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教師自我能力提升計劃

時間:2024-04-03 11:11:43 藹媚 教師 我要投稿

教師自我能力提升計劃(通用16篇)

  時間過得太快,讓人猝不及防,又將迎來新的工作,新的挑戰,讓我們對今后的工作做個計劃吧。擬起計劃來就毫無頭緒?以下是小編精心整理的教師自我能力提升計劃,僅供參考,大家一起來看看吧。

教師自我能力提升計劃(通用16篇)

  教師自我能力提升計劃 1

  作為一名教師,只有在不斷的學習與發展中,才能更加適應社會發展的需要,才能找準自己的位置。為了使自己能更進一步的提高自己的工作能力,提升自己各方面的素質,使自己在工作中能更加的得心應手,本人特制訂素質提升計劃。

  一、結合教學,提升素質。

  為了提高學習效率,注重理論聯系實際,注意把學習內容運用于課堂教學中,并寫出相應的'教學反思和教學案例,尋找和發現自己在課堂教學中存在的問題和不足,把好的教學方法轉化為自己的教學能力。在不斷實踐、運用、反思中使自己求得進步與發展。同時,利用網絡這個交流平臺,與其他教師共同交流自己的學習心得,探討教學中存在的問題,提高自己的網絡教研水平和教學能力。

  二、在教學和反思中提高。

  結合學生實際和本冊教材特點,關注學生的學習興趣,關注教學中存在的問題,從小處入手進行研究。課前,重視導入語和導入環節的精心設計。課堂上,重視學生學習興趣的調動。課后,及時進行反思,案例分析,發現問題,尋找最佳的導入方法。在研究與反思中,提高自己的能力和課堂教學水平。

  三、認真做好每一項工作,努力提高教學質量。

  本學期,本人將以“有效課堂”為目標,認真鉆研教材、分析教材,認真設計每一節教案,認真上好每一節課,認真批改每一本學生作業,認真參加每一次教研活動,認真指導學生開展每一次數學實踐活動,努力使自己的教學扎實、有效的進行。以此過程,提高自己的課堂教學水平,提高本班教學質量。

  總之,個人素質的提高不是一朝一夕的,需要在長時間的學習、實踐中加以強化和形成。因此,本學期,本人將以更大的精力投身于教育教學實踐中,嚴格要求自己,在不斷的學習、研究、反思中提高自己各方面的能力,提升自己的素質。

  教師自我能力提升計劃 2

  教師提升是立足于教師個人的自我發展,充分體現了當前素質教育的理念。從學習的意義上來說,教師也是學生。因材施教,變被動培訓為主動自修,這一原則性變化為我們的學習指明了方向,也給我們搭建了一個認識自我,反思教育,自覺提高的平臺。反思自己的教育教學工作,的確,很多地方還需要完善和改進。在平時的教育教學工作中,我能根據教育課程目標來指定教學進度和具體的教學任務,環節等,在具體的教學思路和教學環節設計上能有所創新,把學科課的教授與其他相關學科內容進行統整,提高學生的學習興趣,拓寬學生的知識面。

  一、目標

  結合二期質量工程對數學教學的要求和數學課堂教育有效性的現實反思,在教師培訓期間,不斷學習,認真思考,反復實踐,提高業務能力,錘煉專業精神,豐富教學智慧,形成教學風格。并積極投身一線教學,積極開展校本教研,真正成為農村教學的業務能手。

  二、計劃

  1、勤于學習,樹立終身學習的觀念。

  堅持不懈地學。活到老,學到老,樹立終身學習的觀念。多渠道地學。要做學習的有心人,在書本中學習,學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識,增強自己的理論積淀;也要在“無字處”學習,學習他人高尚的師德修養,豐富的教學經驗,以達到取長補短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍,學習各種領域的知識、技能,特別要學習現代信息科技,不斷構建、豐富自己的知識結構。

  2、立足課堂,善于思考,在實踐中探求、感悟。教學工作中進行教學反思。反思自己教學理念,反思教學的實際成效。探求成功的教學模式,思考教育教學的現實問題,理論與實踐結合的問題。

  3、提升業務,樂于動筆,揚長補短。加強基本功的訓練,讓學生聽說讀寫之前,教師的自身業務也要能跟上。聽明家誦讀,說精準的語言,讀經典的著述,寫生活札記。每天堅持動筆,正人先正己,育人先育己。不斷豐富自己的.內涵。轉化為教學的動力之源。

  4、時刻不忘調整心態,始終以積極樂觀的心態面對工作面對學生。

  三、措施

  1、看2本教育教學理論書。結合數學學科的特點研讀名家關于數學教學方面的著作。做好讀書筆記。做到認真研讀,讀有心得。結合教學實踐、生活點滴,撰寫學習感悟文字。把所讀經典作為反觀自身的明鏡,端正教育教學行為方式。

  2、網絡平臺,積極學習研討。每天瀏覽教育類網頁1小時,進行網上交流和研討。參加培訓班內博客交流。利用網絡寫教學日志,不斷在反思中進步。

  3、深入開展校本課題研究。以實踐活動為載體,將培訓心得滲透在具體的教學之中。充分利用團隊優勢,開展集體備課,集體研討。互相學習提高教學實效。立足學校實際,解決當前農村數學教學難題,以研促教。

  4、認真聽課評課,積極備課做課。利用觀摩學習的機會,見賢思齊,學習提高。通過實踐反思再實踐的教學活動,研修提高教學能力,優化教學模式,豐富教學藝術。

  5、積極參加培訓,潛心學習研討,認真參與小組活動,相互交流,共同進步。積極向專家請教,解決教學中存在的問題和困惑。利用好每次的學習機會。

  6、學習專業知識,拓展視野,提升素養。練好教學基本功的同時,通過多讀多寫完善自我,為教好書育好人打下堅實基礎。誦讀名家名篇,浸潤人文情懷。寫生活感悟,反思人生真諦。通過自身的提高,尋求教學的新起點。

  教師自我能力提升計劃 3

  教師是人類文化的傳遞者,是培育新一代的園丁。當今社會競爭非常激烈,對教師也提出了更高的要求。作為一名青年教師,為了使自己更能適應新時代的教育改革,為了進一步豐富自己的專業知識、提高素質修養,更能勝任教育教學工作,更好地培養教育學生,為人師表,成為一名合格的人民教師,就要不斷豐富自己的知識,提高自己的能力。

  一、自身優缺點

  個性隨和,不與人計較。在工作中能認認真真積極參與,一絲不茍地做好自己的事情。目前所存在的不足是:由于經驗有限,參與科研工作投入不夠,自我感覺功底較淺。所以,雖然經過課程改革的洗禮,在教育觀念方面有了明顯的轉變,但是,還需不斷學習,特別是業務方面的知識、理論;其次是個人基本功的扎實與提高。

  二、個人提高計劃

  根據本人優缺點,特制定以下自我提高計劃:

  1、理論學習方面,認真學習領會新課程,掌握自己所任學科的專業特點,善于思考,養成多思多想多寫的習慣,做的最優化要落實到學的最優化,形成自己的教學風格。

  2、認真做好學校各項日常教學常規工作,抓好教學質量,繼續培養學生各方面良好習慣的養成。

  3、勤于反思,在總結經驗中完善自己。

  4、基本功方面不間斷地練習提高。

  5、積極使用現代信息技術。

  6、利用各種方法,訓練學生提高、集中注意力。

  7、對學生多些關心,多點愛心,再多一些耐心,使他們在各方面有更大進步。

  8、加強守紀方面的'教育,使學生不僅在課堂上集中注意力學習,課下也要按校紀班規嚴格約束自己。

  三、具體措施

  1、專業水平的提高。

  (1)學習教育理論,在理性認識中豐富自我。

  認真閱讀《課程標準》《教學用書》等有關資料,鉆研新教材,新課標,研究教法,體會新課程的性質、價值、理念,提高自己的業務能力。

  每學期讀一本教育專著,如《青少年心理問題研究》等,及時作好筆記,寫出自己的心得,豐富自己的文化素養。多看權威性的教育類期刊雜志,如:《中國教育報》、《中小學教育》等,了解更多著名教育專家、行家的觀點,了解當前的教改動態,這些對自己今后的教育教學工作都具有指導意義。

