奇妙的對聯(lián)優(yōu)秀教案（精選10篇）

　　在平平淡淡的日常中，許多人對一些廣為流傳的對聯(lián)都不陌生吧，對聯(lián)形式短小，文辭精煉，既是一種生動的藝術(shù)表現(xiàn)形式，又是一種優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。那么，怎么去寫對聯(lián)呢？下面是小編精心整理的奇妙的對聯(lián)優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　奇妙的對聯(lián)優(yōu)秀教案 篇1

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析

　　對聯(lián)是我國獨特的藝術(shù)形式，承載了豐富的文化內(nèi)涵。本課為人教版第一模塊梳理探究單元第二課，作為第一模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以很好地激發(fā)高一學(xué)生對文化文學(xué)的熱愛，為今后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；探求活動課的教學(xué)模式，讓學(xué)生喜愛這一類型的課程，感受到新課程教與學(xué)與過去的不同，從而改變自己的學(xué)習(xí)方式方法。

　　二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

　　初中時已初步接觸對聯(lián)知識，中考有考對聯(lián)，初中時對仗的基本知識已掌握，可不作為教學(xué)重點；但初中時對聯(lián)多作為應(yīng)試要求，對于對聯(lián)的藝術(shù)性、趣味性、承載的文化沒有專題的探究活動或未充分開展過有關(guān)對聯(lián)的探究活動，學(xué)生的興趣和積極性有望得到充分的調(diào)動。

　　三、設(shè)計思想

　　“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”（德國教育家第斯多惠《德國教師教育指南》），“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”（瑞士著名教育家皮亞杰《教育科學(xué)與兒童心理》），在教學(xué)中扣緊“奇妙”二字，以欣賞與對對子激勵興趣，以興趣激勵學(xué)生對對聯(lián)的知識、文化的探究學(xué)習(xí)。

　　在教學(xué)中采用遷移教學(xué)法：教學(xué)循序漸進，做到舉一反三、觸類旁通。遷移的方法就是能較好的進行類比推理，溝通新舊事物之間的聯(lián)系。

　　情境教學(xué)法：利用多媒體課件、用教材內(nèi)容、故鄉(xiāng)文化底蘊、學(xué)校辦學(xué)歷程創(chuàng)設(shè)對聯(lián)情境的辦法，激發(fā)學(xué)生興趣，感受對聯(lián)藝術(shù)和文化。

　　作為梳理探究單元課程，要充分調(diào)動學(xué)生的積極參與，體現(xiàn)學(xué)生主體，提高學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)進一步自主探究的愿望。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文學(xué)精華之一對聯(lián)的興趣。

　　2、掌握對聯(lián)知識，學(xué)習(xí)擬寫對聯(lián)。

　　3、通過擬寫對聯(lián)，提高學(xué)生運用語言文字的能力。

　　五、教學(xué)重點和難點

　　教學(xué)重點：對聯(lián)的特點、對聯(lián)的分類、辨對聯(lián)、賞對聯(lián)、作對聯(lián)。

　　教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生主動參與賞與對。

　　六、教學(xué)過程設(shè)計

　　（一）用四川才子楊慎的故事導(dǎo)入

　　楊升庵巧對縣令

　　楊慎，字升庵。明代文學(xué)家，四川新都人。他五六歲時，就很勤奮聰穎，在他的家鄉(xiāng)流傳著“娃娃堰”的故事。

　　有一回，他在家鄉(xiāng)的一個堰塘里洗澡。縣令恰巧路過堰邊，見楊升庵并不回避，頓時火冒三丈，本想派人打他一頓板子，可楊升庵拒不上岸。縣令沒辦法，便叫跟班把他的衣裳褲子掛在路邊的古樹上，說：“我出副對聯(lián)————‘千年古樹為衣架’，你若是對得好，便還你衣褲。”

　　縣令話音剛落，楊升庵便在堰塘里信口對出：“萬里長江作澡盆。”縣令一聽，便讓人從樹上取下衣褲，并請他到縣衙做客。

　　從此，楊升庵便得了“小神童”的稱號，當(dāng)?shù)氐腵人們也把他洗澡的堰，取名為“娃娃堰”。

　　你喜歡這副對聯(lián)嗎？為什么？

　　（二）用古詩文中的對聯(lián)引導(dǎo)學(xué)生歸納對聯(lián)形式上的特點

　　1、千年古樹為衣架，萬里長江作澡盆。

　　2、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

　　3、無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。

　　4、明月松間照，清泉石上流。

　　5、四面河山歸眼底，萬家憂樂到心頭。

　　（三）檢查課前預(yù)習(xí)

　　1、讓學(xué)生集體討論對聯(lián)形式上的特點，然后檢查學(xué)生課前對第七十七頁對聯(lián)常識的預(yù)習(xí)，讓每組推舉代表展示預(yù)習(xí)成果。

　　2。結(jié)合上面的例句，點評各組的展示情況，歸納對聯(lián)的特點，重點抓住“字數(shù)相等、詞性相同、結(jié)構(gòu)相當(dāng)、平仄相對”。

　　（四）結(jié)合例句依照內(nèi)容給對聯(lián)分類，學(xué)生討論后作答，教師明確：正對、反對、流水對。

　　1、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

　　2、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

　　3、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

　　4、才飲長沙水，又食武昌魚。

　　5、欲窮千里目，更上一層樓。

　　6、革命尚未成功，同志仍須努力。

　　7、青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣。

　　（五）補充對聯(lián)的三禁忌：合掌、同字、對開，舉例說明。

　　（六）辨對聯(lián)隨堂反饋

　　請用箭頭依照由上聯(lián)到下聯(lián)的順序連接下列對聯(lián)。

　　春山一路鳥空啼冬雪欲白千里草

　　錦江春色來天地芳草春來依舊綠

　　春回大地千峰秀芳樹無人花自落

　　老梅到時自然紅玉壘浮云變古今

　　春暉又紅萬朵花日暖神州萬木榮

　　（七）讓學(xué)生討論后派出代表展示各組收集的佳聯(lián)，并從形式和內(nèi)容上鑒賞這些對聯(lián)。教師先舉例：

　　1。剛直不阿，留得正氣凌霄漢；幽而發(fā)憤，著成信史照塵寰。（其文約，其辭微，其志潔，其行廉）

　　2。十口心思，思國思家思社稷；八目尚賞，賞風(fēng)賞月賞秋香。（寸身言謝，謝天謝地謝君王）

　　3、寄情巴山，常憶北巖晨鐘、戛云夕暉、白塔倒影；

　　遺愛州河，難忘南壩詩韻、通川書聲、鳳麓豪情。

　　朗朗書聲，龍飛鳳舞新天地；

　　淙淙水韻，桃紅李白舊學(xué)堂。

　　雨去琴書潤，

　　風(fēng)來翰墨香。

　　（八）學(xué)生作隨堂練習(xí)，討論后展示。

　　1、門前碧水環(huán)繞

　　2、靜聆雨潤綠草

　　3、漢劉邦虛心納佳計

　　4、國興旺家興旺國家興旺

　　（九）南京名園“瞻園”中有一副對聯(lián)，其下聯(lián)的句序、語序有的被打亂，請根據(jù)所給出的上聯(lián)對下聯(lián)進行調(diào)整。上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？下聯(lián)：紅雨樹邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹，此間有堯天舜日。

　　（十）小結(jié)今天的欣賞和對對活動，要大家明確：

　　（1）對聯(lián)種類多樣，藝術(shù)手法豐富；

　　（2）對聯(lián)需創(chuàng)設(shè)情境和主題，不單純是文字游戲；

　　（3）對聯(lián)是中國獨特的藝術(shù)瑰寶。

　　（十一）（課件放映）探究作業(yè)：

　　（1）上網(wǎng)閱讀，探究更多的對聯(lián)知識和奇聯(lián)妙對。

　　（2）搜集整理達州可見的對聯(lián)，從對聯(lián)的種類、內(nèi)容、作法、鑒賞等角度進行分析歸納。

　　（3）以學(xué)習(xí)、生活、社會、時政中的任意一個為話題，嘗試寫一幅對聯(lián)。

　　七、教學(xué)反思

　　該教學(xué)設(shè)計在研究了課程特點、教學(xué)內(nèi)容、課程資源、學(xué)生情況之后，以“激發(fā)學(xué)生對對聯(lián)的興趣”為目標(biāo)，圍繞目標(biāo)設(shè)計了由淺入深、循序漸進的教學(xué)內(nèi)容。先有課外的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備并以此導(dǎo)入課堂，按學(xué)生現(xiàn)有的認知規(guī)律，由學(xué)對的基本起步開始，參與一些對對活動，欣賞奇聯(lián)妙對，了解對聯(lián)藝術(shù)手法，感受對聯(lián)的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵，最后創(chuàng)設(shè)教學(xué)的亮點和活動的高潮，以本校景致和辦學(xué)歷程入對，讓學(xué)生積極參與創(chuàng)設(shè)對聯(lián)，欣賞與對聯(lián)密切相關(guān)的書法藝術(shù)，安排了課外探究作業(yè)。

