英語教學(xué)中的多媒體教學(xué)技術(shù)的運用
一、運用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢
1.創(chuàng)設(shè)真實生動的英語教學(xué)情境
學(xué)習(xí)英語為什么要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境呢？德國一位學(xué)者曾打過這么一個比喻：如果將15克鹽放在你面前，讓你直接吃掉，會難以下咽；但如果用這15克鹽做成一碗美味可口的湯，你就會在享用佳肴時不知不覺地將這15克鹽全部吸收。情境之于知識，猶如湯之于鹽，鹽只有融入湯中才能更好地被吸收，知識也只有融入情境之中才能顯出活力和美感，更容易被學(xué)生理解、消化和吸收。英語作為一門語言，功能之一就是用來交流。中職學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較弱，能用英語交流的學(xué)生幾乎沒有，而造成這種現(xiàn)象的直接原因在于學(xué)校缺乏學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。多媒體具有直觀性和生動性，可以跨越時間和空間的限制，輕松創(chuàng)設(shè)具有英語特色、原汁原味的教學(xué)情境，為學(xué)生提供良好的視聽說環(huán)境，使學(xué)生在生動、真實的英語氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果自然也事半功倍。
2.激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣是推進學(xué)生進行復(fù)雜認(rèn)識活動的重要動力”。要想提高職業(yè)高中學(xué)生的英語成績，首先要在激發(fā)興趣上下功夫。運用多媒體教學(xué)，教師可以在課內(nèi)課外輕松培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。①課堂上，一節(jié)45分鐘的課，如果單純依靠教師講解，那么學(xué)生獲取的知識有限且單一。多媒體大容量的特點使教師可以輕松地在課堂上拓展背景知識，豐富教學(xué)內(nèi)容，開展生動活潑的教學(xué)活動，鼓勵每一位學(xué)生參與到課堂中來。例如，在學(xué)習(xí)“FamousPeople”的時候，學(xué)生本身對主人公NatalieduToit了解很少，而教材中涉及的內(nèi)容也不能完全滿足教學(xué)需要。筆者就用多媒體向?qū)W生展示了Natalie的詳細(xì)資料，并播放了一段她戴著假肢堅持參加比賽的視頻。通過對背景知識的了解，學(xué)生對文章產(chǎn)生了強烈的共鳴。同時，利用多媒體，教師可以更好地開展分層教學(xué)，設(shè)置不同難度的教學(xué)任務(wù)，照顧到每一位學(xué)生，使所有學(xué)生都能參與到課堂活動中并獲得一定的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②課堂外，教師也可以運用多媒體，用英語豐富學(xué)生的課外生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在課余時間，教師可以向?qū)W生推薦對話相對簡單的英文電影和學(xué)生較喜歡的英文歌曲并與學(xué)生一起欣賞、學(xué)習(xí)；教師還可以定時或不定時地組織學(xué)生表演、錄制一些有趣的英語小短劇，利用自習(xí)時間與學(xué)生一起觀看并評價，選出優(yōu)秀的話劇作品，增加學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.培養(yǎng)并鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
素質(zhì)教育要求教師不僅要讓學(xué)生“學(xué)會”，更要讓學(xué)生“會學(xué)”，也就是培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。在日常教學(xué)活動中，教師可以邊演示，邊引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、比較、分析、綜合，啟發(fā)學(xué)生進行總結(jié)、歸納，使他們參與到知識的形成過程中去。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又使學(xué)生更牢固地掌握知識。此時，學(xué)生真正成為了教育的主體，教師也從“獨奏者”的角色過渡到“伴奏者”的角色。4.教學(xué)評價多樣化，調(diào)動學(xué)生積極參與積極性評價是課堂教學(xué)的重要組成部分。適時的評價可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，達到意想不到的效果。常規(guī)的英語課堂評價的方式多為語言評價，比較單一，容易使學(xué)生感到乏味。多媒體教學(xué)可以使評價方式多元化、人性化，增加課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。例如，在講解習(xí)題時，學(xué)生如果選出正確的答案，多媒體大屏幕上就會跳出“撒花的小天使”；而當(dāng)學(xué)生選出錯誤答案時，大屏幕上就會蹦出“捶首頓足的長耳朵狗狗”。這種生動可愛的表情評價立刻吸引了學(xué)生，使他們積極參與課堂活動；即使問題回答錯了，學(xué)生也不會感到尷尬，反而會加深對錯誤問題的印象，避免下次犯同樣的錯誤。
二、運用多媒體時要注意的問題
雖然多媒體教學(xué)在英語教學(xué)實踐中取得了良好的效果，但也出現(xiàn)了一些問題，使多媒體在英語教學(xué)中的作用大打折扣，因此我們一定要避免走入以下兩個誤區(qū)。
1.徒有其表，缺乏實質(zhì)
有些教師為了活躍課堂氣氛，多媒體課件設(shè)計得五顏六色，圖片、動畫、影像滿天飛，搞得像看電影一樣，但實質(zhì)上課件內(nèi)容空洞，知識量小，缺乏重點。一節(jié)課下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，但實際上并沒有學(xué)到什么有用的知識。
2.用新瓶裝舊酒
有些教師認(rèn)為只要使用了先進的教學(xué)手段，教育思想便也先進了，他們只是把舊的教學(xué)模式轉(zhuǎn)移到多媒體大屏幕上，在多媒體教學(xué)的外衣下進行的是翻版的傳統(tǒng)教學(xué)，課件也只是簡單地羅列知識點，毫無新意，設(shè)計死板，知識還是被直“灌”給學(xué)生，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這種教學(xué)只是把多媒體當(dāng)作了黑板和粉筆的替代品，沒有發(fā)揮多媒體的作用。實踐證明，在職業(yè)高中的英語課堂教學(xué)中，教師合理運用多媒體輔助教學(xué)，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也促使課堂教學(xué)效果發(fā)生量和質(zhì)的變化，學(xué)生能主動去學(xué)英語，并愿意運用這門語言。
【英語教學(xué)中的多媒體教學(xué)技術(shù)的運用】相關(guān)文章：
淺析多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的運用07-02
淺析幼兒英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的運用07-03
多媒體技術(shù)在大學(xué)機械教學(xué)中的運用07-03
論多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的運用。07-04
高中教學(xué)中多媒體技術(shù)的運用論文07-03
論多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的運用07-02
淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用07-02