  (2)專業素質的提高,在汲納中充實自己。

  在老教師的幫助下,堅持教學相長,獲得自我發展。勤聽課,通過課堂聽課,與授課者進行交流與溝通;勤質疑,勇于提出自己的問題或不同觀點,在共同探索中達到共同進步;從中得到真切的感受,不斷完善自己,促進個人專業知識的提升,讓自己與新課程同成長。

  2、日常教學常規的扎實與提升。

  精心備課;細心批改每一本作業,要求批語的書寫要認真、規范,要及時做好批改記錄。有教案、不遲到、不坐著講課、不提早下課、不拖堂、不挖苦諷刺學生等;尤其要多關注后進生,本學期采用“一幫一”以優帶差、小組競爭的方式提高教育教學質量和良好習慣的養成,切實促進后進生各方面能力的提高。

  3、勤于反思,完善自己。

  學會思考教育問題,積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等,從反思中提升教學研究水平。每節課后,把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來,享受成功,彌補不足。在總結經驗中完善自己。

  4、練就自己扎實的基本功。

  “鋼筆字、毛筆字、粉筆字、簡筆畫、普通話”是教師的基本功。如能寫一筆好字,不僅看著瀟灑悅目,更能影響可塑性強的學生。簡筆畫可以使教師板書生動有趣,也會吸引住學生注意力。每周各練習一張鋼筆字,不斷臨摹、揣摩字的寫法,使自己的寫字水平有所提高,向著創新型教師的方向做不懈的努力。

  5、利用信息技術手段輔助教學。

  掌握現代化教學手段技術及應用。積極參加學校組織的計算機培訓學習,更好地掌握網絡知識,合理利用網絡資源。我要抓住一切時機,積極閱讀有關的書籍和學習資料,利用業余時間練習打字、設計幻燈片和盡快學會基本的軟件制作,不斷開闊視野,充實自我,以配合自己專業知識的增長與教學工作的順利進行。

  在今后的工作中我會嚴格要求自己,爭做一名領導省心、家長放心、同事欣賞、學生喜歡的科研型教師。

  6、發展學生思維。

  在上課的時候多給學生們講講學習重要性,讓差生重新拾起信心,優等生減輕心理壓力。學習除了提高知識能力以外也培養了一個人做事風格的培養:神情專注,做事嚴謹,思維靈活,獨立思考等。讓學生們不要只讀書而忘記獨立思考的能力。

  教師自我能力提升計劃 4

  通過實施對教師素質又有了新的要求,進一步推進新課改,提高教師素質,又重新提了日程,隨著課程改革深入,素質教育全面推進,教師現有文化知識,教育思想和教育理念,現代教育技術的運用等方面,已跟不上高質量的推進素質教育需要。學校立足崗位,以集體備課。業務學習和課堂教學研究為業務學習載體,腳踏實地抓好教師業務學習,作為教師我要通過自主學習來滿足現代教育需要,全面提高教學質量。

  一、學習目標

  1、加強學習,掌握已確時教育觀點。

  2、了解教育工作時基本規律和基本方法,進行教育實踐。

  3、了解學生學習發展動向和最新研究成果。

  4、所掌握的理論變成教學的實際能力。

  二、學習內容

  根據自身情況,我主要將學習內容分為政治業務理論,教育教學技能,教育科學研究,個人修養四大板塊,教學方面將圍繞“提高課堂教學語言藝術性”開展自學和研究課而教育科學研究,個人修養方面,也要一些有益的自學活動。

  三、具體措施

  1、加強自身素質提高,讀一本教育理論書籍。

  2、學習《師德》,提高教師自身職業道德素養。

  3、多聽教學水平較高的教師上公開課,通過集體備課交流學習等形式,提高教師的業務水平。

  4、認真學習新課程標準中改革要求。

  5、大膽嘗試創新使育教學有新的突破。

  6、強化學習,堅持每周進行業務學習,學習有關優化課程結構的文章和走進課堂信息,報道文評論員文章,學習常規管理。班集體建設,師德、民主管理的報道,并與新課程改革密切結合。

  7、強化開展新課程的校本培訓,認真學習《基礎教育課程改革綱要解讀》全書,以閱讀為主,自學自讀相結合。

  四、結果預測

  通過個人自學保證自學效率,尤其是在自學過程中,針對工作實際,要堅持自修為主,轉變觀念,以過程為主,提高能力,以實踐為主,開展創新,在認真通過教育教學理論書籍的基礎上,相互討論,結合每一個專題進行自省、自查、找到自己存在的問題,在學習過程中深入研究認真記錄學習中的`所思、所想、所做、把學習、科研、實踐有機結合起來,按照實施建議去學習,在理論上得到提高,還能創造出更好的學習方法,結合自己的教學實踐,根據教與學的實際需求創設各種情境,并對其進行優化組合,就能取得最佳效果,實現自身價值。

  教師自我能力提升計劃 5

  一、指導思想。

  本著學校“求真務實,追求高遠”的辦學目標,不斷提高自身的業務水平和職業修養。在教育改革發展的今天力求成為一名合格加特長的教師。

  二、工作目標。

  1、學習先進的課程理念,和教育教學管理方法。

  2、加強課堂教學,增強教學的有效性。教學相長,多聽多看,多種渠道學習。

  3、積極參加學校舉行的各種活動,發揮自己的.特長,汲取先進元素。

  三、具體措施。

  1、結合學校的讀書日和讀書分享等活動,在本學期多讀一些關于教師修養,教學經驗,班級管理等方面的書籍。把握現今教學的先進理念,向名師學習有實效性的班級管理經驗,踏實做好一個學生。同時把學習到的東西應用到自己的工作中去。努力使自己在一定時期內有一個明顯的提高。

  2、認真備課,鉆研語文數學教材,把握教材的主要內容和重難點,在課堂教學中通過掛圖,多媒體課件等多種方式呈現教學內容激發學生學習的興趣和積極性。以談話,講故事等開式努力為學生創設一個和諧的課堂氛圍。引導學生發現問題,采用動手操作,直觀演示,小組合作等多種形式給學生寬裕的活動空間,解決問題,獲得知識,注重培養學生初步的應用意識,提高解決問題的能力,注意體現開放式的教學方法,在許多練習題中安排解決問題的多個信息,引導學生利用多種策略解決問題。另外還要多向其他教師學習好的教學經驗,多聽課,多參加研討,及時對自己的教學進行反思,使自己的教學達到一定的水平。

  3、積極參加學校組織的各種活動,和同組成員一起合作,進行高效的集體備課,以認真的態度參加學校的一課三反思活動,讀書交流活動,小課題研究活動,在平時多積累教學素材。并進行新的嘗試,讓自己在教學實踐和班級日常管理實踐中總結出屬于自己的管理方法,從而提高自身的水平。

  教師自我能力提升計劃 6

  為貫徹《上海市中小學教師專業(專項)能力提升計劃》(滬教委人〔20xx〕23號)的通知精神,進一步深化徐匯區教育綜合改革,落實“十三五”教師培訓要求,加強教師培訓工作,有效促進教師專業發展,特制訂本計劃。

  一、指導思想

  開展教師專項培訓,創新區域和學校教師專業發展模式,提高教師教育教學能力,充分激發教師自主學習、自我發展、自我提高的積極性和創造性,建立教師可持續學習機制,提高教師學習新知識的能力,促進教師專業發展,優化課堂教學,促進學生快樂成長。