　　整個設(shè)計充分考慮：

　　（1）將課本作為課程資源之一，不局限于課本，而是主動創(chuàng)設(shè)，大膽創(chuàng)新，豐富教學(xué)內(nèi)容。

　　（2）探求新課程“梳理探究”單元教學(xué)的獨特的、個性化的模式，讓學(xué)生喜歡新課程。

　　（3）將三維目標(biāo)融入教學(xué)全過程，體現(xiàn)過程的評價、發(fā)展的評價，充分調(diào)動學(xué)生參與、互動，在學(xué)的過程中體驗中國文化藝術(shù)瑰寶對聯(lián)的藝術(shù)性和文化性，學(xué)的過程就是一個愉快的、激發(fā)興趣的、文化回歸的、有利學(xué)生自主發(fā)展的、充滿生命活力的過程。

　　（4）充分挖掘課程資源：課本的、本校的、地方的、執(zhí)教者的、學(xué)生的、同事的。

　　（5）力求使學(xué)生轉(zhuǎn)變對聯(lián)是文字游戲，學(xué)對聯(lián)是為了考試的觀點，和老師一起體會對聯(lián)的藝術(shù)手法與情境、主題是密切相關(guān)的，正因為這相關(guān)，才使對聯(lián)具有藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。這樣在情感態(tài)度上轉(zhuǎn)變學(xué)生，讓學(xué)生喜歡對聯(lián)，喜歡中國文化和各種文學(xué)表現(xiàn)形式。

　　在實際教學(xué)中，課堂教學(xué)的景觀很好地體現(xiàn)了設(shè)計的目的，學(xué)生積極參與，興趣高漲，經(jīng)歷了一次身心愉悅的文化洗禮。尤為難得的是學(xué)生所對的對聯(lián)答案，體現(xiàn)了一定的創(chuàng)造力，給予學(xué)生很大的創(chuàng)造空間，對教師也深有啟發(fā)，體現(xiàn)了教學(xué)相長。同時也發(fā)現(xiàn)，對于這樣的課程，教師的個人功底很重要，教學(xué)各個環(huán)節(jié)的串接、教師的啟發(fā)引導(dǎo)、對學(xué)生答案的點評、教學(xué)時間的收放，課堂即時情況的調(diào)整都有賴于教師的功底，使課堂不局限于原有的設(shè)計，而又不偏離基本的設(shè)計框架，也因此促使教師增強終身學(xué)習(xí)的觀念。

　　奇妙的對聯(lián)優(yōu)秀教案 篇2

　　【課文類型】

　　活動課。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、收集對聯(lián)：

　　⑴收集楹聯(lián)：

　　①了解什么是楹聯(lián)。

　　②主要從祠堂、廟宇、古建筑中獲得。

　　③選擇較有文化意義的加以整理。

　　⑵收集春聯(lián)：從春節(jié)期間人們所貼的對聯(lián)中去搜集。

　　⑶收集商業(yè)用聯(lián)。

　　⑷收集喜慶、婚、壽、挽等聯(lián)。

　　2、閱讀資料，網(wǎng)上查詢。

　　3、了解對聯(lián)的'有關(guān)基本知識。

　　【活動目的】

　　1、知識：

　　了解對聯(lián)的基本知識，對聯(lián)的歷史。

　　2、能力：

　　⑴品味對聯(lián)形式與內(nèi)容。

　　⑵學(xué)會欣賞對聯(lián)。

　　⑶學(xué)作一些簡單的對聯(lián)。

　　⑷提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化興趣。

　　【活動過程】

　　一、導(dǎo)入對聯(lián)

　　二、對聯(lián)來源的發(fā)展介紹

　　三、對聯(lián)的分類

　　1、由學(xué)生展示所收集的對聯(lián)，然后歸類。

　　2、分類標(biāo)準(zhǔn)。

　　四、對聯(lián)欣賞

　　1、趣味聯(lián)(講一個趣味對聯(lián)故事)。

　　2、古對聯(lián)(楹聯(lián)、春聯(lián)、商業(yè)聯(lián)、喜慶聯(lián)、挽聯(lián))。

　　3、現(xiàn)代聯(lián)。

　　五、對聯(lián)課堂活動

　　1、對聯(lián)與名人。

　　2、猜謎。

　　3、對聯(lián)斷句。

　　4、讀準(zhǔn)對聯(lián)。

　　5、改對聯(lián)。

　　6、學(xué)對對聯(lián)。

　　六、總結(jié)、歸納，進一步明確知識

　　七、作業(yè)：收集、交流

　　奇妙的對聯(lián)優(yōu)秀教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解對聯(lián)所承載的中華民族傳統(tǒng)文化。

　　2、積累有關(guān)對聯(lián)知識，重點積累平仄、對仗知識。

　　3、學(xué)習(xí)欣賞對聯(lián)，重點積累一些名聯(lián)。

　　4、嘗試對對聯(lián)。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　1、掌握對聯(lián)常識，如對聯(lián)的`歷史，平仄，對仗等基本常識。

　　2、讓學(xué)生嘗試對對子。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　聯(lián)系以前學(xué)過的古詩，溫故知新。以學(xué)生為主體，師生互動。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、故事激趣，導(dǎo)入新課

　　二、版塊一：掀起你的蓋頭來──走進對聯(lián)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解對聯(lián)常識：

　　對聯(lián)由上聯(lián)和下聯(lián)組成，要求對仗工整，平仄協(xié)調(diào)。

　　對仗的要求是字數(shù)相等，詞性相同，結(jié)構(gòu)相當(dāng)。

　　對聯(lián)講究平仄，平仄相異，仄起平落。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生完成課本練習(xí)。

　　三、版塊二：讀你千遍不厭倦──欣賞對聯(lián)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解對聯(lián)分類。

　　2、師生共同賞析課本名聯(lián)。

　　3、妙聯(lián)擷趣。

　　四、版塊三：牛刀小試顯身手──撰寫對聯(lián)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，學(xué)習(xí)對聯(lián)作法。

　　2、根據(jù)情景，撰寫對聯(lián)。

　　五、布置作業(yè)

　　奇妙的對聯(lián)優(yōu)秀教案 篇4

　　【教學(xué)重點、難點】

　　1、掌握對聯(lián)常識，如對聯(lián)的平仄、對仗等基本常識。

　　2、讓學(xué)生嘗試對對子。

　　【教學(xué)課時】

　　二課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、用多媒體播放對聯(lián)，請學(xué)生看對聯(lián)猜店名(先引起學(xué)生興趣)

　　二、請學(xué)生欣賞名聯(lián)，并說出其中包含的.歷史人物和歷史事件

　　三、由學(xué)生歸納對聯(lián)知識：平仄、對仗

　　四、布置作業(yè)

　　分組(每組5～6名學(xué)生)各出十條上聯(lián)(每聯(lián)字數(shù)在7字以內(nèi))。

　　第二課時

　　一、課堂對對子

　　(每組各選5條讓同學(xué)對，孰優(yōu)孰劣由學(xué)生老師共同評價)。

　　二、測試評價

　　結(jié)合高考題，專門出一份與對聯(lián)有關(guān)的試卷。

　　奇妙的對聯(lián)優(yōu)秀教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解對聯(lián)所承載的中華民族傳統(tǒng)文化。

　　2、積累有關(guān)對聯(lián)知識，重點積累平仄、對仗知識。

　　3、學(xué)習(xí)欣賞對聯(lián)，重點積累一些名聯(lián)。

　　4、嘗試對對聯(lián)。

　　教學(xué)重點、難點：對對聯(lián) 教學(xué)安排：一課時；

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　大家知道，由韓國申報的江陵端午祭被聯(lián)合國教科文組織正式確定為“人類傳說及無形遺產(chǎn)著作”了。這件事值得我們每一位炎黃子孫反思。民族文化是一個民族的靈魂，是民族的根。

