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有趣的圖形拼組教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-06-28 07:08:32 圖形圖像/多媒體 我要投稿
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有趣的圖形拼組教案設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo)

有趣的圖形拼組教案設(shè)計(jì)

  1.會用長方形、正方形、三角形和圓拼組圖形,通過圖形拼組深化同學(xué)們對圖形的認(rèn)識。

  2.在圖形拼組的過程中,培養(yǎng)同學(xué)們的操作能力、想象能力,發(fā)展小朋友們的空間觀念。

  教學(xué)重點(diǎn)

  會用長方形、正方形、三角形和圓拼組圖形。

  教學(xué)難點(diǎn)

  會用長方形、正方形、三角形和圓拼組圖形。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備多媒體課件,學(xué)生準(zhǔn)備長方形、正方形、三角形、圓等學(xué)具。

  教學(xué)過程

  一、拼組圖形

  教師:我們在前面學(xué)習(xí)了長方形、正方形、三角形和圓,你知道嗎?用這些圖形可以拼組出一些有趣的圖形,同學(xué)們愿意來試一試嗎?

  學(xué)生:愿意。

  出示帆船,如下圖:

  教師:怎樣拼組呢?我們先來看一看這條帆船,如果讓你用你手中的圖形來自己拼一個(gè)帆船,想想你會用到哪些圖形?為什么?

  學(xué)生:我會用到三角形,因?yàn)榉系膬身摲芟駜蓚(gè)三角形。

  教師:老師注意到你說的話中用了兩個(gè)字很像,能給大家解釋一下你為什么用這兩個(gè)字嗎?

  學(xué)生:我覺得帆船上的兩頁帆像三角形,但不是標(biāo)準(zhǔn)的三角形。

  教師:對了,我們生活中的很多物體都像我們學(xué)過的一些圖形,但都不是標(biāo)準(zhǔn)的長方形、正方形、三角形或圓,所以我們在圖形拼組時(shí),要想象這些物體和我們學(xué)過的哪些圖形相似。同學(xué)們會想象嗎?

  學(xué)生:會。

  教師:繼續(xù)想象。

  學(xué)生:我會用到長方形,兩頁帆中間的桅桿就很像一個(gè)很小但是很長的長方形。

  學(xué)生:我會用到長方形和三角形,在帆船的底部的中間就很像一個(gè)長方形,旁邊就像兩個(gè)一樣的三角形,把它們拼在一起就像帆船的底部了。

  出示拼組好的帆船圖,如下圖:

  教師:書上已經(jīng)拼組好的帆船圖,你看看是不是和你們說的是一樣的?都用到了哪些圖形?

  學(xué)生:用到了三角形和長方形。和我們分析的基本一樣。

  教師:看來同學(xué)們的分析是正確的,帆船的兩頁帆本來不是三角形,可它很像三角形,所以我們在拼組帆船的時(shí)候,就把它看成三角形來進(jìn)行拼組。所以我們在拼組圖形的過程中,要抓住它像什么,再來進(jìn)行相應(yīng)的拼組,這樣才能用我們手中的圖形來完成我們有趣的拼組。

  教師:那是不是圖中的每一個(gè)小細(xì)節(jié)、小東西都需要我們原封不動地拼組出來呢?

  學(xué)生:不是,我們拼組的時(shí)候抓住的是比較大的東西進(jìn)行拼組,那種很小的就沒有必要了。

  教師:老師已經(jīng)明白你們的意思了,你們是說抓住事物比較有特征性和代表性的東西來進(jìn)行拼組,并不是每個(gè)小細(xì)節(jié)都要進(jìn)行拼組。

  教師:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了怎么進(jìn)行拼組圖形了,你們就照著這個(gè)圖來拼組一個(gè)帆船,開始。

  學(xué)生自由地進(jìn)行拼組帆船,老師巡視指導(dǎo)拼組過程。教師拿一個(gè)小組的拼組帆船來展示,作適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和建議。

  教師:老師這里還有一棵樹和一條魚,你們來看看,它們的各個(gè)部分又像什么?你會用什么圖形來進(jìn)行拼組?

  讓學(xué)生自由地發(fā)表他們的看法。

  教師:同樣看看書上已經(jīng)拼組好的圖形,看看和我們的分析是不是一樣的。

  學(xué)生自己總結(jié)分析的圖形和書上用的圖形有什么區(qū)別?哪種更好,為什么?

  教師:知道了魚和樹怎么拼組了,現(xiàn)在我們來看看哪個(gè)小組拼組這兩個(gè)圖最快并且最像,現(xiàn)在開始。

  學(xué)生在兩個(gè)圖形對比的基礎(chǔ)上,進(jìn)行模仿,動手操作。

  教師:把你們拼組好的圖形擺放在桌上,我們一起來評一評,看看誰拼得最好。

  二、給圖形取名字

  教師:同學(xué)們已經(jīng)會拼組圖形了,下面這些小朋友也拼組了一些圖形,你會給這些拼組好的圖形取一個(gè)好聽的名字嗎?

  多媒體課件出示一些拼組好的圖形,如太陽、小房子、小汽車等。

  教師:首先要想一想這些圖形像什么?然后再給它取名字。

  學(xué)生討論后,抽學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)時(shí)允許學(xué)生給同一幅圖取不同的名字。比如同樣是一幢房子,有的學(xué)生取名為小房子,有的學(xué)生取名為白雪公主和小矮人的家,有的學(xué)生取名為溫暖的小屋。然后教師可以讓學(xué)生評一評,看誰的名字取得最好。

  三、拼圖形講故事

  教師:小朋友會講故事嗎?講一個(gè)故事給大家聽聽。抽一個(gè)學(xué)生講故事。

  教師:小朋友講的故事真好聽,你能把這個(gè)故事的主要人物拼擺出來嗎?比如龜兔賽跑這個(gè)故事里的小白兔怎樣拼呢?小烏龜又該怎樣拼呢?

  教師指導(dǎo)學(xué)生拼出小白兔和小烏龜。

  教師:這樣看著小白兔和小烏龜你能給大家講一個(gè)龜兔賽跑的故事嗎?

  學(xué)生看著拼圖講故事。

  教師:小朋友能不能像這樣先拼擺圖形再講故事呢?下邊小朋友自己想一個(gè)好聽的故事,拼出故事中的一個(gè)情節(jié),然后給其他同學(xué)講一講這個(gè)故事。

  學(xué)生活動,教師作必要的指導(dǎo)。

  四、課堂小結(jié)

  教師:通過這次活動,你有哪些收獲?

  學(xué)生回答略。

  教師:看來同學(xué)們的收獲都不小,下邊依靠我們集體的力量,全班同學(xué)來完成一個(gè)大的拼圖。

  學(xué)生拼圖,教師給予必要的指導(dǎo)。拼好以后,教師給予學(xué)生及時(shí)的肯定和鼓勵,全班學(xué)生可以圍著拼圖跳一個(gè)舞,活動在學(xué)生的歡呼聲中結(jié)束。

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