  二、培訓目標

  實施教師專業(專項)能力提升計劃,建立專項培訓和常態化培訓相結合的全員覆蓋培訓機制,優化完善專業(專項)能力的相關課程和培訓模式,切實提高教師的育德能力以及本體性知識、作業命題、實驗(實踐)、信息技術、心理輔導等方面的專業(專項)能力。

  至20xx年6月參培教師需達成:

  1、育德能力:具有較高思想政治覺悟和師德修養水平,并能根據學生的世界觀、人生觀、價值觀特點和學科的特點,開展有針對性的'學科德育教學和學科德育活動,做學生健康成長的指導者和引路人。

  2、本體性知識:具有較扎實的學科專業知識,能較清晰地把握本學科的課程標準、學科教學基本要求、學科核心素養、教材內容結構等,并具有本學科持續學習能力和知識更新的能力。

  3、作業命題能力:能準確把握學科課程標準及其評價要求,有較科學有效的本學科設計作業、單元測評的能力,并能掌握作業實施能力、命題方法和技巧的能力等。

  4、實驗(實踐)能力:具備學科實驗教學、管理、演示、評價、操作和實驗資源整合能力(或具備社會實踐教育、管理、評價、操作和實踐資源整合能力),并且能掌握學生實驗(實踐)方法、思維、能力、情感的技術手段和方法。

  5、信息技術能力:具備應用信息技術優化課堂教學的能力和轉變學生學習方式的能力,利用信息技術支持學生開展自主、合作、探究等學習活動的能力。

  6、心理輔導能力:能遵循心理健康教育的規律,具有把適合學生特點的心理健康教育內容滲透到日常教育教學活動中的能力,了解學生心理適應不良的表現和性質,并掌握心理輔導的基本方法和技巧。

  三、培訓策略

  1、系統設計

  從系統的角度進行思考,將《徐匯區中小學教師專業(專項)能力提升計劃》作為區“十三五” 教師培訓的必修內容,將育德能力列入師德與素養課程類別,本體性知識、命題能力、實驗(實踐)能力、信息技術能力、心理輔導能力列入知識與技能、實踐體驗課程類別,有效對接各類教師培訓、人才培養專項,與教師的教育教學崗位工作相融合,與教師自主研修相融合,研制《徐匯區中小學教師專業(專項)能力提升計劃》。

  2、整體推進

  區校協同推進培訓。徐匯區教育學院結合區域實際,根據“專業能力提升計劃”工作要求,整合多方優勢資源,開發與設計專業(專項)培訓課程,組建培訓者隊伍、指導和督查學校實施,為教師各項專業能力研修成果搭建展示和交流平臺;各學校,根據區級要求,結合本校發展實際,以需求為導向,針對教師專業能力的薄弱環節,制定以校為本的教師研修方案,充分利用現有的優質課程資源,合理開發校內外資源,提供多樣化的培訓和學習方式,形成不同學科、學段教師上下聯動,達到優質資源共享的局面。市教師專業發展學校要在培訓中起到示范、引領、輻射作用,以學科為抓手,在規劃、承辦校聯動、學區集團聯動的教師培訓的組織、實施、管理及經驗推廣等工作中凸顯專業能力。

  四、培訓時間

  20xx年2月-20xx年6月

  五、培訓對象

  徐匯區小學、初中、高中、完中、一貫制學校中,于20xx年12月31日之后退休的在編在崗教師。

  六、培訓任務及責任主體

  每位教師完成不少于20學時的育德能力提升培訓;10學時的本體性知識提升培訓;10學時作業命題能力提升培訓;10學時實驗(實踐)能力提升培訓;50學時信息技術應用能力提升培訓(即“十三五”信息技術應用能力提升工程,正在實施中);10學時心理輔導能力提升培訓。

  教師自我能力提升計劃 7

  一、自我分析

  工作踏實,具有強烈的事業心和責任心,熱愛教育事業,熱愛學生,在工作上能夠積極完成學校領導布置的各項任務;與同事關系融洽,能和同事和睦相處,樂于助人;善于接受別人的不同意見,虛心向他人學習;有一定的教學經驗和理論知識;能夠積極參加各類教研活動和教師繼續教育學習。

  仔細分析了一下自己的現狀,個人存在問題如下:

  1、缺乏對學生心理狀態、特征的認識和研究

  2、教育科研方面,還停留在感性經驗的層面

  二、自我規劃

  在教育教學實踐中有意識地鍛煉培養自己各方面的能力發展:

  1、提高教育能力。包括全面了解學生的能力、正確評價學生的能力、轉化后進生的能力、指導學生與人交往的能力、教師“身教”的能力等。

  2、提高班級調控能力。

  3、提高教學能力。運用指導教學的能力、把握和運用教材的能力、選擇和運用教學參考書的能力、編寫教案的能力、選擇和運用教學方法的能力、激發學生學習愛好的能力、指導學生學習方法的能力、因材施教的能力、實施目標教學的能力、組織課堂教學的能力、教學測試能力、制作和使用多媒體教學課件的能力等。

  4、提高科研能力。

  三、具體措施

  1、首先努力完成日常教學工作,認真備課,認真上好每一堂課,愛崗敬業,按要求完成反思,及時對自己的教學進行反思,總結經驗,積累經驗,善于在日常教學工作中發現問題,并努力解決問題,認真研究學科特點,學習理論知識,不斷拓寬自己知識視野,增加自己知識儲備。

  2、積極參加各種聽、評課活動,進行高質量的教研活動,爭取機會讓自己在校內開一個有質量的.公開課,向有經驗的老師學習,提高自己的教學能力。

  3、及時進行教學反思,撰寫教育隨筆和教學反思,加強課題研究和論文寫作;平時抓緊時間加強自身學習,閱讀教育專著和教育教學文章,做好讀書筆記。

  4、加強自身課堂調控能力和教學方法手段的靈活運用,對自己的課堂教學進行深入研究;注重傾聽學生的心聲,嘗試走進學生的心靈。

  5、每個學期末對自己的的教學進行總結,對學生的成績作出分析,及時反思自己的不足,總結經驗。

  對于現實而言,規劃永遠只是一個發展方向,我還必須根據現實的情況進行一系列的調整。但是,我會努力朝著不斷完善自我的方向前進下去。

  教師自我能力提升計劃 8

  俗話說“活到老,學到老”,而作為教師,我們更應該不斷的豐富自我,提高自我,才能適應新課改的步伐,讓自己的教育教學之路,閃耀著燦爛的光輝。以學校的工作計劃和教育局的“兩修三課”為依據,特制定工作計劃如下

  一、以教書育人為目的,做好本職工作。

  1、認真的備好每一節課,上好每一節課。備好課是上好課的關鍵,從精心備課入手,仔細發掘教材,認真研究設計教學環節,合理安排課內外習題,切實提高自己的教學設計能力。在課堂上,多關注學生,努力把握教學契機,努力使自己成為課堂的組織者、調控者,讓學生成為課堂的主人,提高自己的課堂把握能力。積極參加學校組 織的專題研討活動,在活動中提高自己的教學能力,及時寫好教學反思,記錄成功和失敗的點點滴滴。

  2、積極參加學校和局里組織的各項學習活動,力爭在理論上不斷地充實自己的頭腦,并把理論與實踐緊密地結合起來。

  3、在師徒結對活動中,虛心向師傅學習。同事之間在平時的教學中,互相合作聽聽彼此的課,多交流,多討論,努力做到互相幫助,揚長避短,共同進步。以教學、科研的反思、總結為主線進行研究性學習。在研修期間,認真聽課,交流爭取從先進教師身上汲取更多的教育教學經驗,來快速提高自己的教學水平。

  二、提高個人專業素質的措施。

  1、利用業余時間,認真閱讀有關教育教學方面的著作,如《教育學》、《教育心理學》《兒童心理學》等方面的書籍,及時的做好筆記,寫好讀后感,每月寫一篇質量較高的文章,從而提升自己的理論素質,以便更好的應用于教育教學實踐。