　　隨著民族意識的覺醒，國民對民族文化分外珍愛。大家稍一留意就不難發(fā)現(xiàn)，這幾年的春節(jié)晚會，元宵節(jié)都或多或少地巧妙地穿插了一些對聯(lián)。像趙本山小品里的“上聯(lián)：吃吃遍人間美味不要浪費；下聯(lián)：喝喝盡人間美酒不要浪費；橫批：吃好喝好” 甚至都婦孺皆知了。但我身邊的一位老農(nóng)民卻跟我說：“小品中的這段插科打諢實在算不得一副工整的對子。”那么，工整的對聯(lián)應(yīng)符合哪些基本規(guī)范呢？

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、對聯(lián)由上聯(lián)和下聯(lián)組成，要求對仗工整，平仄協(xié)調(diào)。

　　2、對仗的要求是平仄相對、字數(shù)相同、結(jié)構(gòu)相當(dāng)。

　　3、對聯(lián)講究平仄，平仄相異，能夠達到聲調(diào)的和諧。對聯(lián)無論長短，上聯(lián)最后一個字必須是仄聲，下聯(lián)最后一個字必須是平聲。

　　4、詞性相同是指名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，副詞對副詞，助詞對助詞等（請用“動詞、形容詞、副詞、助詞”填入前面各空，并補充完整）。

　　5、結(jié)構(gòu)相當(dāng)是指主謂結(jié)構(gòu)對主謂結(jié)構(gòu)，動賓結(jié)構(gòu)對動賓結(jié)構(gòu)，并列結(jié)構(gòu)對并列結(jié)構(gòu)，偏正結(jié)構(gòu)對偏正結(jié)等（請用“動賓結(jié)構(gòu)、并列結(jié)構(gòu)、偏正結(jié)構(gòu)”填入前面各空，并補充完整）。

　　6、平仄是就字的聲調(diào)而言，在現(xiàn)代漢語中，平聲包括陰平和陽平兩種，仄聲包括上聲和去聲兩種。

　　三、欣賞對聯(lián)1、對聯(lián)的種類繁多，一般來說，可以分為名勝類、喜慶類、衷挽類、諧諷類、文藝類、行業(yè)類、集句類等。

　　2、請閱讀教材第二部分“對聯(lián)欣賞”請任選一副對聯(lián)加以欣賞、品味。

　　我最喜歡第副對聯(lián)，理由是：

　　下面是對聯(lián)的釋義，請根據(jù)釋義選出你喜歡的（供參考）：

　　四、對聯(lián)作法

　　1、對聯(lián)的寫作方法

　　按上下聯(lián)在內(nèi)容上的'關(guān)系分，對聯(lián)可分為三種，即正對，反對，流水對三種。

　　①正對指對聯(lián)上下兩聯(lián)的內(nèi)容相關(guān)或相似，從不同的角度說明大致相同的道理。如：

　　墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

　　一派春光明四海；萬枝桃李艷三江。

　　大肚能容，容天下難容之事；開口便笑，笑世間可笑之人。

　　夫婦共譜勞動曲；男女同謳致富歌。

　　②反對指上下聯(lián)內(nèi)容相反，對比鮮明，這種對聯(lián)往往從正反兩面來說明同一個問題，在對比中突出表達效果。如：

　　青山有幸埋忠骨；白鐵無幸鑄佞臣。

　　莫忘當(dāng)年創(chuàng)業(yè)苦；春看今朝生活甜。

　　又如：

　　橫眉冷對千夫指；俯首甘為孺子牛。

　　鋪張浪費損家害國；勤儉節(jié)約積少成多。

　　③流水對也叫串對，指一個意思分兩句說，兩句合起來是一個整體，上下聯(lián)有承接、假設(shè)、遞進、因果、條件等關(guān)系。

　　如：江河無止終而為海；桃李不言下自成蹊。

　　又如：但使人家有遺愛；曾將詩句結(jié)風(fēng)流。

　　五、課堂小練

　　1、舉幾個列舉幾個名人勵志聯(lián)

　　①有志者，事競成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚

　　苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳（此為蒲松齡落第自勉聯(lián)）

　　②與有肝膽人共事，從無字句處讀書（此聯(lián)為周恩來同志所作）

　　2、下面幾副對聯(lián)已經(jīng)打散，請按照對聯(lián)的相關(guān)知識重新組合。

　　A、人梯巧搭登攀路水深不乏破浪舟

　　B、學(xué)海無涯勤可渡陣陣漁歌卷春風(fēng)

　　C、山高自有人行路雨滋桃杏萬戶紅

　　D、風(fēng)吹楊柳千門綠書山有徑志能攀

　　E、點點輕舟騰巨浪心血勤澆棟梁材

　　3、按照對聯(lián)的相關(guān)知識與要求調(diào)整下聯(lián)的順序和結(jié)構(gòu)。

　　上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕；

　　下聯(lián)：紅雨樹邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹，此間有堯天舜日。

　　（調(diào)整下聯(lián)為：小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，紅雨樹邊，此間有堯天舜日。）

　　奇妙的對聯(lián)優(yōu)秀教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文學(xué)精華之一對聯(lián)的興趣。

　　2、掌握對聯(lián)知識，學(xué)習(xí)擬寫對聯(lián)。

　　3、通過擬寫對聯(lián)，提高學(xué)生運用語言文字的能力。

　　教學(xué)重難點：

　　1、掌握對聯(lián)常識，對對聯(lián)的方法。

　　2、嘗試擬寫對聯(lián)。

　　教學(xué)方法：

　　講解法、提問法、討論法、競賽法等。

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、對聯(lián)故事激趣，導(dǎo)入新課：

　　有一年春節(jié)前夕，鄭板橋去郊外辦事，路過一家門前，看見門上貼著一副對聯(lián)，上聯(lián)是：二三四五，下聯(lián)是：六七八九，橫批是：南北。鄭板橋讀后，扛來一袋糧食，還拿著幾件衣服和一塊肉，急匆匆地走進那戶人家。救了他們的急，一家老小十分感激鄭板橋。奇怪的是，鄭板橋和這家人素不相識，卻從門前的對聯(lián)里看出了這家人的貧困和急需。如果說這副對聯(lián)是一個謎語，打一個成語，你能猜出這個成語是什么嗎？

　　（缺衣少食缺“一”（衣）少“十”（食），沒有“東西”！）

　　—原來對聯(lián)竟有如此神奇的作用，今天，就讓我們一起走進對聯(lián)的奇妙世界。

　　二、掀起你的蓋頭來——走進對聯(lián)（介紹對聯(lián)知識）

　　1、對聯(lián)的概念：

　　對聯(lián)，也叫楹聯(lián)、楹帖、對子等。楹，就是建筑物的柱子。題在兩根對稱的柱子上的文字就叫楹聯(lián)。對聯(lián)是獨立于詩詞曲賦等之外的一種傳統(tǒng)文學(xué)樣式。形成于唐宋，盛行于明清，可謂源遠流長。

　　2、對聯(lián)的特點：（先讓學(xué)生看故事后總結(jié)）

　　有一次，紀(jì)曉嵐陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的時候，乾隆皇帝看見桌子上放著兩碟豆，就想考考紀(jì)曉嵐。于是出了一句上聯(lián)：兩碟豆;紀(jì)曉嵐環(huán)顧四周，略一思考就對出了下聯(lián)：一甌油。乾隆見難不倒紀(jì)曉嵐，便改口道：“我說的是兩蝶斗”。紀(jì)曉嵐隨即說:“我說的是一鷗游”。乾隆是個很聰明的皇帝，他見紀(jì)曉嵐又對上了，就在上聯(lián)前加了兩個字：林間兩蝶斗；這時，紀(jì)曉嵐道：水上一鷗游。乾隆開心大笑。

　　兩碟豆一甌油兩蝶斗一鷗游林間兩蝶斗水上一鷗游你發(fā)現(xiàn)對聯(lián)有什么特點了嗎？（后歸納）

　　（1）字數(shù)相等

　　字數(shù)多少無規(guī)定，但要求上下聯(lián)字數(shù)相同。上下聯(lián)的字數(shù)同時可長可短，一般最短四字，長可達數(shù)百字。

　　（2）詞性相同

　　上下聯(lián)的詞語要求“虛對虛，實對實”，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數(shù)量詞對數(shù)量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。

　　（3）結(jié)構(gòu)相應(yīng)

