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新編歷史教材的特點(diǎn)和歷史教學(xué)改革
一、新、舊版中學(xué)歷史教材的對(duì)比
為了更方便理解歷史新教材的結(jié)構(gòu)和特色，我們不妨先把新舊版教材進(jìn)行對(duì)比。版別舊版教材新版教材項(xiàng)目?jī)?nèi)容份量約１３萬(wàn)字，內(nèi)容較膚淺、較約４２萬(wàn)字，內(nèi)容較豐富、（總字?jǐn)?shù)）空洞、單調(diào)、枯燥較生動(dòng)有趣圖畫(huà)共１１２幅，所反映內(nèi)容單調(diào)，涉及面窄共３１４幅，內(nèi)容涉及面廣地圖共３２幅共８４幅教材性質(zhì)封閉型（強(qiáng)調(diào)教而把學(xué)生置于開(kāi)拓型（把教和學(xué)結(jié)合起來(lái)被動(dòng)狀態(tài)），把學(xué)生置于主動(dòng)地位）能力培養(yǎng)培養(yǎng)能力的內(nèi)容較少通過(guò)課文、練習(xí)、插圖、提示語(yǔ)、導(dǎo)言等培養(yǎng)學(xué)生的能力思想教育較薄弱注重通過(guò)弘揚(yáng)民族文化和歌頌先進(jìn)人物等加強(qiáng)思想教育課前導(dǎo)言和課文中提問(wèn)語(yǔ)沒(méi)有多，且每課必有文獻(xiàn)資料幾乎沒(méi)有多，不但每課必有，且內(nèi)容多樣化，既有史料，又有文學(xué)等補(bǔ)充小字沒(méi)有豐富表格幾乎沒(méi)有較多，共２７個(gè)知識(shí)涉及面著重于政治經(jīng)濟(jì)文化等方面不但加強(qiáng)了政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面內(nèi)容，且大量增加社會(huì)等方面內(nèi)容注釋少，共１７０處多，共６７７處練習(xí)少相對(duì)較多左表表明，新編教材的基本內(nèi)容（文字、插圖）遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了舊教材的數(shù)倍，其表現(xiàn)手法也遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于舊教材，它不但保留了舊教材的優(yōu)點(diǎn)，且增加了補(bǔ)充小字、文獻(xiàn)史料、表格、導(dǎo)言、提問(wèn)語(yǔ)等。新編教材可以說(shuō)是對(duì)舊教材動(dòng)了一次“手術(shù)”，也可以說(shuō)是對(duì)舊教材進(jìn)行了一次“補(bǔ)編”。它是建國(guó)以來(lái)中學(xué)歷史教材編寫(xiě)上的一次重大突破。
二、新編中學(xué)歷史教材的特點(diǎn)
新編歷史教材是在舊版教材的基礎(chǔ)上編寫(xiě)出來(lái)的。它既吸收了舊教材的優(yōu)點(diǎn)，又增加了不少舊教材所沒(méi)有的內(nèi)容（包括歷史知識(shí)和教學(xué)方法），形成了自己的獨(dú)特風(fēng)格和持色。
１．實(shí)現(xiàn)了編寫(xiě)方法上的多元化。新教材除具有舊教材所擁有的正文、地圖、圖畫(huà)、注釋以外，還增加了課前導(dǎo)言、文史資料、表格、提問(wèn)語(yǔ)等，克服了舊教材內(nèi)容枯燥、表現(xiàn)手法單調(diào)的缺點(diǎn)，注重了歷史知識(shí)的系統(tǒng)性、全面性、趣味性和表現(xiàn)手法上的多元化、開(kāi)放性２．增加了大量的插圖，并且許多地方是通過(guò)插圖來(lái)反映歷史知識(shí)的連貫性。眾多的插圖補(bǔ)充了許多課文無(wú)法一一詳述的歷史知識(shí)。如中國(guó)貨幣發(fā)展史和中國(guó)古代兵器發(fā)展史，教材中文字內(nèi)容涉及極少，它們基本上是靠各時(shí)期的歷史插圖來(lái)表現(xiàn)的。
３．注重能力教學(xué)。新編教材的能力教學(xué)不僅從課文上體現(xiàn)出來(lái)，更重要的是從課前導(dǎo)言、課文旁的提問(wèn)語(yǔ)和文獻(xiàn)資料等方面明顯體現(xiàn)出來(lái)。
４．打破了舊教材難易度天下一統(tǒng)的舊框框。新教材除了豐富多采的插圖外，還把敘述歷史知識(shí)的課文分解為正文（大字）、補(bǔ)充內(nèi)容（楷體字部分）、圖畫(huà)說(shuō)明、注釋、表格和引文（文獻(xiàn)資料）等。除正文和加★號(hào)的規(guī)定學(xué)生必須掌握外，著重說(shuō)明其它內(nèi)容，各學(xué)校可以根據(jù)自己的情況，對(duì)學(xué)生提出各自的要求。這樣既有利于不同層次的學(xué)校教學(xué)，也有利于同一學(xué)校中不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)，克服了過(guò)去基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”、基礎(chǔ)差的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。