  2、充分的利用網絡這一平臺,做好自己的博客空間。向全國的優秀教師學習,同時將個人的網絡學習摘讀、教學反思、學生觀察案例、教學心得、學生管理隨想以及網絡學習成果一并納入其中,與其交流,更深入地提高自己的教育教學水平。

  3、利用有效的時間,練好教師的基本功,如粉筆字,朗讀,和制作課件。更好的.為自己的教學服務。

  4、及時的做好個人研修的總結和反思,隨時記錄自己的點滴收獲。

  5、及時的和家長進行溝通,充分發揮家校的合力作用,更好的為學生服務,做生生滿意的教師。

  以上是本人的計劃及措施,希望在實施過程中,能不斷的完善和充實。

  教師自我能力提升計劃 9

  一、總體目標

  通過本計劃的實施,使青年教師樹立現代教育思想和理念,掌握先進教學方法和手段,提高青年教師教學基本技能,培養青年教師教學組織、教學評價、教學研究、教學創新的能力,全面提升青年教師的整體教學水平。

  二、實施范圍

  選聘和調入我校,承擔全日制普通本科生理論課、實驗課教學任務,現任中級或中級以下職稱的在編在崗40歲以下青年教師。

  三、實施項目

  (一)新上崗教師試講項目

  1、本項目旨在通過試講環節,使新上崗教師在同行教師的指導下受到課堂教學的規范訓練,幫助其客觀了解自身在教學中的薄弱環節,及時進行教學反思,改進教學方法,更好地開展教學工作。

  2、新上崗青年教師正式上課之前,院系須安排其進行試講,試講不少于2次,每次不少于1學時。試講由系主任(或實驗室主任)主持,學院主管教學副院長、教學督導、青年教師導師、教研室(或實驗室)同行教師參加,聽講人數不少于5人。試講后現場進行公開評議,幫助青年教師改進教學,并明確給出試講是否通過的結論。

  3、新上崗教師試講通過后方可正式上課。試講未通過者,院系不得安排其作為主講教師,應安排其他教師作為主講教師,新上崗教師作為輔導教師跟班聽課學習,1個月后重新安排試講。

  (二)導師跟蹤指導項目

  1、本項目旨在進一步落實青年教師導師制,通過導師對青年教師教學工作的跟蹤指導,幫助其樹立良好的職業道德、教風學風和敬業精神,培養其對教學內容的處理能力、運用教學方法和手段的能力、教學組織和評價能力、語言表達能力、與學生溝通交往能力等。

  2、學院應為每位青年教師選派導師。導師應具有副高以上(含)職稱,作風正派,治學嚴謹,教學經驗豐富。每位導師以指導1—3名青年教師為宜,指導期一般為2年。學院也可聘請65周歲以下的離退休教師(不超過指導教師總數的三分之一)擔任青年教師導師。

  3、新參加工作或新調入的青年教師到學院報到后一周內,學院應為其選派導師,并要求青年教師主動與導師取得聯系,由導師根據其承擔的教學任務,提出對課程教學工作的整體要求,安排其在上課前利用假期認真備課。

  4、導師職責

  在2年指導期內,導師應完成以下工作:

  (1)對青年教師教學能力提升全面負責,通過聽課評議、審核教案、交流指導等形式,對青年教師在師德教風、教書育人、教學準備、內容處理、課堂板書、語言表達、教學方法、講課技巧、考試命題、教學評價、教學研究、自學提高等各方面進行具體指導。

  (2)每學年開學初,根據青年教師的知識能力結構和所承擔的教學任務,督促并指導青年教師制定學年度個人教學能力提升計劃;學年末檢查計劃落實情況。

  (3)每學期聽本人指導的每位青年教師講課不少于6學時,審核青年教師備課教案不少于6次,并及時反饋改進意見。

  (4)通過系主任(或實驗室主任)安排本人指導的青年教師每學期進行1—2次公開教學(每次2學時),學院教學督導、系主任、導師、教研室同行教師參加聽課;公開教學課后,由導師主持召開反饋交流會,參加評議教師不少于5人(不含青年教師本人),對公開課進行點評指導,提出改進意見。

  (5)每學期負責審核本人指導的青年教師所任課程的期中、期末試題,并明確簽注是否同意使用的意見;未經導師審核同意的試題不得直接用于課程考試。

  (6)參加院系組織的對指導期內的青年教師進行的學年度教學能力跟蹤考核,并對所指導青年教師學年度教學能力提升情況進行客觀評價。

  (7)每學期末,導師向學院提交本人所指導青年教師的學期工作書面記錄,作為工作量計算的依據。

  5、青年教師職責

  在指導期內,青年教師應完成以下工作:

  (1)主動聯系取得導師的指導幫助,每學年開學初,制定學年度個人教學能力提升計劃,經導師簽字同意、系主任(或實驗室主任)審核簽字后,一式三份,由學院、導師、青年教師各存一份,按照計劃開展工作。

  (2)每學期聽同行教師的課不少于10學時(若本人導師有課,聽導師的課不少于4學時);通過聽課,學習體會其它教師的先進教學方法與經驗,虛心聽取導師、同行教師提出的改進意見。

  (3)根據導師的安排,每學期進行1—2次公開教學(每次2學時),公開教學課后虛心聽取聽課教師提出的指導、改進意見。

  (4)每學期主動向導師提交本人所任課程的期中、期末考試題,由導師予以審核,并主動征求修改意見;未經導師審核簽字同意的試題不得直接用于課程考試。

  (5)每學期末撰寫個人教學科研工作書面總結,經導師審閱簽字同意、系主任(或實驗室主任)審核簽字后,上交學院作為本人業務檔案留存。

  (6)參加院系組織的學年度教學能力跟蹤考核,虛心聽取考核過程中對本人提出的改進意見和建議,并在今后的教學過程中努力改進完善。

  (三)院系跟蹤考核項目

  1、各學院是青年教師“導師跟蹤指導項目”的實施組織單位,負責“導師跟蹤指導項目”各項工作的組織安排,將各項工作任務分解落實到系(或實驗室)以及導師和青年教師本人,并督促檢查工作落實情況。

  2、每學年末,各學院應安排青年教師教學能力跟蹤考核的專項工作,對處于指導期內的每位青年教師進行跟蹤考核;考核一般以系(或實驗室)為單位組織進行,也可以學院為單位組織進行;考核可采取青年教師匯報學年工作(特別是在教學能力提升方面導師及青年教師本人所做工作),學院主管教學副院長、教學督導、系主任(或實驗室主任)、導師、教研室同行教師代表討論評議,打分確定考核結果的方式,對青年教師本年度教學工作情況進行綜合考核,參加評議教師不少于5人(不含被考核青年教師);考核結果分優秀(平均分90以上)、合格(平均分60—90之間)、不合格(平均分60以下)三種,由學院存檔。

  3、對跟蹤考核滿2年、2次考核結果均合格或優秀,教學能力好的青年教師,經學院黨政聯席會議審議通過,可視為該青年教師的指導期結束;對2次考核中有1次不合格者,該青年教師的指導期必須延長為3年,并進行第3次考核;對跟蹤考核滿3年,經學院黨政聯席會議審議仍未通過者,由學院向人事處提出報告,調離教師崗位。

  4、學院每年將青年教師指導期結束后的考核結果與結論存檔,并報送人事處、教務處備案。

  5、根據青年教師導師工作情況,結合學校有關政策,核算導師的工作量并在校內津貼中予以體現。

  6、對本院青年教師教學能力提升計劃“導師跟蹤指導項目”和“院系跟蹤考核項目”的實施情況進行學年度總結,推廣好的做法和經驗,發現存在的問題與不足,對工作進行改進與完善。

