微笑、無聲地伸出大拇指……幼兒就在不斷的賞識中,鞏固著良好的行為習慣。
家庭環境是幼兒良好心理素質和健康成長的土壤。父母高尚的情操,文明的舉止,會深深感染幼兒。父母在家庭生活中的表現一般是最坦率而無掩飾的,幼兒模仿性強,辨別力差,家長的一些不良的、錯誤的言行對幼兒的發展有很大的消極影響。因此,我們通過家長會、家園小報、家園聯系窗等多種途徑,向家長宣傳幼兒禮儀教育的重要性,讓家長從思想上重視禮儀教育,實現幼兒園教育和家庭教育的協調同步。
三、具體安排：
三月份：（幼兒園禮儀）
1,幼兒來園離園等一日活動中禮儀行為的培養。
2.幼兒園禮儀教育：進餐禮儀、學會分享玩具、分享食物。 四月份：（基本禮儀）
1、儀態方面：養成正確坐姿、站姿、走姿等良好儀態。
2、學會正確遞接物品。
3、儀容方面：學會梳理頭發，刷牙、洗臉、洗手、洗腳、剪指甲等。
五月份：（公共場所禮儀）
1、出游安全常識教育。
2.、走失時安全教育。
六月份：（節日禮儀）
1、了解“三八”婦女節。
2、了解“五一”國際勞動節。
3、了解“六一”國際兒童節。
小班禮儀教育筆記2
教師是“人類靈魂的工程師”，主要任務是：把人類社會所積累的生產經驗、科學文化知識以及一定的思想觀點和行為規范傳給下一代，幼兒園小班禮儀教育心得。是社會文化特定的傳遞人，是人類所創造精神財富的傳播者。教師的勞動在于使人類文明繼往開來，在于社會的生存和發展。既然教師地位和作用關系到人類文化知識傳播，關系到培養下一代的繁重任務，關系到國家的興衰和民族的前途，所以我們就不能不對教師職業提出嚴格的標準和要求。下面就從我個人的觀點出發談一下我對教師的認識。
首先教師要有豐厚的知識底蘊 ,對孩子來說，其最初的崇拜者，除了父母，恐怕最多的就是老師了。我們如果問一下孩子將來長大了干什么，會有1/3的孩子選擇做老師，但真正能走上教師崗位的卻是寥寥無幾。就像孩子中沒有不喜歡畫畫的一樣，但最終成為畫家的人，更是少得可憐。這說明我們教師的'水平還應更上一層樓。博了，講課時才能旁征博引，左右逢源;才能噴珠吐玉，妙語生春。博了，才能“書到用時不覺少”，才能“信口說出皆成章”。 博了，才能高屋建瓴，開闊思路，舉一反一，解類旁通。 博了，才能推陳出新，別具見地，見人之所未見，言人之所未言。博了，才能把學生領進知識大千世界，引起他們好奇心，激發他們的求知欲，讓他們“上窮碧落下黃泉”，讓他們“上窮碧落下黃泉”，讓他們去探索去攀登、去游，去奮飛。
次之教師要有人文關懷，我們不光是教學生學習，還要教學生做人，所以教師要有人文關懷，他是是建立在平等尊重的基礎之上的。只有真正的、誠心誠意地把學生當成了主人，才能為人文關懷提供可能;只有教師的個人實踐經驗得到拓展和升華，在教學上形成了自己的個性特色的同時，這種關懷才能成為必然，心得體會《幼兒園小班禮儀教育心得》。關懷本身就是很好的教育。教師要關懷人的生命存在及人的發展，要以發展為本，服從、服務育人的全面健康的發展。 教師的關懷要體現人文的關注。教師要關關注每一個學生，關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的人格養成。在教學中，教師要更多的關注課堂內部的活動及其實效，把注意力放在學生身上，關注學生是否真的在學，要考慮他們需要什么，能夠整體、全面、深入地關注整個教學，更多的關注課堂上沒有參與的學生，讓更多的學生參與到教學活動中。教師要把教學放在以學生為主體的地位上，讓學生獨立自主地去發現、去探究，教學過程中要有始料未及的體驗，要鼓勵即興創造，要超越目標的預定要求，努力在教學活動之外，讓學生獲得更多的發展。
教學后記，是教師在教育教學過程中的反思。許多優秀教師的成功經驗就是這一基本素質的體現。 教師反思的過程，是教師不斷調節心理活動，避免身心出現不平衡現象，從而使個性逐步完善的過程。教師在解剖自己的過程中，認識自己，認識社會，有利于自己在執教中獲得更多的職業欣慰。正是這樣，才使相當一批教育人才熱衷于教育事業，促進了教師的修養的提高。
總之，教師的禮儀，我想應從大的層面上來看，十年樹木、百年樹人。高素質的人才必須由高素質的教師來培養。為了下一代培育成為德、智、體等方面全面發展的新世紀接班人，我們一定要不斷加強自身的素質修養，以身立教，為人師表，為我們職業學校的明天更輝煌，我們也要變得更加自主、自尊、自信、自豪。教師的職業也將真正成為人們所羨慕的職業。教師也將為自己和他人帶來幸福和愉悅。
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