　　組成上聯(lián)的各個詞組分別是幾個字，下聯(lián)的對應(yīng)詞組也必須分別是幾個字。而且結(jié)構(gòu)類型要基本保持一致。

　　(4)平仄相對

　　平仄要和諧、相對，傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平收”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲（三、四聲），下聯(lián)末句尾字用平聲（一、二聲）。

　　3、對聯(lián)的'形式：

　　正對：上下聯(lián)意思相似、相近、相補、相襯。如：萍鄉(xiāng)花炮名揚天下,婺源綠茶香飄四方。反對：上下兩聯(lián)的意思相反或相對。如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

　　串對：又名流水對，上下聯(lián)意思具有承接、遞進、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系。對句補充出句之意，二者不可顛倒。如：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

　　對聯(lián)要求上下聯(lián)要形成一個有機整體，共同表達一個主題。而不能風(fēng)馬牛不相及，或者彼此孤立。（內(nèi)容相關(guān)）

　　4、撰寫對聯(lián)的方法：

　　(1)分析出句特點：斷句、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄。

　　如：劉和珍勇毅赴國難，周樹人悲憤撰祭文。

　　(2)善于化用。

　　所謂化用，指的是靈活變化地運用天文、地理、時令等知識，以及熟語、詩文名句、成語典故等來擬作對聯(lián)。

　　如蒲松齡撰寫的自勉聯(lián)“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”，就巧妙地把“有志者事竟成”“破釜沉舟”“皇天不負苦心人”“臥薪嘗膽”等成語典故融于一聯(lián)。

　　(3)拆合法：把一句話拆成詞組，再分別作對，組合成句。如：靜聆雨潤綠草，笑看風(fēng)拂紅花。草——花綠草——紅花雨潤綠草——風(fēng)拂紅花靜聆雨潤綠草——笑看風(fēng)拂紅花又如：和風(fēng)吹柳綠，細雨潤花紅。和風(fēng)——細雨吹——潤柳綠——花紅

　　總結(jié)對聯(lián)規(guī)則：名對名，動對動，實對實來虛對虛。上下兩句字數(shù)等，之間莫有重字現(xiàn)。

　　內(nèi)容上下兩相望，詞類相當(dāng)結(jié)構(gòu)同。音韻和諧平仄合。

　　三、牛刀小試顯身手——撰寫對聯(lián)

　　對聯(lián)大比拼（以比賽的形式，每組派代表回答，但代表不能重復(fù)，每答對一題得5分，分必答篇、選答篇、搶答篇、提升篇，得分高的組贏。）

　　1、必答篇：你來猜一猜

　　①猶留正氣參天地，永剩丹心照古今。——文天祥

　　②督亢圖中不殺人，咸陽殿上空流血。——荊軻

　　③四面湖山歸眼底，萬家憂樂在心頭。——岳陽樓

　　④四顧八荒茫天何其高也，一覽眾山小人奚足算哉。——泰山

　　⑤花甲重開，更加三七歲月；古稀雙慶，又過一個春秋。--141歲

　　2、選答篇：

　　①幫我改一改

　　上聯(lián)：遙望東南，建幾處依山樓榭；近看西北角，造起三間面臨綠水的軒齋。下聯(lián)：近看西北，造三間臨水軒齋。

　　②你來填一填

　　下面是某餐館門上貼的對聯(lián)。請你運用《憫農(nóng)》詩的有關(guān)詞句，將上聯(lián)補充完整。

　　上聯(lián)：盤中餐粒粒皆辛苦，棄之可惜；

　　下聯(lián)：杯里酒口口都香甜，量力而行。

　　③填成語完成對聯(lián)

　　a世本無先覺之驗，人貴有（自知之明）。

　　b忍一時風(fēng)平浪靜，退一步（海闊天空）。

　　c活到老，學(xué)到老，老不服老。

　　奇妙的對聯(lián)優(yōu)秀教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解有關(guān)對聯(lián)的知識，掌握對聯(lián)的特點。

　　2、鑒賞對聯(lián)，感受語音魅力，提高審美能力。

　　3、嘗試對對子。

　　教學(xué)重點難點：

　　1、掌握對聯(lián)常識，如對聯(lián)的歷史，平仄，對仗等基本常識。

　　2、嘗試對對子。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體

　　教學(xué)課時：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、【導(dǎo)入】(投影：四幅不同場景，里面各有一副獨聯(lián)。)

　　白板上出示了四副畫面，雖然場景各不相同，但卻有一個共同的特點，不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有?(都有對聯(lián))是的，對聯(lián)在我們生活中隨處可見，婚嫁節(jié)日有喜聯(lián)，喪事悼念有挽聯(lián)，名勝古跡有楹聯(lián)，店鋪門頭有行業(yè)聯(lián)……可以說，對聯(lián)是我國傳統(tǒng)文化長河中一顆璀璨的珍珠，它既是一種特殊的藝術(shù)品(投影：書法藝術(shù)對聯(lián))，又是一種特殊的文學(xué)體裁。今天就讓我們走進對聯(lián)，走進中國的傳統(tǒng)文化，去領(lǐng)略一下對聯(lián)帶給我們的獨特魅力。

　　(投影：奇妙的對聯(lián))

　　本節(jié)課我們將達成如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：(投影)

　　1、了解有關(guān)對聯(lián)的知識，掌握對聯(lián)特點。

　　2、鑒賞對聯(lián)，感受語言魅力，提高審美能力。

　　3、嘗試對對子。

　　二、【講解第一知識模塊：認識對聯(lián)】

　　我們先從1932年清華大學(xué)招生考試的一道題目說起。當(dāng)時著名史學(xué)家陳寅恪出國文試題，其中一題是對對子，上聯(lián)是“孫行者”，要求對出下聯(lián)。結(jié)果答案五花八門。下列幾種都是當(dāng)時的答案，你認為哪個比較好?如果你是改卷的老師，你給哪個答案打滿分?

　　(投影：上聯(lián)--孫行者下聯(lián)--韓退之祖沖之王引之胡適之)

　　(學(xué)生回答，老師給予充分的肯定。學(xué)生回答“…”老師追問“為什么呢?”然后，老師明確。)

　　【中國港臺武俠小說作家梁羽生認為“祖沖之”最佳，乃天造地設(shè)。周祖謨對的“胡適之”得了該題的滿分。】

　　剛才同學(xué)的回答很好，都知道對對子應(yīng)該去“對”。下面我們出示幾副對聯(lián)請同學(xué)們朗讀幾遍，討論歸納對聯(lián)的特點。

　　(投影)(請學(xué)生大聲朗讀對聯(lián))

　　請同學(xué)們說一下對聯(lián)的特點和要求。

　　(能發(fā)現(xiàn)幾條就說幾條。不要求面面俱到，說出一點也可。請學(xué)生自由發(fā)言。老師積極肯定。很多學(xué)生都能回答上要求對偶，老師可及時出示投影，并追問學(xué)生“對偶在形式上有什么要求?”)

　　在我們一中，原來都有春節(jié)期間在教室門上貼對聯(lián)的習(xí)慣，有個班級門上貼了一副對聯(lián)，你幫忙檢查一下，看看帖的對不對?

　　(投影)(學(xué)生可能看得出來張貼的不對，老師就追問“為什么”)

　　(老師明確：)對聯(lián)的張貼，以面對讀者右邊為上，左邊為下，對仗工整的對聯(lián)要求上聯(lián)的尾字是仄聲，下聯(lián)的尾字是平聲。我們簡稱為“仄起平收”。

　　剛才出示的對聯(lián)原來上下聯(lián)的位置顛倒了，需要調(diào)換一下，那就要靠我們運用平仄的知識來做出判斷。

　　結(jié)合同學(xué)們的發(fā)言，我們可以發(fā)現(xiàn)，對聯(lián)對聯(lián)，顧名思義，既要“對”，有要“聯(lián)”，對聯(lián)有如下特點和要求：

　　(投影：對聯(lián)的特點和要求)

　　一、“對”對仗工整：字數(shù)、詞性、結(jié)構(gòu)相同

　　平仄相對;仄起平收

　　二、“聯(lián)”內(nèi)容相關(guān)

　　什么叫內(nèi)容分相關(guān)呢?比如我們新婚節(jié)日的對聯(lián)要喜慶，喪事悼念的對聯(lián)要悲傷等，上下聯(lián)之間都要符合情景并且意境統(tǒng)一。(“大漠孤煙直，小狗尾巴彎”)