  (四)入職培訓與現代教育技術培訓項目

  1、本項目側重于對青年教師進行職業道德教育,學習先進教育理念,使其熟悉和掌握課堂教學的基本環節以及各環節的基本要求,提高青年教師的教學基本能力和素質;對青年教師應用現代教育技術的基本技能進行實際訓練,培養其利用信息技術獲取、交流、處理、應用教學信息的能力。

  2、培訓分為“入職培訓”和“現代教育技術培訓”兩種,分別開展,采取分期分批舉辦培訓班的方式,通過集中授課、專題講座、典型報告、教學觀摩、課堂教學實踐與講評、綜合考核等形式進行培訓。每學期舉辦1—2期,每期安排40—60名青年教師參加,培訓時間20學時左右。實施范圍內的每位青年教師須分別參加2個項目的培訓。

  3、項目培訓由人事處組織實施。教育學院負責制訂入職培訓項目的培訓內容,教育技術與傳播學院負責制訂現代教育技術培訓項目的培訓內容,并選派任課教師開展培訓。其他學院組織本院青年教師參加培訓。

  4、培訓內容和培訓過程要注重實踐操作與教學應用,要體現能力導向原則,注重青年教師實際教學能力的提高。

  5、人事處負責對參加培訓的青年教師進行考勤管理,對培訓過程進行督導檢查。每期培訓結束后,由人事處、教育學院、教育技術與傳播學院組織對參加培訓的青年教師進行考核,考核合格者由學校頒發證書,考核成績由人事處、教務處及教師所在學院備案,作為教師資格認定和職務聘任的依據之一。考核不合格者需安排再次培訓。

  6、每期培訓結束后,教育學院、教育技術與傳播學院向人事處提交項目實施總結報告,提出對后續培訓工作的改進意見和建議。人事處負責對每期培訓項目進行工作總結,并向教育學院撥付培訓經費。

  (五)講課比賽項目

  1、本項目旨在檢驗青年教師教學能力提升效果,增進青年教師之間的相互交流學習,鼓勵青年教師中的教學能手脫穎而出,在全校范圍內形成廣大青年教師熱愛教學、研究教學、投入教學的良好氛圍和局面。

  2、青年教師講課比賽在每年春季學期舉行,分學院、學校兩個層面開展;各學院舉行院級青年教師講課比賽,在此基礎上,根據本學院青年教師人數多少,選拔推薦2—4名優秀選手參加校級青年教師講課比賽。

  3、校級青年教師講課比賽由教務處負責組織,分文理科兩個組進行,每組20—30名青年教師參加,每組各設個人一等獎1名、二等獎3名、三等獎6名;學校予以表彰獎勵。

  4、比賽結束后,學校將組織每位獲獎個人在全校范圍內進行公開示范課,要求全校青年教師到場觀摩學習。

  (六)教學進修、研修項目

  1、本項目旨在拓展青年教師專業領域,優化青年教師知識結構,更新青年教師知識內容,提升青年教師業務水平。

  2、學校創造條件支持青年教師到國內著名高校進行課程進修、參加課程教學改革研討會;根據學院青年教師人數多少,每學年為各學院提供1—3名為期半年的青年教師課程進修名額,提供3—5名青年教師參加課程教學改革與教學建設研討會的名額;由學院申報,教務處審核同意,報主管教學副校長審批后執行,學校提供進修費、會議費、差旅費、住宿費,對青年教師在課程進修期間的教學工作量予以減免。

  3、學校創造條件支持青年教師到企事業單位參與工作、鍛煉研修,增強實踐經驗,建立校企聯合,積極培養“雙師型”教師;學校根據學院青年教師人數多少,每學年為各學院提供1—2名青年教師赴企事業單位參與工作、鍛煉研修;由學院申報,教務處審核同意,報主管教學副校長審批后執行,學校給予合理的.經費支持與教學工作量減免。

  4、青年教師進修、研修結束后,要形成進修、研修書面總結報告,一式三份,分別報學院、教務處、人事處備案,并在本學院教師會議上匯報本人的進修、研修成果與感受,提出教學改革的意見和建議。

  四、保障措施

  (一)加強組織領導

  學校成立由主管教學副校長擔任組長,教務處處長、人事處處長、教育學院院長、教育技術與傳播學院院長任副組長,學校教學督導委員會文、理科組長,各學院主管教學副院長為成員的西北師范大學青年教師教學能力提升計劃工作領導小組(以下簡稱“領導小組”),領導小組辦公室設在教務處,教務處處長兼任辦公室主任,辦公室在“領導小組”的統一領導下制訂工作計劃,開展具體工作。

  (二)提高思想認識,切實落實工作

  各學院要深刻認識到,青年教師作為學校事業持續發展的后備力量,事關學院學校未來發展,各學院一定要高度重視青年教師教學能力的培養,認真組織實施,把學校“青年教師教學能力提升計劃”中的各項工作任務逐級逐層安排落實到位,并結合學院自身學科專業特點,創造性地開展本學院青年教師教學能力培養工作,做到“工作到位、講求實效、不走過場”,切實將青年教師教學能力的培養作為學校、學院未來發展的基礎性工作,抓緊抓好抓出成效,為學校、學院的未來發展奠定堅實的人才基礎。

  (三)加大經費支持力度

  學校投入經費用于支持“青年教師教學能力提升計劃”的實施,專款專用,最大限度地發揮學校經費支持的效益。

  (四)加強過程檢查,做好項目考核,形成長效機制

  計劃實施過程中,學校領導、教務處、人事處、學校教學督導委員會將對項目實施過程情況進行監督檢查。

  各學院要按照本方案的工作要求,對本學院的各個工作項目加強督導檢查,定期進行考核總結,發現不足并改進完善。

  教務處、人事處對項目實施的總體情況進行認真總結,進一步完善工作機制,推廣先進經驗,將好的做法與經驗及時整理匯總,形成我校青年教師培養成長的長效機制。

  五、其它

  1、“新上崗教師試講項目”從2011年及以后新選聘或調入的青年教師開始執行。

  2、屬本計劃實施范圍內的青年教師,若該教師已在導師指導下在我校承擔滿六學期以上本科教學任務,且自進入我校工作以來各學期的學生評教平均分達到90分以上,經教師本人申請、導師同意、所在系(或實驗室)推薦、學院教學督導組聽課考察、學院審核同意后,可視為該教師的“導師跟蹤指導項目”和“院系跟蹤考核項目”通過,不再執行。其余屬本計劃實施范圍內的青年教師,均應執行本計劃中的“導師跟蹤指導項目”和“院系跟蹤考核項目”。

  3、屬本計劃實施范圍內的青年教師,均應參加“入職培訓與現代教育技術培訓項目”。

  4、本實施方案由教務處負責解釋。

  教師自我能力提升計劃 10

  隔河頭中學教師素質提高培養計劃 教育改革的主體是教師,目前,我校教師隊伍中部分教師還存在對教育思想內化不夠,專業知識和專業技能欠缺,人文素養薄弱等問題,還不能完全適應教育改革深化的要求,教師隊伍素質亟待進一步提升,特制定本計劃。

  一、指導思想

  以主體多元教育思想為指導,以教師發展為本,以校本培訓為主,以提升教師學科素養為突破口,著力提高我校教師實施主體多元高效課堂的能力和水平,培養適應改革需要的,具有教育發展使命感和責任感,較高人文素養和專業水平和技能的教師群體,努力推進我校教育改革向縱深發展。

  二、提高目標

  1、使教師深刻領會教育理論,并內化落實在工作中。

  2、全面提高教師專業精神、專業知識與技能,促進教師專業發展。

  3、開闊視野,讀書積累,提升教師人文素養和綜合能力。

  4、讓教師形成學習、反思、總結的良好習慣,不斷提高。

  5、學習心理學,了解少年兒童不同年齡階段的特點,提高研究學生的能力。

  三、培訓原則

  1、校本培訓為主原則。校本培訓是教師素質提升的主陣地,是教師成長的重要途徑,校長是教師素質提高的第一責任人,要有計劃、有針對性的組織教師進行校本研修,使培訓工作常態化。