５．重視學(xué)生的思想素質(zhì)教育。新教材在第一課中就說(shuō)明了學(xué)歷史的作用：培養(yǎng)高尚的思想品德；告訴我們做人的道理。以后的各課書(shū)中，又以歌頌祖國(guó)的悠久歷史，歌頌先進(jìn)歷史人物，弘揚(yáng)民族文化等為主題教育學(xué)生，這一點(diǎn)也是舊教材所望塵莫及的。
６．體現(xiàn)了知識(shí)的實(shí)用性。這方面的例子可隨手揀來(lái)：讀了歷代的服飾、家具、房屋等圖畫(huà)，就懂得了今天的服裝、家具、高樓大廈是怎樣由古代逐步演變而來(lái)的；看了歷代的瓷器、錢(qián)幣、兵器等內(nèi)容后，在日常生活中一旦遇到類(lèi)似的文物，對(duì)其朝代歸屬問(wèn)題便有了大概的印象；讀了大秦景教流行中國(guó)碑、嵩岳寺塔、盧溝橋等古跡，日后有機(jī)會(huì)參觀這些地方時(shí)就會(huì)懂得其歷史由來(lái)：讀了《元雜劇角色》等，則增長(zhǎng)了戲劇方面的知識(shí)，等等。總之，新教材與舊教材相比，它更貼近社會(huì)生活，更具實(shí)用性。
當(dāng)然，新教材也有不足之處，主要表現(xiàn)在：①單元或全書(shū)后面無(wú)專(zhuān)題知識(shí)小結(jié)。正如上面所談的一樣，新教材的最大特點(diǎn)是內(nèi)容豐富、插圖繁多，然而這一點(diǎn)也造成教材的頭緒太多，內(nèi)容太散。盡管教材已注意了歷史知識(shí)的連貫性，但對(duì)于歷史知識(shí)底子極薄的學(xué)生來(lái)說(shuō)，仍難以把知識(shí)有條理、完整地歸納出來(lái)，故在每單元或書(shū)后進(jìn)行一些專(zhuān)題性的知識(shí)小結(jié)是極有必要的。②課后沒(méi)有設(shè)置“閱讀書(shū)目”一欄。新教材內(nèi)容之豐富，知識(shí)面之廣，可以說(shuō)是空前的，但對(duì)于五千多年的中國(guó)歷史來(lái)說(shuō)，也只不過(guò)是九牛之一毛而已。許多勤奮好學(xué)而又對(duì)歷史有興趣的同學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足于這種現(xiàn)狀的，他們渴望能更深入地了解中國(guó)歷史，但是，卻不知看些什么書(shū)為好。從這一點(diǎn)上看，在課后或書(shū)后列出一些適合中學(xué)生水平、興趣的“閱讀書(shū)目”，作為教材的輔助讀物是極有用的。當(dāng)然，有的人可能會(huì)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)問(wèn)題。這完全不必?fù)?dān)心，因?yàn)檩o助讀物既不用講授，也不用考核，僅提供一條線(xiàn)索引導(dǎo)學(xué)生去尋找有關(guān)書(shū)目閱讀而已，對(duì)歷史有興趣者可閱讀，無(wú)興趣者則不強(qiáng)求。③課后練習(xí)太少，且大多缺乏啟發(fā)性。新教材與舊教材相比，在課后練習(xí)方面已有了很大進(jìn)步，但對(duì)于新教材豐富的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，仍顯得很薄弱、很單調(diào)，我認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)兩點(diǎn)：一是增加題量；二是增加一些既富啟發(fā)性，又具一定趣味性的題目。
三、改進(jìn)中學(xué)歷史教學(xué)的方法
教學(xué)改革，主要是改革教師的教學(xué)方法和改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的聯(lián)合體，可籠統(tǒng)地分解如下：
然而，在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，許多人都把教學(xué)改革看成是教師單方面的事，即簡(jiǎn)單理解為是改革教師的教法。這是不全面的。應(yīng)這樣理解教學(xué)改革：它不僅是教師教法的改革，也是學(xué)生學(xué)法的改革。當(dāng)然，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改革有賴(lài)于教師的指導(dǎo)。
新編中學(xué)歷史教材已以全新的面貌出現(xiàn)在廣大教師面前，從教學(xué)理論的角度看，它的最大特點(diǎn)是把教和學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，打破了舊教材那種只講教而不講學(xué)的格局。隨著這種變化，過(guò)去那種教師照本宣科、學(xué)生死記硬背的舊教學(xué)方法已不能適應(yīng)新教材的要求了。教師應(yīng)針對(duì)新教材的特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)改革。
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