　　下面我們再通過幾個小練習(xí)鞏固一下同學(xué)們對對聯(lián)特點的掌握。

　　(出示投影：練習(xí))

　　三、【講解第二知識模塊：鑒賞對聯(lián)】

　　通過以上題目，同學(xué)們都認識了對聯(lián)，但我們不僅要識其形狀，還要賞其神韻。(投影)傳說知縣鄭板橋于大年三十走出縣衙，到大街小巷了解民情，無意中看到了一家大門上貼著一幅對聯(lián)。上聯(lián)是“二三四五”，下聯(lián)是“六七八九”。身邊的衙役都不解其意，鄭板橋看后，立即命令身邊人從家里送來衣物和糧食。同學(xué)們你能看出這副對聯(lián)蘊含的深意嗎?(缺衣少食)

　　對了，這是比較有趣的“隱字聯(lián)”。對聯(lián)雖小，卻凝聚著我們民族的智慧，蘊含著我們民族的`文化精髓。有時候，一個對聯(lián)，不啻一篇優(yōu)美的文學(xué)作品。

　　下面我們共同欣賞幾副對聯(lián)。請同學(xué)們朗讀幾遍。

　　(投影：出示如下幾副對聯(lián))

　　請同學(xué)們各抒己見，說說你最欣賞其中的哪副對聯(lián)?為什么?

　　1、風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳家事國事天下事事事關(guān)心--東林書院

　　上聯(lián)將讀書聲和風(fēng)雨聲融為一體，既有詩意，又有深意。下聯(lián)有齊家治國平天下的雄心壯志。風(fēng)對雨，家對國，耳對心,極其工整，特別是連用疊字，如聞書聲瑯瑯。

　　2、譯著尚未成功，驚聞殞星，中國何人領(lǐng)吶喊;

　　先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。--悼念魯迅挽聯(lián)

　　上下聯(lián)尾化用魯迅先生的小說集名《吶喊》、《彷徨》，一語雙關(guān)，既贊揚了魯迅先生那種為喚醒民眾而振臂高呼，為革命事業(yè)而奔走呼告的`“吶喊精神”，又慷嘆魯迅先生逝世后對文壇帶來的巨大損失而文壇從此“彷徨”的現(xiàn)實。本聯(lián)雖為挽聯(lián)，但哀惋而不乏磅礴之氣，格調(diào)悲壯而意境恢宏。特別上聯(lián)中的“領(lǐng)”字，為“帶領(lǐng)”之意，很令人感受到先生的卓著勛勞和崇高形象。

　　3、四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭。--岳陽樓楹聯(lián)

　　上聯(lián)概括地寫岳陽樓的自然景觀，登高望遠，盡收眼底。下聯(lián)暗引范仲淹《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的名句，由眼觀的湖山聯(lián)想到百姓的憂樂，切景切事，抒發(fā)愛國情懷。

　　4、海納百川，有容乃大壁立千仞，無欲則剛--林則徐自勉聯(lián)

　　這幅對聯(lián)形象生動，寓意深刻。上聯(lián)諄諄告誡自己，要廣泛聽取各種不同意見，才能把事情辦好，立于不敗之地;下聯(lián)砥礪自己，當(dāng)官必須堅決杜絕私欲，才能象大山那樣剛正不阿，挺立世間。僅十六字，卻氣勢磅礴，用比喻手法，表現(xiàn)了作者寬廣磊落的胸襟和剛正不阿、無私無畏的品格。

　　通過從上我們可以看出，中國優(yōu)秀的對聯(lián)以其語言之奇、手法之妙和意蘊之美，如同奇花異草，裝飾著我們的文化大觀園，希望同學(xué)們在課余時間多多采擷(xié)。

　　下面我再出示一些名聯(lián)，請大家大聲朗誦幾遍，通過朗讀再感受一下對聯(lián)的魅力。

　　(投影)

　　四、【講解第三知識模塊：認識對聯(lián)】

　　【過渡】其實對于對聯(lián)，我們要想深入的鑒賞其神韻，還要親自去對對聯(lián)。(紙上得來總覺淺，絕知事要躬行。)有一個蘇小妹三考秦觀的故事。

　　(投影)傳說新婚之夜，蘇小妹欲試新郎秦少游之才，將秦拒之門外并出對曰：雙手推開窗前月。秦少游左思右想不得其對，徘徊長廓。蘇東坡風(fēng)狀，雖替妹夫焦急，卻又不便代勞。突然，他靈機一動，拾起一塊石頭，投進院子的池塘里。秦少游聽到“卟通”一聲，頓時領(lǐng)悟，脫口而出：一石擊破水中天。蘇小妹聞聲大喜，于是房門打開，蘇小妹笑盈盈地站在門邊，秦少游欣然入內(nèi)……

　　你們看，對聯(lián)竟然有如此大的魔力，那么我們沒有理由不好好的學(xué)習(xí)一下對對子。

　　(投影《聲律啟蒙》)《聲律啟蒙》節(jié)選：

　　云對雨，雪對風(fēng)，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。

　　天對地，雨對風(fēng)。大路對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。

　　春對夏，秋對冬，暮鼓對晨鐘。觀山對玩水，綠竹對蒼松。

　　無對有，實對虛，作賦對觀書。綠窗對朱戶，寶馬對香車。)

　　到底如何對?古人有提示。《聲律啟蒙》我們齊讀一下。

　　同學(xué)們再大聲朗讀兩遍。

　　下面，我們就來對對子。看一下誰反應(yīng)快，對得好。

　　先來點簡單的。(投影)

　　同學(xué)們反應(yīng)很快，那我們整點難的。(投影)

　　接下來，我們看看這幾個句子：

　　(投影)三、為下列對聯(lián)擬下聯(lián)。

　　1、 A.上聯(lián)：掃千年舊習(xí)下聯(lián)：樹一代新風(fēng)

　　B.上聯(lián)：祖國山河好下聯(lián)：神州面貌新

　　2、 A.上聯(lián)：靜聆雨潤綠草下聯(lián)：笑看風(fēng)拂紅花

　　B.上聯(lián)：學(xué)海無涯千舟競渡下聯(lián)：書山有路萬眾爭攀

　　(老師小結(jié)擬寫對聯(lián)的要點)

　　從中我們可以看出，擬寫對聯(lián)需要注意一下兩點：

　　(投影)

　　審清“出句”結(jié)構(gòu)

　　善于聯(lián)想和想象。

　　根據(jù)以上要求我們再來訓(xùn)練一題：

　　四、【根據(jù)下面一副對聯(lián)的上聯(lián)，對出下聯(lián)】

　　上聯(lián)：華夏兒女文武雙全建偉業(yè)

　　下聯(lián)：炎黃子孫德才兼?zhèn)湔购陥D

　　(如果時間充足，就讓學(xué)生去黑板，如果時間不夠，直接讓學(xué)生口頭回答。)

　　(老師明確答案。)

　　結(jié)束語：同學(xué)們，珠聯(lián)妙對，萬古猶傳風(fēng)雅趣，珍語佳句，千年仍飄翰墨香。今天，我們了解了對聯(lián)的特點，初步領(lǐng)略了對聯(lián)的獨特魅力，當(dāng)然，它中所蘊含的博大精深的中國文化，還需要同學(xué)們繼續(xù)挖掘并傳承和發(fā)揚。

　　奇妙的對聯(lián)優(yōu)秀教案 篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解對聯(lián)的有關(guān)知識，如起源、特點、種類等。

　　2、學(xué)會擬寫簡單的對聯(lián)。

　　3、了解對聯(lián)的有關(guān)題型，基本上學(xué)會做。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　1、重點：對聯(lián)常識的介紹；

