小學數學統計教學設計
教學目標：知識與技能：
1、使學生初步認識簡單的條形統計圖，會用簡單的方法收集整理數據。
2、使學生能根據條形統計圖提出并回答簡單問題。
過程與方法：通過各科學習活動，讓學生經歷數據的收集、整理的過程，體驗最簡單的統計方法。
情感態度與價值觀：借助生動、形象的情境激發學生參與統計活動的興趣，并通過實例感受統計的必要性。
策略與方法：采用獨立操作與小組合作相結合的學習方式。
課前準備：
教師：
1、小松鼠圖片。
2、例1鮮花圖及涂好的條形統計圖各一份。
3、畫“正”字的數據統計圖片。
4、五張圖片：香蕉、蘋果、梨、桃、其它
學生：
1、每生自備兩份畫有紅、黃、藍、粉四色小花的紙片，其中一份正反面都要畫。
2、例2統計圖、統計表每生一份。
教學過程：
一、創設情境，鋪陳出新
教學例1
1、情境引入
教師（神密的）：今天老師給同學們帶來一位小客人。
出示小松鼠圖片。
教師：它想和我們大家一起來學習，歡迎嗎？（學生興奮的說：歡迎）小松鼠說：“今天森林里正舉行鮮花會呢。同學們想去看看嗎？閉上眼睛老師帶同學們去。
出示93頁的鮮花圖。
教師：笛笛，到了，請同學們下車吧。同學們看到了什么？有什么問題嗎？
學生們紛紛提出問題，教師不做回答。
教師：要想解決同學們的這些問題，就讓我們先來做一項工作吧。打開課本93頁，同學們能在這幅圖上表示出各種花的多少嗎？
學生：能！
教師：那就拿起筆來，開始行動吧！看誰的作品又對又漂亮、整齊。
設計意圖：抓住低年級小學生喜歡小動物的特點，把小松鼠恰當引入課堂，足以使學生們眼前一亮，注意力盡被吸引，同時也極大的激發了學生的學習熱情。設計讓學生自己獨立完成統計圖，意在給學生提供獨立思維，獨立操作的空間，以開發孩子的潛能。
2、展示成果。
教師：哪位同學愿意把自己的作品展示給大家？
指名同學到講臺上展示并講解自己的操作步驟。注意引導學生講清圖中每一部分，如：“（）盆”表示什么？數據從何來？小格子表示什么？怎么知道哪一條表示什么花？
其它同學到講臺前面來聽、看。（意在為學生創設爭相發言的自然氛圍）
引導學生自我對照。對的舉左手，不對的舉右手。（意在保護學生的自尊心）
教師：請認為自己作品很棒的同學，把自己的作品展示給身邊的同學和聽課的教師。（意在使學生體驗成功的快樂，同時也起到交流學習的作用）
教師：小松鼠也做好了，讓我們幫它檢查一下好嗎？（意在引出教師自備的統計圖，便于學生觀察，發現問題，提出問題。）
3、 看圖提出問題。
教師：有什么問題或有什么信息要帶給大家嗎？
4、 比較實物圖和統計圖，看哪幅圖能很快幫我們回答問題？能讓我們一眼看出哪種花最多？哪種花最少？
5、小結
教師：剛才我們做的這些工作，就是數學中非常重要的知識——統計（板書課題）它在我們學習生活中有很多用處，同學們有沒有信心學好？
學生異口同聲的說：有！
教師：好，那就讓我們一起加油吧！請同學們回到座位上。
二、全面探究新知
1、收集數據。
教師：小松鼠想和我們大家交朋友，就要更多的了解同學們。它想知道每位同學最喜歡這四種顏色中的哪一種。（自然過渡到對例2的探究中）
學生紛紛說。
教師：請同學們在小卡上選自己最喜歡顏色花的下面畫上記號。交給老師，好嗎？
教師把收集的紙條握在手中，神秘的問：現在同學們最想知道什么呢？
學生紛紛說。
教師：那現在我們就要先來記錄一下數據了。
教師讀，學生記。學生跟不上，紛紛表示抗議。（此環節意在為學生創設問題情境，激發學生的探究熱情）
教師：跟不上，那怎么辦呢？
面對出現的問題，組織學生以小組為單位討論：如何收集數據簡捷、方便。
如果學生說不出可以提示：以前數圖形個數時，數一個就做一個記號。（意在實現知識潛移）
討論后，學生匯報結果，好的方法給以充分肯定。如果學生能說出用畫“正”字的方法收集數據，就要給以高評價，如果不能說出就以小松鼠引出。
教師：小松鼠看到大家想這么多方法，可高興了，它也想了一種方法，讓我們一起看看。
出示“正”字的數據統計圖片。
教師：老師讀一個，就畫一筆，數一數“正”字幾筆？代表幾個人？這種方法有什么好處呢？
師生一起探討用畫“正”字方法統計數據的方法與好處。
教師：下面請同學們從剛才討論的方法中選自己喜歡的一種，再來試一試，好嗎？哪位同學喜歡用畫“正”字的方法呀？在黑板上收集數據（意在重點向學生推薦這種方法）。
收集完后，叫學生匯報，并說明用什么方法收集的。
2、數據的整理
引學生把收集的數據整理到統計表中，填完后集體訂正。
教師：同學們看著這張表能把這圖完成嗎？可以獨立完成，也可以與同桌合作完成，比一比，看誰的作品好，下課后貼在板報上。同學們可要好好表現呀。
3、 展示成果，描述數據
注意處理以下幾個問題：
�、� 涂的對不對？
② 整齊、美觀的引導學生自評，教師給以恰當點評。
�、� 引導學生講清操作步驟。圖中每一部分的意義，頻數范圍有何作用？怎樣快，美觀？
�、� 重點引導學生看圖提出問題或發布信息。
4、 總結統計的作用
指名學生到講臺上來，指著同學們問。
教師：你能看出我們大家喜歡什么顏色的人最多嗎？喜歡什么顏色的人最少嗎？
學生：不能。
教師：那再讓我們看看統計圖吧。
學生通過對比會發現統計圖的作用。
學生：統計圖能幫我們一眼看出數據的多少，能幫我們解決好多問題，讓我們發現好多有用的信息。
教師：是呀，隨著年級的升高，我們會學到更加豐富的統計知識。
5、師生共同小結本節課收獲。
三、 實踐應用
教師：這節課就要結束了，小松鼠學會了好多知識，可高興了。它說：快六一兒童節了，到時它還要來和我們大家一起過節日。還想為我們大家準備兩樣水果，可是準備哪兩樣呢？
出示水果圖。
教師：請同學們在自己最喜歡的水果下面做記號。
師生統計之后。
教師：小松鼠要回去為我們大家準備禮物了，讓我們和它說“再見”吧。（意在讓學生感受到統計知識就在我們身邊，就在我們的生活之中，同時也對學生進行禮貌教育，與課始的情境創設回應）
【小學數學統計教學設計】相關文章：
《扇形統計圖》數學教學設計04-30
《統計》小學數學說課稿設計范文07-01
統計的教學設計07-21
《統計》教學設計04-10
小學人教版統計教學設計11-06
小學數學教學設計06-27
數學統計教學實錄「精選」07-01
小學二年級下冊數學統計的教學設計07-04
《統計》教學設計15篇07-06
小學數學如何設計教學07-01