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體育教學中多媒體技術應用研究論文
一、多媒體教學方式在體育教學中的優點
多媒體教學技術在體育教學中最大的特點就是可以起到簡化教學、減少了知識與實踐的磨合時間，多媒體教學技術是廣泛應用到各科目教學的一項新技術，既適合體育教學也適合在其它學科中加以應用。認知心理學的研究說明，人類在認識客觀事物的時候，先是以感觀器官來認識這個客觀事物，通過聲、形、表等感官器官來獲取客觀事物的特征信息，然后對這些信息加工處理，再進行綜合判斷，從而來指導和控制人類的行為。多媒體教學可以運用計算機技術形成一種統一的、交互式的、綜合性的教學環境，把一些抽象的符號、文字或者圖表變成了簡單易懂的聲、光、形客體，方便學生直觀記憶，直觀分析，寓教與樂，把枯燥的學習過程變的簡單有趣，提高了課堂的活躍氣氛，也提高了體育課堂的教學效率。體育知識的形成有別于其它學科知識的形成過程，體育認知是從人類對運用的感知和練習慢慢開始的，而不是視聽方面的感受，這也就說明了體育知識的學習是以技術動作為對象，而其它學科的知識積累主要是通過書籍學習文字、圖形以獲取相關的信息。運動表象有其自身的特點，它不是太清晰難以控制，所以只依靠書本上的圖像和文字，不能夠準確描述某一運用的二維形態，只是用文字或者圖片來描述技術動作，是相當枯燥的、抽象的。用運多媒體技術，可以使這個問題得到解決，利用計算機，學生們可以獲得比教材上更直觀，更形象的技術動作描述。可以很迅速的在大腦中形成立體的，清晰的動作表象，而且，在練習時如果對動作有遺忘，或者不清晰時，可以反復觀摩多媒體教材，可以提高學生的自學，創新能力。
二、多媒體教學技術在體育教學中的作用
1.計算機多媒體技術可以起到輔助體育教學的作用。用運計算機可以做到動態模擬，這樣可以用標準的示范動作來指導學生學習和完成技術動作，就可以彌補教師教學中有時候動作不盡規范、不太準確的缺點，而且教師的示范動作學生也總是不能夠在短時間內看得清楚，把握得住。通過計算機多媒體技術可以建立準確、完整的動作表象能夠幫助學生直觀的深刻的認識到動作概念和運動規律，提高學生學習、分析、解決問題的能力。
2.用運多媒體技術可以設計輔助體育教學課件，用運聲、象、圖文、視頻等信息，達到刺激學生聽覺、視覺器官的作用，讓學生們有新鮮感，有興趣去參與到學習中去，多媒體課件的參與極大的調動了學生的積極性，提高了學生們的課堂參與熱情，同時也克服了室外課其它教學因素的干擾。學生們可以認真聽，仔細琢磨，努力開動腦筋，極大的提高了教學效果。
3.用運多媒體技術對教師提出了更高的要求。用運計算機技術與傳統教學相結合具有很大的現實性，完成多媒體課件要求教師要能夠熟練用去計算機軟件，能夠編寫教學用到的課件，還要深刻理解教材，在研究透教材的基礎上制作出最有教學效率的課件，這對教師的要求就提高到了一個新的高度。表面上看是減少了教師的勞動強度，但實際上卻對教師的全面素質有了更高的要求。
4.多媒體課件的設計。多媒體課件的設計是一個系統的，完整的設計過程。先是要做好構思、策劃；在宏觀上要明確設計目的。然后要搜集素材，選取所用到的材料；之后就要進行腳本設計，制作；制作完成后還要調試、修改、合成。在軟件的用運上，要用到PPT聲音文件的制作軟件，圖片可以從教材，相關的體育雜志也可以用數碼相機直接成像，在圖像的編輯中要用到photoshop軟件，把圖片制作成二維動畫。
三、多媒體課在教學中所發揮的作用
現在要求培養人才向復合型、綜合型、創造型的方向發展，在教學內容也要把素材改成教材，要把多樣化的教學方法與能產生實效性的教學方法相結合，創新教學模式，讓學生利于理解原理，讓學生能夠方便掌握技術，同時要在教學要有快樂的體現，要有興趣的學習，還要讓學生學會健身等新的教學模式。通過學生對教學的反映情況，教師能夠運用現代化的教學手段進行授課，在能夠挖掘學生潛力的前題下能夠進一步培養學生的創新精神，在學生能夠拓展知識面的同時，對新知識有好奇心，有探索心理。對新知識新事物有了主動思考的能力，這些都能夠促進學生個人素質的全面發展，而這是傳統教學很難達到的效果，多媒體技術為體育教學革新提供了相當可靠的技術基礎和有利因素。多媒體教學運用在體育教學中，有著其獨特的優勢和特點，用運多媒體技術開發體育教學教材，可以達到優化體育教學過程，可以極大的增進教學效果，加大了交流信息量對于提高體育課堂教學質量起到了相當重要的作用。體育教師作為21世紀人才的培養者，塑造者，提高自身素質也相當重要。要提高計算機運用能力的同時，要提高外語學習。雖然體育多媒體教學課件設計系統在設計時就考慮到了體育教師的業務水平等因素，在操作上也盡量的做到了簡單化，方便化。但一些最基本的操作使用技能還是老師們必須掌握的，因為在使用這個系統的過程中，教師的熟練掌握程度直接決定著課件在教學中的效果，所以，教師們在使用多媒體系統的過程中自身的綜合素質也得到了極大的提高，業務素質也有了進一步的提高。
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