　　2、難點：對聯(lián)的練習(xí)。

　　三、教學(xué)對象：

　　高中一年級

　　四、授課時間：

　　2個課時

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　先給學(xué)生看電影《唐伯虎點秋香》的片段

　　一鄉(xiāng)二里共三父子不識四書五經(jīng)竟敢教唆七八九子十分大膽

　　十室九貧湊得八兩七錢六分五厘四兩尚且三心二意一等下流

　　鶯鶯燕燕翠翠紅紅處處融融恰恰 風(fēng)風(fēng)雨雨花花葉葉年年暮暮朝朝 十口心思，思君思國思社稷 八目尚賞，賞花賞月賞秋香

　　師生共同分析對聯(lián)妙處，導(dǎo)入新課。

　　（二）、教學(xué)目標(biāo)展示：今天我們要學(xué)習(xí)：

　　1、對聯(lián)起源

　　2、對聯(lián)特點

　　3、學(xué)對歌訣

　　4、對聯(lián)種類

　　（三）、講析目標(biāo)：

　　1、對聯(lián)起源：要求篩選出要點：

　　對聯(lián)是一種獨特的文學(xué)藝術(shù)形式，它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的歷史。早在秦漢以前，我國民間過年就有懸掛桃符的習(xí)俗。所謂桃符，即把傳說中的降鬼大神“神荼”和“郁壘”的名字，分別書寫在兩塊桃木板上，懸掛于左右門，以驅(qū)鬼壓邪。這種習(xí)俗持續(xù)了一千多年，到了五代，人們才開始把聯(lián)語題于桃木板上。據(jù)《宋史·蜀世家》記載，五代后蜀主孟昶“每歲除，命學(xué)士為詞，題桃符，置寢門左右。末年（公元九*年），學(xué)士幸寅遜撰詞，昶以其非工，自命筆題云：新年納余慶，嘉節(jié)號長春。”這是我國最早出現(xiàn)的'一副春聯(lián)。宋代以后，民間新年懸掛春聯(lián)已經(jīng)相當(dāng)普遍，王安石詩中“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”之句，就是當(dāng)時盛況的真實寫照。由于春聯(lián)的出現(xiàn)和桃符有密切的關(guān)系，所以古人又稱春聯(lián)為“桃符”。

　　2、對聯(lián)特點：

　　一、要字數(shù)相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達到某種效果外，上下聯(lián)字數(shù)必須相同，不多不少。

　　二、要平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是「仄起平落」，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。

　　三、要詞性相對，位置相同。一般稱為「虛對虛，實對實」，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數(shù)量詞對數(shù)量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。

　　四、要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復(fù)。

　　舉例：少壯不努力，老大徒傷悲。

　　3、學(xué)對歌訣：天文 天對地，地對天。日月對山川。祥云對瑞雪，暮雨對朝煙。北斗七星三四點，南山萬戶十千年。 地理 溪對谷，水對山。峻嶺對狂瀾。柳堤對花苑，洞壑對峰巒。舟橫清淺水村晚，路入翠微山寺寒。

　　時令 朝對暮，夏對春。五戊對三更。重陽對七夕，冬至對秋分。三百枯棋消永晝，十千美酒賞芳辰 。

　　國號 今對古，漢對唐。五帝對三皇。三國分吳魏，六朝有宋梁。虞夏商周為四代，禹湯文武是三王。

　　食饌 茶對酒，飯對羹。美釀對香粳。炮羊?qū)δ掯帲�煮筍對餐英。雪夜烹茶真韻事，春初煎韭見交情。

　　4、對聯(lián)種類：按內(nèi)容分：春聯(lián)，壽聯(lián)，婚聯(lián)，挽聯(lián)，名勝聯(lián)，書畫聯(lián)，行業(yè)聯(lián)，其它聯(lián)等。

　　按形式分：有正對、反對、流水對、聯(lián)球?qū)Α⒓�句對�?對聯(lián)文字長短不一，短的僅一、兩個字；長的可達幾百字。

　　（四）、學(xué)生自主提出探究問題

　　1、關(guān)于對聯(lián)的小故事還有哪些？

　　2、對聯(lián)有哪些特點？

　　3、如何撰寫對聯(lián)？

　　4、人們?yōu)槭裁匆獙憣β?lián)？

　　5、對聯(lián)和書法之間有什么聯(lián)系？

　　6、對某一類對聯(lián)感興趣

　　（五）合作與交流：小組討論，確定探究方向 確定探究專題； 闡明選題緣由； 介紹組內(nèi)分工； 說明展示方式。

　　(六)、實戰(zhàn)演練：

　　1、請為下列上聯(lián)對下聯(lián)：

　　冬去山明水秀 爆竹一聲除舊歲 春風(fēng)輕拂千山綠 校園美麗春來早

　　2、找出詩中的對偶句

　　昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。 黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。 晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。 日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。

　　3、請說說下列對聯(lián)中涉及什么人？ 草 堂 留 后 世 詩圣 著 千 秋(杜甫) 寫鬼寫妖，高人一等 刺貪刺虐，入木三分(蒲松齡) 四面湖山歸眼底 萬家憂樂到心頭(范仲淹) 鬼狐有性格 笑罵成文章。 (蒲松齡) 有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；

　　苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳(項羽、越王勾踐)。 成大事以小心，一生謹慎；仰宗臣之遺像，萬古清高。 (諸葛亮) 千古詩才，蓬萊文章建安骨；一身傲骨，青蓮居士謫仙人。 (李白) 功在朝廷，原不分先主后主；名高天下，何須辨襄陽南陽。 (諸葛亮) 大明湖畔，趵突泉邊，故居在垂楊深處；

　　漱玉集中，金石錄里，文采有后主遺風(fēng)。 (李清照)

　　4、請找出下面的上下聯(lián)，并說說寫的是誰。 數(shù)點梅花亡國恨

　　鴻門斗碎霸圖空

　　志見出師表 平沙無處可招魂 好為梁父吟

　　鹿野舟沉王業(yè)兆

　　三分明月故臣心

　　盛唐詩酒無雙士

　　青冢有情猶識路

　　青蓮文苑第一家 一門父子三詞客 千古文章四大家

　　答案：志見出師表，好為梁父吟。 （諸葛亮 ） 盛唐詩酒無雙士，青蓮文苑第一家。 (李 白) 青冢有情猶識路，平沙無處可招魂。 （王昭君） 數(shù)點梅花亡國恨，三分明月故臣心。 （史可法）

　　一門父子三詞客，千古文章四大家。（“三蘇”和韓愈、柳宗元、王安石、蘇軾四位散文家）

　　鹿野舟沉王業(yè)兆，鴻門斗碎霸圖空。 (項 羽)

　　5、南京名園瞻園中有一副對聯(lián)，其下聯(lián)的句序、結(jié)構(gòu)已被打亂，請根據(jù)所給的上聯(lián)調(diào)整下聯(lián)。

　　上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？

　　下聯(lián)：（已被打亂）紅雨樹邊 小苑西回

　　一庭佳麗鶯喚起 看池邊綠樹 此間有堯天舜日

　　答案：小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，樹邊紅雨，此間有堯天日。

　　6、去年中考題

　　一輛公交車上寫著這樣的一條標(biāo)語：“綠色車廂，情系乘客。”你能根據(jù)對偶的要求，把它改寫得更好一些嗎？（可以調(diào)換或增加詞語，原意也可以略加改動。） 如：綠色車廂，文明乘客。

　　7、位于東海之濱的寧波人杰地靈，人才輩出，這是我們寧波人的驕傲．請根據(jù)《情系上林湖》，《為奴隸的母親》，《舜水風(fēng)范 長留東瀛》三篇文章所寫的人、事擬寫相應(yīng)的下聯(lián)或上聯(lián)。

　　奇妙的對聯(lián)優(yōu)秀教案 篇9

　　【課題】

　　奇妙的對聯(lián)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識與技能目標(biāo)：掌握對聯(lián)的有關(guān)知識，領(lǐng)略對聯(lián)的無窮魅力。

　　２、過程與方法目標(biāo)：做對聯(lián)練習(xí)，在對聯(lián)寫練活動中提高駕馭語言文字的能力和創(chuàng)新能力。３、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣。

　　【教學(xué)重難點】

　　掌握對聯(lián)的基本知識，嘗試初步的對聯(lián)練習(xí)。

　　【知識鏈接】

　　１、詩歌的體裁。

　　２、修辭中的對仗。

　　【教法、學(xué)法】

　　提問啟發(fā)討論

　　【教具、實驗活動】

　　多媒體設(shè)備

　　【課時安排】

　　一課時

　　【教學(xué)過程設(shè)計】

　　一、導(dǎo)入新課

　　明人解縉，門對富豪的竹林。除夕，他在門上貼了一副春聯(lián)：

　　門對千根竹，

　　家藏萬卷書。

　　富豪見了，疑有諷己之意，叫人把竹砍掉。解縉深解其意，于上下聯(lián)各添一字：

　　門對千根竹短，

　　家藏萬卷書長。

　　富豪更加惱火，下令把竹子連根挖掉。解縉暗中發(fā)笑，在上下聯(lián)又添一字：

　　門對千根竹短無，

　　家藏萬卷書長有。

　　富豪氣得目瞪口呆。

　　同學(xué)們，聽了這個故事，你是不是覺得對聯(lián)很奇妙呢？今天，就讓我們走近對聯(lián)，揭開她的面紗吧。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　提問：

