新課程標準下的語文作文教學

　　新課程標準下的作文教學

　　作文教學是語文教學的重要方面，也是培養創新思維、創新型人才的途徑。它在培養學生創新意識、創造思維、創新能力方面有獨特的作用。在新的課程教學理念指引下，作文教學呈現出多種模式，教師應把作文課變成一個豐富多彩的舞臺，一個生活的濃縮片段，一個理想展翅的天空，讓學生充分挖掘自己的潛能，培養自己的創造力、想象力，從而更好的完成作文教學，通過《語文課程標準》的學習，加之自己十多年來的教學經驗，本人認為，小學作文教學應注重以下幾點：

　　一、激發情感，激勵、呼喚、鼓舞學生

　　殷切地期待學生，堅信學生一定會成功，是真正引導學生開啟智慧大門的閃光的金鑰匙。只有在教學中真心真意地愛學生，才會給學生創造一個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的良好成才環境。在課堂中，充分運用語文的教學資源創設情境，引導學生在情境中愉快學習,教師就會捕捉到每一位學生的“閃光點”；多給學生以鼓勵，理解他們、公平地對待他們，平易地、誠心地與他們交朋友，從而準確把握學生的情感脈搏。

　　二、注重平時積累

　　作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。

　　（一）根據課文內容來積累。很多課文的思考練習中都出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優美，在摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。

　　（二）通過寫日記來積累。堅持寫日記是積累材料最好的方式，也是練筆的最佳途徑，由于日記的內容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現出來，這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。比如：每組織學生一次郊游，參加一次比賽，都可以讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。

　　（三）指導學生多讀課外書。在學生的.課余生活中，指導學生多讀一些有用的書籍，比如：故事書、童話、寓言等，使學生積累一些寫作素材，使用起來就會得心應手。此外，還可以多讀一些別人的文章，學習、借鑒別人的寫法，運用到自己的作文之中。

　　三、充分發掘學生的想象力

　　愛因斯坦說過：想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動著世界的進步，成為知識進化的源泉。學生的創造力主要包括兩方面，一方面是創新的精神，另一方面是創新的能力，在想象的基礎上讓學生發揮創造力，學生最大的樂趣也在于幻想，每一個學生的心都是一個充滿幻想和想象的神奇世界。作文教學應著眼于童心的釋放，鼓勵兒童好奇心的張揚，使創造力和想象力得到發展。

　　四、注重作文的評價

　　教師的評價對學生十分重要。評價得當，能鼓勵學生敢于作文、樂于作文，因而對學生文章的評價不能千篇一律，也不能一棒子打死。應根據不同水平的學生給予不同要求的評價：對基礎好的學生要有較高的要求；基礎差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。

　　總之，教無定法，作文教學不是件容易的事，教師必須在教學理論中不斷探索，不斷總結經驗，才能做得更好。

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