  2、理論結合實際原則。各項培訓堅持理論聯系實際,不僅要加強理論學習,更要學以致用,在實際工作中落實,用思想指導行動。

  3、全體與分層結合培訓原則。培訓工作既要形成全員參與人人提升的局面,更要尊重教師需要,分層次有針對性地進行培訓,力求實效。

  四、主要內容、方法和措施

  (一)職業意識提升

  圍繞“責任”主題,通過系列活動,使教師深化對職業意義的認識,增加責任感和使命感,改變工作心境,提升個人境界,享受職業人生幸福,展現良好精神風貌。

  1、增強職業認同感和責任感

  學校堅持每周學習制度,組織教師學習教育方針政策、法律法規,學習現代教育教學理論和思想。開展師德師風建設。表彰和激勵愛崗敬業、樂于奉獻的優秀教師和師德標兵。積極開展家長評教評校,學生評教活動,將評議結果與教師考核掛鉤。通過學習和崗位實踐,大力提高教師育人為本意識、教學服務意識、情感激勵意識、過程展現意識、終身學習意識、創先爭優意識,努力優化集體輿論,營造崗位成就事業、教育體現人生價值的工作氛圍。

  2、深化“一年讀幾本好書”活動

  以《綱要》學習為切入點,開展教育專著、智慧人生、人文專著、教育報刊等讀書活動,要求教師按要求認真撰寫讀書筆記和心得體會文章,在深入閱讀的基礎上,在一定范圍開展主題讀書報告會、演講、交流討論等活動。

  3、職業大討論

  組織教師在讀書活動的基礎上,圍繞《國家中長期教育改革和發展綱要(20xx-20xx)》、《中小學教師職業道德》、“我尊敬的名師”等主題開展“我們今天怎樣做教師”的討論,全體參加,人人發言,進行全校交流。

  4、培養高雅多元的生活情趣

  組織教師業余時間參加形體、朗誦、書畫、舞蹈、體育等培訓,由教師自選培訓項目,全員參與培訓,培養教師高雅多元的生活情趣。開展教師風采展示活動,繼續組織全縣教師進行健身活動展示,展現樂觀、向上的教師精神風貌和陽光、智慧的教師魅力。

  (二)學歷提升

  根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的要求,鼓勵教師多渠道提升學歷,到20xx年6月30日,50歲以下(1966年1月1日后出生)的'教師具有本科學歷者達90%,鼓勵青年教師進修研究生。

  (三)專業提升

  教師專業提升是教師的職業理想、職業道德、職業情感、社會責任感不斷成熟、不斷提升的過程。教師專業提升要堅持以師德為先、在崗實踐為主的原則,以教師自我為主體。

  1、認真制定教師專業發展規劃第一。學校要組織、引導教師開展專業自查,組織教師分析自己在專業發展中具備的優勢和存在的問題,并按照專業知識、專業技能、專業情意、專業發展成果檢驗進行規劃。

  2、將專業提升與教學常規的落實相結合。突出專業提升的實踐性、自主性,使專業提升立足崗位、載體明確。

  (四)以教學基本功訓練促提升

  1、普通話訓練:要求教師在教育教學和校園內各種場合堅持使用普通話。以扎實推進中華“經典誦讀”活動為載體,抓好普通話推廣工作,提高教師普通話水平和應用能力。

  2、加強漢字規范書寫訓練

  繼續開展三筆字訓練,要求教師練好粉筆字、鋼筆字和毛筆字,重點是規范粉筆字。通過自我練習,競賽交流,使教師能書寫規范美觀的“三筆字”。

  3、過“五關”。積極組織教師

  (五)以培訓促提升

  1、干部培訓:,選送部分優秀干部參加省市縣級培訓,讓他們學習新知識、掌握崗位技能,實現崗位成才。

  2、教師培訓:

  (1)學科培訓:按市教育局要求,繼續組織部分學科教師進行網絡遠程學科培訓。

  (2)繼續參加“國培”:選送部分優秀教師參加“國培”學科培訓、信息技術培訓。

  (3)骨干教師培訓:遵循骨干教師“選、培、管、用”一體化原則,加強對骨干教師的培訓,充分發揮他們的示范輻射作用,讓他們在實踐中成長,使其盡早成為教師素質提升工程的中堅力量。

  (4)新教師培訓:為培養、扶助新教師盡快適應,盡早達到“一年入格,二年合格,三年力爭成為骨干”的目標,要堅持新教師為期一周的崗前培訓,堅持集中培訓與在崗培訓相結合,堅持以理論學習與跟師學藝相結合。以在崗培訓為主,強化管理。

  (5)班主任培訓:使班主任進一步明確工作規范和職責,進一步了解和掌握中小學不同階段學生身心發展規律,掌握科學的工作原則和方法,提高組織、指導、協調工作能力,全面提高班主任的綜合素質和專業能力。

  (六) 以激勵促提升

  1、建立促進教師成長的激勵機制。

  (1)學校建立與績效工資配套,晉升職稱、崗位設置掛鉤的學習激勵機制,使積極進取的教師、創先爭優的教師獲得激勵。

  (2)建立健全骨干教師的“選、培、管、用”一體化制度,落實相關待遇,使教師有成長的目標,有施展才能和鍛煉的舞臺。同時,加強對骨干教師的考核管理,對不能履行職責的,取消其榮譽稱號及相關待遇。

  (3)多層次、多方位、多角度、多渠道開展各類評先選優活動,開展評選“教壇新秀”“特長教師”“教學能手”“教研能手”“學科帶頭人”“鄉村名師”“功臣教師”等活動,讓榮譽稱號與績效工資掛鉤,使所有年齡段和各層面教師都能得到激勵。

  教師自我能力提升計劃 11

  一、指導思想

  依據《株洲市中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0株洲市攸縣江橋街道鴨塘鋪中心小學整校推進實施方案》和教研組具體情況,特制定本組本研修方案。

  二、研修主題

  根據精準的學情分析,進行更科學有效的的教學設計。

  三、研修目標

  根據學校信息技術能力提升工程2.0整體推進的規劃,本學期深入和完善以信息技術應用能力提升為核心的校本研修工作,立足學科特征,聚焦課堂,依托教研活動,改進教師教學行為,提高教師信息化教學水平,切實研究、解決信息技術與信息學科教學深入融合中出現的新問題和新情況,全面提高課堂教學質量。

  四、工作安排

  1、所有成員完成前沿課程的學習,20xx年11月3號前。(蔡楊帆、歐陽芹、譚子愷、單志明、徐嘯劍各自完成。)

  2、完成信息技術支持的教研系列課程,20xx年11月6號前完成。(蔡楊帆負責)

  3、制定方案:提交— —份學科信息化教學的研修活動計劃:依據學校整校推進實施方案,結合教研組內教師的信息技術應用能力現狀,設計完成本教研組的信息化教學研修計劃,20xx年11月8日前完成。(蔡楊帆負責)

  4、完成一份信息化融合示范案例:完成一份信息技術與學科應用實踐的示范指導案例(基于本學科選擇的'能力點),20xx年11月8日前完成。(蔡楊帆負責)

  5、所有成員完成在線測評,完成能力點的選擇。坊主協助本組成員完成在線測評,完成能力點的選擇,20xx年11月8前完成。

  6、完成相關能力點的系列課程,上傳作業,20xx年11月13號前完成。

  7、基于本組能力點的選擇,發布校本研修任務。20xx年11月15號完成。(蔡楊帆負責)

  8、所有老師完成校本研修任務,20xx年11月27號完成。

  9、提交校本研修成果:提交本學科校本研修當中的整體研修成果。20xx年11月30號完成。(蔡楊帆負責)