　　１、什么叫做對聯(lián)？

　　２、對聯(lián)由哪幾部分組成？

　　３、對聯(lián)的要求是什么？

　　４、怎么書寫和張貼對聯(lián)？

　　三、走近對聯(lián)

　　１、對聯(lián)，俗稱對子，雅稱楹聯(lián)。形式上成對成雙，彼此相“對”；上下文的內(nèi)容互相照應(yīng)，緊密相“聯(lián)”。

　　對聯(lián)由律詩的對偶句發(fā)展而來的。

　　（請同學(xué)們回憶一下古代詩歌的體裁：古代詩歌分為古體詩和近體詩，其中近體詩分為律詩和絕句。律詩的特點是偶句押韻，中間兩聯(lián)對仗。）

　　２、對聯(lián)的起源：

　　（１）、秦漢以前，人們就有懸掛桃符的風(fēng)俗。后來人們在大門上左右兩邊位置張貼神荼郁壘的畫像以驅(qū)鬼。這就是門神。到了唐代，人們把桃符上門神的畫像換成了秦瓊尉遲恭的畫像，他二人也被奉為門神。

　　（２）、到了五代十國時期，后蜀王孟昶在一次新年到來之際在桃符上寫了“新年納余慶，佳節(jié)奉長春”兩句，此被視為中國第一副對聯(lián)。

　　公元964年春節(jié)，孟昶作此聯(lián)，965年，宋太祖趙匡胤派兵統(tǒng)一了后蜀，將孟昶等擄走，同時委用了一個名叫呂余慶的人去做成都（原是后蜀的都城）的地方長官。另外，宋太祖已于建隆元年（公元960年）將每年的農(nóng)歷二月十六日自己的生日定名為“長春節(jié)”，即所謂“圣節(jié)”。孟昶降宋之時，正是宋太祖誕辰之日。這種情況與聯(lián)語是一種巧合，還是預(yù)先知道，今亦不可考了。不過，孟昶寫下的這副春聯(lián)在我國對聯(lián)發(fā)展史上留下了重要的一頁，卻是無可否認的`。

　　四、欣賞對聯(lián)

　　１、合字聯(lián)：十口心思，思家思國思社稷

　　寸身言謝，謝天謝地謝君王

　　２、拆字聯(lián)：凍雨灑窗，東二點西三點。

　　分片切瓜，豎八刀橫七刀。

　　３、隱字聯(lián)：南北

　　二三四五

　　六七八九

　　４、鑲字聯(lián)：民猶是也，國猶是也，何分南北

　　總而言之，統(tǒng)而言之，不是東西

　　５、同偏旁部首聯(lián)：煙鎖池塘柳

　　炮鎮(zhèn)海城樓

　　６、疊字聯(lián)：風(fēng)風(fēng)雨雨，暖暖寒寒，處處尋尋覓覓

　　鶯鶯燕燕，花花葉葉，卿卿暮暮朝朝

　　７、頂針聯(lián)：大肚能容，容天下難容之事

　　開口便笑，笑世間可笑之人

　　８、回文聯(lián)：霧鎖山頭山鎖霧

　　天連水尾水連天

　　９、諧音雙關(guān)聯(lián)：狗啃河上骨

　　水流東坡詩

　　１０、謎語聯(lián)：一口能吞二泉三江四海五湖水

　　孤膽敢入十方百姓千家萬戶門

　　五、做趣味對聯(lián)練習(xí)：

　　１、猜人物：寫鬼寫妖高人一等刺貪刺虐入骨三分

　　橫眉冷對千夫指俯首甘為孺子牛

　　義膽忠肝，六經(jīng)以來二表托孤寄命，三代而后一人

　　鹿野舟沉王業(yè)兆鴻門斗碎霸圖空

　　生死一知己存亡兩婦人

　　２、游名勝：一樓萃三楚精神，云鶴俱空橫笛在；二水匯百川支派，古今無盡大江流。四面湖山歸眼底萬家憂樂到心頭

　　落霞與孤鶩齊飛秋水共長天一色

　　翁去八百年，醉鄉(xiāng)猶在；山行六七里，亭影不孤。

　　３、猜行業(yè)：千秋偉業(yè)千秋福一寸光陰一寸金裁縫店

　　察及秋毫如照燭看來老眼不生花照相館

　　一剪喜成百家愿寸尺巧量萬客心理發(fā)店

　　但愿世間人長壽不惜架上藥生塵鐘表店

　　體態(tài)須眉都活潑心神毫發(fā)不參差眼鏡行

　　雖云毫末技藝卻是頂上功夫中藥鋪

　　六、掌握寫對聯(lián)的基本要求

　　（一）、教材上對于對聯(lián)的要求是：對仗工整，平仄協(xié)調(diào)。

　　１、對仗工整

　　對仗要求：字數(shù)相等、詞性相同、結(jié)構(gòu)相應(yīng)、內(nèi)容相關(guān)、上下句相同位置用字不重復(fù)。例如：大漠孤煙直，長河落日圓。（下一句就不能寫成“小狗尾巴彎”）

　　２、平仄協(xié)調(diào)

　　提問：

　　（１）、什么是平仄？

　　所謂平仄，是指平聲和仄聲。

　　古代漢語：平聲、上聲、去聲、入聲。（上、去、入即為仄聲）

　　現(xiàn)代漢語：陰平（第一聲）、陽平（第二聲）、上聲（第三聲）、去聲（第四聲）。

　　古代漢語現(xiàn)代漢語

　　平陰平、陽平

　　仄（上、去、入）仄（上、去）

　　（２）、在對聯(lián)中對平仄有什么要求？

　　平仄相異，仄起平收。

　　（二）、對聯(lián)口訣歌

　　名對名，動對動

　　實對實來虛對虛

　　內(nèi)容上下兩相望

　　詞類相當(dāng)結(jié)構(gòu)同

　　上下兩句字數(shù)等

　　之間莫有重字現(xiàn)。

　　七、小試牛刀，學(xué)寫對聯(lián)。

　　（一），將下列對聯(lián)補充完整。

　　１、一代文章推（），

　　畢生心血似（）。

　　２、譯著尚未成書，驚聞殞星，中國何人領(lǐng)（）。

　　先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。

　　３、（），棄之可惜；

　　杯里酒口口都香甜，量力而行。

　　４、活到老，學(xué)到老，老不服老；

　　畫亦精，字亦精，（）。

　　５、世本無先覺之驗人貴有（）

　　忍一時風(fēng)平浪靜退一步（）

　　良言入耳三冬暖（）六月寒

　　備選成語：惡語傷人、自知之明、海闊天空

　　（二）、聽故事對對聯(lián)。

　　“細”――請學(xué)生對字，并選擇――“粗”

　　“羽”――請學(xué)生對字，并選擇――“毛”

　　“禽”――請學(xué)生對字，并選擇――“獸”

　　“家禽”――請學(xué)生對字，并選擇――“野獸”

　　“后”――請學(xué)生對字，并選擇――“先”

　　“死”――請學(xué)生對字，并選擇――“生”

　　“磚后死”――請學(xué)生對字，并選擇――“石先生”

　　由此黑板上已形成一幅對聯(lián)：“細羽家禽磚后死，粗毛野獸石先生”。

　　（三）、選擇正確的答案作為下聯(lián)。

　　梨花院落溶溶月

　　A帶水芙蓉點點雨B榆英臨窗片片雪

　　C柳絮池塘淡淡風(fēng)D丁香初綻悠悠云

　　（四）、刪改對聯(lián)的括號部分，使上下聯(lián)對仗工整。

　　１、遙望東南，建幾處依山樓榭。

　　（近看西北角，造起三間面臨綠水的軒齋。）

　　２、（茍有恒，又何必三更才入眠，五更忙起床。）

　　最無益，莫過于一日曝十日寒。

　　３、南京名園瞻園中有一副對聯(lián)，其下聯(lián)的句序、結(jié)構(gòu)已被打亂，請根據(jù)所給上聯(lián)進行調(diào)整。上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？

　　下聯(lián)：紅雨樹邊小苑西回一庭佳麗鶯喚起看池邊綠樹此間有堯天舜日

　　（五）、嘗試對對子。

　　１、河北——海南（湖南）

　　２、地——天

　　厚地——高天

　　腳踏一方厚地——眼觀千里高天（頭頂千里高天）

　　３、考文科考理科文科理科科科有英秀——師孔子師孟子孔子孟子子子是宗師（做這行做那行這行那行行行出狀元）

　　八、回憶古詩文中的對偶句

　　海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

　　山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

　　無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

　　白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

　　九、處理課本上練習(xí)。

　　十、以“好讀書時不好讀書，好讀書時不好讀書”作結(jié)。

　　奇妙的對聯(lián)優(yōu)秀教案 篇10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識能力目標(biāo):

　　積累有關(guān)對聯(lián)知識，掌握對聯(lián)特點。

　　2、過程方法目標(biāo):

　　在對聯(lián)欣賞和擬寫活動中提高駕馭語言文字的能力和創(chuàng)新能力。

　　3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

　　培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣。

　　二、學(xué)情分析

　　初中時學(xué)生已初步接觸對聯(lián)知識，中考有考對聯(lián)，但初中時對聯(lián)多作為應(yīng)試要求，對于對聯(lián)的藝術(shù)性、趣味性、承載的文化沒有專題的探究活動或未充分開展過有關(guān)對聯(lián)的探究活動，學(xué)生的興趣和積極性有望得到充分的調(diào)動。這節(jié)課注意：

　　1、注重趣味性。對聯(lián)是非常有意思的'，教師要教出興趣，學(xué)生要學(xué)出興趣。教學(xué)中讓學(xué)生能體味出漢字的“奇妙”，揣摩出對聯(lián)所體現(xiàn)的思維的靈性。

　　2、學(xué)生對傳統(tǒng)文化關(guān)注不夠，加上語言表達、創(chuàng)新能力薄弱，課堂教學(xué)材料不宜太難太深，以培養(yǎng)興趣，普及對聯(lián)知識為主。

　　三、重點難點

　　1、掌握對聯(lián)常識，學(xué)習(xí)欣賞對聯(lián)。

　　2、把握對句要領(lǐng)，學(xué)習(xí)擬寫對聯(lián)。

　　四、教學(xué)過程

　　4.1第一學(xué)時

　　教學(xué)活動活動

　　1【導(dǎo)入】激發(fā)興趣，情境導(dǎo)入

　　我們先來猜一個謎語，說：兩姊妹，一般長；同打扮，各梳妝；滿面紅光，年年報吉祥。謎底是什么？注意“滿面紅光，年年報吉祥”，準(zhǔn)確地說應(yīng)該是什么？謎底就是――“春聯(lián)”。春聯(lián)是對聯(lián)的一種。我們對它并不陌生。大年三十，家家貼對聯(lián)，戶戶掛對聯(lián)，商場賣對聯(lián)，春晚看對聯(lián)。現(xiàn)在，就讓我們走進這“奇妙的對聯(lián)”世界。

　　活動2【講授】環(huán)節(jié)一

　　展示學(xué)習(xí)目標(biāo)后，了解對聯(lián)起源。

　　活動3【活動】環(huán)節(jié)二：掀起你的蓋頭來——走進對聯(lián)

　　（參考教材，自主梳理）

　　1、什么是對聯(lián)？

　　2、對聯(lián)的分類？

　　3、如何區(qū)別上下聯(lián)？如何張貼對聯(lián)？

　　活動4【講授】環(huán)節(jié)三：讀你千遍不厭倦——佳作欣賞

　　春聯(lián)上上下下，男男女女，老老少少，都添一歲

　　家家戶戶，說說笑笑，歡歡喜喜，均過新年

　　婚聯(lián)并蒂新開幸福花同心永結(jié)富裕果

　　壽聯(lián)福如東海長流水壽比南山不老松

　　挽聯(lián)譯書尚未成功，驚聞隕星，中國何人領(lǐng)吶喊

　　先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨

　　書院聯(lián)風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；

　　家事國事天下事，事事關(guān)心。

　　行業(yè)聯(lián)救死扶傷如春風(fēng)拂面回春妙手似華佗顯神

　　春雨暖風(fēng)催綠千株樹園丁心血澆紅萬朵花

　　名勝聯(lián)山山水水，處處明明秀秀

　　晴晴雨雨，時時好好奇奇

　　中堂聯(lián)

　　（一）松影在池魚上樹，

　　槐陰滿地馬登枝。

　　（二）大肚能容天下事，

　　慈顏笑迎座上賓。

　　活動5【練習(xí)】環(huán)節(jié)四：不畏浮云遮望眼——對聯(lián)特點

　　（評改對聯(lián)，總結(jié)特點）

　　（一）上聯(lián)：冬去春來千條楊柳迎風(fēng)綠

　　下聯(lián)：冰消雪化梅花萬朵撲鼻

　　（二）袁世凱千古，中華民國萬歲

　　（三）請看下面的對子，最能體現(xiàn)對聯(lián)中的字數(shù)相等和詞類相當(dāng)。

　　甲：我說“豆”。

　　乙：我說“油”。

　　甲：“兩碟豆”。

　　乙：“一甌油”。

　　甲：我說的是“林間兩蝶斗”。

　　乙：我說的是“水上一鷗游”。

　　（四）上聯(lián)：天贈歲月娘增壽

　　下聯(lián)：春滿乾坤紅滿門

　　（五）上聯(lián)：南通州北通州南北通州通南北

　　下聯(lián)：東當(dāng)鋪西當(dāng)鋪東西當(dāng)鋪當(dāng)東西

　　（六）上聯(lián)：荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南水果

　　下聯(lián)：牡丹杜鵑芍藥，皆是江北名花

　　（七）春蠶到死絲方盡

　　蠟炬成灰淚始干

　　（齊讀《聲律啟蒙》一段）

　　講蘇軾智斗遼使的對聯(lián)故事。

　　活動6【測試】環(huán)節(jié)五：牛刀小試顯身手——學(xué)作對聯(lián)

　　（小組合作探究）

　　（一）某餐館門口貼著一副對聯(lián)，請化用小學(xué)學(xué)過的一首古詩中的句子補全上聯(lián)：

　　上聯(lián)：xx，棄之可惜

　　下聯(lián)：杯里酒口口都香甜，量力而行

　　（用李紳的詩歌《憫農(nóng)》中的有關(guān)語句填入上聯(lián)）

　　（二）對聯(lián)尋親：下面本是五副完整的對聯(lián)，但是失散了，請你把它們聯(lián)接起來，使之重新變得完整。

　　1、人梯巧搭登攀路A、水深不乏破浪舟

　　2、學(xué)海無涯勤可渡B、陣陣漁歌卷春風(fēng)

　　3、山高自有人行路C、雨滋桃杏萬戶紅

　　4、風(fēng)吹楊柳千門綠D、書山有徑志能攀

　　5、點點輕舟騰巨浪E、心血勤澆棟梁材

　　（三）南京名園瞻園中有一副對聯(lián)，其下聯(lián)的句序、結(jié)構(gòu)已被打亂，請根據(jù)所給上聯(lián)進行調(diào)整。

　　上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，

　　問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？

　　下聯(lián)：紅雨樹邊小苑西回一庭佳麗鶯喚起看池邊綠樹

　　此間有堯天舜日

　　活動7【作業(yè)】環(huán)節(jié)六：課堂小結(jié)

　　課堂小結(jié)：珠聯(lián)妙對，萬古猶傳風(fēng)雅趣；珍語佳句，千年仍飄翰墨香。

　　這節(jié)課我們欣賞了對聯(lián)，學(xué)習(xí)了對聯(lián)的特點，嘗試作了簡單的對聯(lián)，希望同學(xué)們做中華文明的傳承者。

　　活動8【作業(yè)】環(huán)節(jié)七：江山代有才人出——作業(yè)布置

　　1、請你從“勤學(xué)”、“立志”等詞語中任取一個作為話題，撰寫一副對聯(lián)。

　　2、繼續(xù)收集好的對聯(lián)。

　　3、（選做）感興趣的同學(xué)，可嘗試下面“絕對”創(chuàng)作：

　　雞犬過霜橋一路梅花竹葉，（）。

　　活動9【作業(yè)】環(huán)節(jié)八：送同學(xué)對聯(lián)，結(jié)束課堂

　　清代文學(xué)家蒲松齡年輕時屢試不第，于是寫了對聯(lián)激勵自己發(fā)憤寫作。

　　有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；

　　苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

　　奇妙的對聯(lián)

　　課時設(shè)計課堂實錄

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