  五、研修任務

  網絡研修:11月1日開始,學校組織教師參加中國教師研修網的研修。

  (1)技術學習:進行信息技術培訓和應用實踐,掌握相關技能工具(希沃白板、希沃授課助手)、利用教師研修網學習在線教學策略,能熟練使用1—3種信息技術相關工具開展教學活動;

  (2)協同備課:以備課組為單位,利用貝殼網等資源空間進行在線集體備課,確定一兩個應用突破口完成教學設計。例如9月份參與湖南省在線集體備課大賽。

  (3)應用實踐:每位青年教師利用多種技術手段,創新教學方式,融合學科特征,進行信息化教學研討課。

  (4)創新教學成果:基于教學改革、融合信息技術的新型教與學模式,如項目式學習、翻轉課堂、創客教育和跨學科融合教學研修等。

  六、校本研修:

  根據本組發布的任務為主。

  教師自我能力提升計劃 12

  有幸參加了20xx年信息技術應用能力培訓學習。為了能讓本次培訓學習起到真正的實效,真正讓自己獲得一定的進步,我制定了一套研修方案。

  一、指導思想:

  通過學習,更新自己的教學理念,培養在信息技術環境下的教學意識和能力,提升自己的信息技術教學能力,拓展視野。

  二、研修目標:

  1、通過此次培訓更新自己的教育理念,提高自己對信息技術教育的了解。

  2、通過培訓掌握提升自己的信息技術教育能力,并利用信息技術教育構建有效課堂,提高教學質量。

  3、通過培訓能利用信息技術手段引導學生展開合作、探究的自主合作。培養學生樹立學習的新理念。

  4、通過培訓,提升自己的專業素養和職業素養。

  三、研修的措施:

  1、積極主動的學習珍惜國培的機會。每天按時學習,保證學習的時間和質量。遵循學習的要求和紀律,認真做好學習筆記,及時完成學習作業。利用平臺積極更各位教授、老師、各位同仁學習交流。

  2、通過理論聯系實際,在信息化環境下不斷更新自己教學理念,并在平時的教學中注重應用信息技術教學能力,充分利用學校的良好教學條件,掌握白板,投影,錄播等運用能力,提高教育質量。

  3、積極參與研討,積極發言,加強學員之間的互動交流,多寫研修日志,在反思中完善自己。

  四、研修的內容:

  更新教學理念,優化課堂教學。

  1、嚴格按照研修流程,結合評價的指導意見,彌補自己的短板。要熟悉研修的平臺,按照每一板塊的要求,積極收看專家的視屏講座,主動參與群內的討論話題,潛心研讀學習內容,按時完成作業。對于不懂會不會的知識,主動請教老師和同學,加強合作與分享。

  2、每天安排1—2小時學習研修的課程,要抓住本次研修的好機會,密切聯系課堂教學注重理論與實踐結合,研教研學方有成效。對學習中出現的新問題要因地制宜,結合本地的.實際情況來解決,無論是硬件與軟件,都能想辦法去克服,保證完成研修任務。

  3、平時要多讀書學習,尤其是對自評中暴露出的能力短板要想法彌補,要在科學的理論指導下進行實踐,要改變落后的教學思想,認真學習《中小學教師信息技術應用能力標準》和《信息技術課程標準》,吃透本次研修的課程主題,有針對性的選擇相關主題展開研修。

  4、學思寫相結合,在研修中要堅持思考,堅持撰寫研修日記,要在博客上新開辟一個研修專欄,每周至少撰寫一篇研修心得,用一年的時間來梳理自己的學習歷程,檢視自己研修的變化。

  5、積極主動的和同學互動,培養自己的合作能力。在學習坊內,要發揮自己的技術優勢,熱心為同學解決軟件的使用問題,虛心向有能力的同學學習,取長補短,發展自己應用信息技術優化課堂的能力,幫助學生盡快轉變學習方式,達到在研修的過程中師生同進步的目的。

  教師自我能力提升計劃 13

  我參加了信息技術應用能力培訓學習。為了能讓本次培訓學習起到真正的實效,真正讓自己獲得一定的進步,我制定了一套研修方案。

  一、指導思想

  通過專家教授的講解引領,不斷更新自己的教育觀念,促使自己向專業化方向發展。

  二、研修目標

  1、提高自己對信息技術應用在語文教學中應用的理解能力和操作能力。

  2、能結合有關信息技術應用能力,針對語文教學不斷反思和總結,提高自身的專業發展能力。

  3、轉變固有的教育觀念,與新時期的教育觀念保持一致。

  三、研修方式

  1、聆聽請教

  對講解中不明白問題和教學中的困惑,及時上網查詢并向同行請教,努力向尋求專家幫助解決。積極參與研修班的各項研討活動,努力向各位學員交流學習,拿出自己的問題請教各位學員,與各位學員共同探討。

  2、反思提升

  加強業務進修,主動關心國內外及周圍教育信息和專業理論,每周至少抽出幾個小時,并通過多種途徑,如中學信息技術教學相關的刊物、多媒體技術、觀摩、聽講座,上網等,汲取信息技術學科的新知識、新技能。

  利用信息技術手段輔助教學,充分利用網絡優勢,積極參與在線研討。

  在多媒體教學環境中,合理利用軟件、數字教育資源,優化課堂教學,提高自己的課堂效率。

  利用網絡教學平臺,有效開展自主、合作、探究等學習活動,轉變學生的學習方式,培養學生的創新意識和綜合能力。

  利用教師網絡研修社區,養成網絡學習習慣,樹立終身學習的理念,為自身的可持續發展奠定基礎。

  3、積極學習

  珍惜這次培訓提升機會,認真遵守培訓能力提升工程的.各項要求,每天擠出時間上網學習,專心聽講,認真聆聽專家報告,并做好必要的記錄。無論專家報告何種風格,都堅持在最快的是時間內調整思路,融入專家講解思路,內化成自身的知識,彌補自己專業知識的不足。

  積極參加教育科研能力研修,樹立教研科研意識,把研修和教育科研緊密結合,每期至少撰寫一篇教學論文或者教學設計,積極參加教育系統組織的教科研成果征集活動。

  四、具體措施

  1、每天利用1—2小時登陸網絡研修平臺,認真完成培訓期間各項任務及作業。

  2、認真聆聽專家們視頻講座,做好筆記,并把理論運用于實踐,提高自己業務水平。

  3、培訓期間多與同行研討交流,取長補短,不斷總結和反思,力爭讓信息技術更好的服務我們的教學。

  4、多閱讀信息技術方面的書籍,掌握教學中常用軟件的操作流程和方法,提升自己的信息技術應用能力水平。

  總之,我決心不斷學習,不斷更新,豐富自己的文化積淀,充盈自己的底氣,增強自己的理論底蘊,提高教育教學能力,結合教學實際,努力學習信息技術,并學以致用!

  教師自我能力提升計劃 14

  教師發展是教師人生價值實現的過程,是教師在充分認識教育意義的基礎上,不斷提升精神追求,增強職業道德,掌握教育規律,拓展學科知識,強化專業技能和提高教育教學水平的過程。我相信有眼界才有境界,有思路才有出路,針對自身的特點制定個人工作計劃如下:

  1、讀書學習

  注重個人素質的培養,不貪名利,切實提高自身理論水平和業務水平,力求為學生創造最好的教育。用教育理論武裝自己,為了自己的教育教學盡快的提高,讀書是一種至關重要的途徑,所以我在本學期要堅持讀有關教育的書籍,如:《湖北教育》,《教學策略》,《小學數學教育》,《課堂管理的策略》。除了讀有關教學的書籍外,我還要不斷去讀其它的書籍,來武裝自己的思想。

  2、師德

  教師職業作為一種以人育人的職業,對其勞動質量提出的要求是很高的、無止境的,所以,作為一名教師,我時刻告誡自己要追求卓越,崇尚一流,拒絕平庸,注重自身創新精神與實踐能力、情感、態度與價值觀的發展,使自己真正成長為不辱使命感、歷史責任感的優秀教師,把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業,我相信這也是每一個教師所追求的思想境界。我要使自己具備更強烈的事業心和責任心,當好人梯,對教育事業忠誠不二,矢志不渝,無怨無悔。要樹立現代學生觀,學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能,并努力去探索發掘;在教育教學活動中發揚學生的主體精神,促進學生的主體發展,努力做到因材施教。

  3、教育教研

  教育教學離不開教學研究,為了提高自己的教學,我要積極向同伴學習,多走進同組教師和優秀教師的課堂,并積極完成每周的教研,把握組內開展的各種學習機會,向同組教師學習。在同伴互助的基礎上提高自己的教學質量。嘗試課堂創新,改革傳統的教學方式——教師教,學生學,學生的學習興趣不高,而且不能充分培養學生的探究能力。在本學期中,我將運用多種靈活的`教學方法,來激發學生的學習興趣,在教學中對教材要認真分析,認真設計每一節課,并及時對每節課進行反思,認真分析課堂中出現的問題,并及時進行反思記錄。充分發揮自己的特長來吸引學生,使學生喜歡自己的課,并能在自己的課堂上得到發展,能滿足學生成長和走上社會的實際需要,有足夠的實踐性教學環節。

  4、自我管理

  作為一名教師,我要時刻提醒自己,我服務的對象是很多的孩子,不能以自己的利益去犧牲孩子們的利益。本學期,我將嚴格遵守勞動紀律,不遲到,不早退,不隨便串課要課。

  “路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。

  教師自我能力提升計劃 15

  我們常說“給學生一杯水,教師要有一桶水”,但隨著社會的進步,時代的發展,作為一名新時代的人民教師,要不斷用新知識武裝自己,教師有一桶水,已經遠遠不能給學生一碗水了。要由一桶水變為一溪水,一湖水,才能給學生所需。這永遠流淌的“溪水”哪里來,就得多學習,不斷用新知識充實自己的頭腦。根據校“教導處工作計劃”精心制定了本期的個人培訓計劃。

  一、學高為師,身正為范。

  作為一名教師必須要有高尚的道德情操.極積參加每次的政治學習,并認真學習和做好記錄。要樹立良好的師德形象,要經常翻閱學習有關師德的文章,如“教師十不準”“教師道德規范”等,不斷加深自我修養,做一個學生喜愛的,家長放心,學校滿意的好老師。作為一名黨員更要做在前想在前,時時處處都要起模范帶頭作用。

  二、要積極參加業務學習,并認真做好業務筆記。

  除了學校統一規定的2周一次的業務學習,還要自主學習,選擇一些適合于自己的學習內容,進行自主學習,按學校要求至少要寫4000字的業務筆記,從而不斷提高自己的業務水平。本學期的業務筆記無論是在內容上還在書寫上要對自己提高要求,做好期末的展評工作。

  三、多讀書來豐富自己的文化素養。

  選擇適合自己的書籍認真學習,做好筆記,隨時要應用到自己的教學實踐中去。期末結合實踐寫出自己的心得體會。本學期我要讀的書是于永正的《名師課堂經典節》和竇桂梅的《梳理課堂》。平時還要多看權威性的教育類期刊雜志,如:《體育教學》、《中國教育報》、《中小學教育》等。

  四、堅持繼續教育學習,繼續在這一年中參加網絡遠程教育培訓。

  做好網絡學習筆記,積極進行發貼與交流,向同行們學習,從而不斷提高自己的教育教學理論與水平。本學期要完成96學時的課程,還要多寫反思與心得。期末參加在線考試爭取得到好成績。

  五、要積極參加上級業務部門組織的各種培訓

  利用網絡進行自我學習。要經常上網學習,觀看好的課例,了解更多著名教育專家、行家的觀點,了解當前的教改動態,這些對自己今后的教育教學工作都具有指導意義。

  六、繼續堅持基本功的'訓練。

  要抽時間多練粉筆字和鋼筆字,練就過硬的基本功,做學生的表率。

  七、多聽課,多學習,充分利用好研討課機會來不斷提高自己的教學能力,深入教材,研究教法學法。

  本學期聽課要不少于20節,要寫好評課記錄。上好本學期的研討課,要上出自己的風格,自己的特點。及時發現自己的不足,不斷改進。在研討課期間要多聽課,多學習,學習別人的優點來彌補自己教學方面的不足,要充分利用好“研討課”這個大舞臺,不斷學習不斷超越自己。

  八、積極參加各種學習、培訓及教研活動,在活動中積極發言,提升自己的理論水平。

  利用每周一次的集體備課和教學研究組內學習,切實解決教學中遇到的問題。繼續深入學習“新課改”思想理念,并努力將新課改的思想理念貫穿在整個教學中,提高教學水平。要進一步完善自己的博客,及時充實博客內容。

  總之,本學期我要充分利用業務時間不斷學習,不斷創新,使自己在教育教學方面有一定的提高。

  教師自我能力提升計劃 16

  在終身教育和學習化社會的背景下,“學習”是現代人的基本素質要求。作為培養青少年的老師更應該有“學習”的素質,要以學習的精神感染學生,以教會學生學習為己任,通過學習不斷豐富和完善自己,推動教育教學的發展。開展校本教研的過程中,必須充分發動個人的主動性,以確保教研的成功和高效。只有主動的學習,才是最有意義的學習。以下是我對自己制定的成長計劃。

  一、自身情況分析

  20xx年畢業后就踏上了三尺講臺,至今從事教學工作9年。在這些年來我一直從事在教學一線。在教學中我一直培養學生自主學習的好習慣,培養學生的創新精神和實踐能力,教學之余我不斷進行學習,提升自身素養。學習的過程是一個不斷充實的過程,它為自己的老師專業成長奠定了基礎。

  從教9年來,在學校及上級領導和同事們的支持關懷下,我在教學方面取得了一些成績,獲得了一些榮譽,要跨越目前的狀況需要付出更大的`努力。隨著教育改革的深化和推進,感性的教學經驗需要有科學的方法和理性的分析做指導,來服務教學服務學生。

  二、兩年成長具體措施

  1、加強理論知識的學習。

  長期堅持學習,努力提高自身的思想政治素質,學習《教育法》、《老師法》,按照《中小學老師職業道德規范》嚴格要求自己,奉公守法,遵守社會公德。忠誠人民的教育事業,為人師表。

  為了能與時俱進,必須認真學習《新課標》、《課改理論》等有關內容,平時還要多借閱《小學數學教育》、《小學數學老師》等有關數學教學和教研方面的資料進行閱讀,全面、真實的了解小學教學前沿的教學理念、教學經驗和一些名師課例,更好的指導教學,提高自己的教學水平。加大教研的力度,爭做研究型的老師。

  2、提高課堂教學質量

  課前認真備課,寫好教案。認真扎實的學習新課標,以新課標中體現的新理念來指導自己的教學工作,切實搞好學生學習方式的轉換,把數學課堂真正還給學生。使自己成為學生學習的組織者,引導者,合作者。知識性和趣味性相得益彰,充分調動學生的學習興趣。

  3、提高教學成績

  (1)在認真研讀新課標鉆研教材的基礎上,扎實的備好、上好每節課,課堂上盡最大限度的調動學生的學習熱情,使每一個學生上一節課都有收獲。

  (2)在課堂教學中既要關注全體,更要注意鼓勵、轉化差生。

  (3)認真布置與批改好每一次作業,策劃與組織好每一次考試。

  4、綜合素質的提高

  (1)在教育教學過程中,不斷豐富自身學識,努力提高自身能力、業務水平,嚴格執行師德師規,有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。

  (2)堅持“一切為了學生,為了學生的一切”,樹立正確的人才觀,重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養,不用學習成績作為唯一標準來衡量學生,與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系,關心每一個學生,尊重每一個學生的人格,努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質,堅持做到不體罰或變相體罰學生。

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