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高級英語的教材評價
教材的定義有廣義和狹義之分。廣義上指 ： 課堂內外教師和學生使用的所有教學材料，如課本、練習冊、輔導資料 、視頻音頻材料、報刊雜志、計算機軟件、照片、卡片、教學實物等等。
狹義上指 ：根據教育行政部門頒布的教學大綱或課程標準的要求， 針對學生具體的需要而編寫的英語教學用書， 通常也指英語教科書 (程曉堂，2002)。
教材評價是對教材的價值作 出判定。本文采用教材的狹義定義，因此 ，教材評價主要是指對教科書進行評價 。
3．Cunningsworth關于教材評價的理論3．1評價類型Cunningsworth(1995)提 出了對教材進行整體印象評價和深入評價 的 “二分法”。繼而，Cunningsworth提出了按照評價教材的類型評價教材的 “三分法 ”，即使用前評價 、使用中評價、使用后評價 。其 中，使用前評價難度最大 ，因為在評價之前評價者從未使用過此教材； 在使用 中對教材進行評價是一種常用的評價形式。這種評價可以發現現行教材的優缺點 ，以便揚長避短 ，改進教學； 使用后評價 ，也是對教材的回顧評價 ，這種評價可以幫助教師和 自主學 習者決定將來使 用該教材 與否 。本文基 于Cunningsworth“三分法”的理論對教材進行了全面細致的分析。
3．2評價原則
Cunningsworth(1984)提出了教材評價的重要原則 ： 1)教材要與教學 目標緊密相關 ；2)要清楚學習語言的目的，并依此選擇能夠幫助學生有效地運用語言的；3)教材應與學生的需求保持一致； 4)考慮語言學習、學習進程和學生之間的關系。
3．3評 價細則
Cunningsworth(1995)從八個方面闡釋 了評價細則—— 目標和思路、設計和組織、語言知識、語言技能、話題、教學方法、教師用書、實際方面的考慮。
4．對 《高級英語》 (修訂本 )教材的評價4．1使用前的評價4．1．1 教材的目標和思路《高級英語》 (修訂本 )在很大程度上超越了傳統教學理念的局限，符合學生發展的需求及社會對全面人才的需求。該教材涵蓋聽 、說、讀、寫四項學習英語的基本技能。將翻譯練習囊括其中，充分體現了教材的實用性 ，把提高學生的綜合應用能力放在首位。
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4．1．2 教材的設計和組織一、教材的總體設計教材設計簡約明了、清晰、一 目了然 ，排版合理 ，課文的字體悅 目，課本輕巧，便于攜帶 ，適于讀者自主學習。課文的篇幅比較適中，文字規范，適于精讀。課文與練習都留有一定的余地，以便教師根據學生的具體情況選擇使用。
二 、內容組織
該套書分為：1．課后注釋 ，包括作家介紹 、歷史背景、有關典故及一般學生使用的詞典中難以查閱到的語言現象。2．練習，課后練習根據課文中出現的語言現象設計 ，不按構瀏法、修辭法本身體系的順序編排。練習包括 ：1)內容理解部分 ：問題、釋義、課文片段翻譯。2)詞匯練習部分 ：構詞、同義詞及其他能夠使學牛更好地掌握詞義及使用的練習。此外有填空、造句 、翻澤等不同形式。3)修辭部分 ：引導學生學習和欣賞課文的寫作技巧。4)口筆頭復用部分：學生可以通過課后練習口語和寫作 ，靈活運用所學內容。
此外 ，第二冊練習部分增加了寫注釋、i果文寫作技巧分析、寫作練習等新的項 目。
4．2使用中的評價
筆者曾學習 《高級英語 》 (修訂本 )一年，根據其他學習者和教師對該教材提出的建議和意見上，筆者對其進行深人分析。
4．2．1 話題
從話題上看 ，全套書共三十個單元 ，其內容涉及政治、經濟、文化、科技、法律、歷史、語言 、情感 、風土人情等方ih『。便于教師選擇利于學生身心全面發展的文章進行講解，學生也可以在課余根據自己的興趣 自由選擇，培養 自主學習能力 。
豐富的、學生感興趣的話題是激發學生學習的積極性和主動性的關鍵因素，影響學生的學習動機。總體說來， 《高級英語 》 (修訂本 )所涉及的話題能夠引起學生的學習興趣，提高學習的熱情，如第一冊中 “Blackmail”， “theAgeofMiracleChips”， “MarkTwain MirrorofAmerica”等話題 ；第二冊所談及的 “FacetoFacewithHurricaneCamille” ， ” TheLibidoforUgly” 。” TheSadYoungMen”等等。
4．2．2 語言知識和語言技能
《高級英語》 (修訂本 )適用于已掌握英語基礎知識的高年級學生。該教材注重培養學生運用語言交際的能力，為學生提供 r大量的練習機會 ，利于提高學生的聽、說、讀 、寫、譯綜合運用語言的能力 。
課文皆為本世紀現代英語的原文 ，且難度逐漸增加 。題材和體裁廣泛、多樣 。利于學習者接觸不同的文體，吸收較廣泛的知識 ；注重豐富學生的語言知識，提升語言技能。有益于中外文化的交流，培養學生的跨文化交際能力。如第二冊 “LovingandHatingNewYork”從各個角度介紹 了紐約的人文風貌 、歷史背景以及現代文化等，在描寫紐約市現代化的同時鞭笞了它的丑惡面，令讀者對紐約有一個客觀的認識。課后 口語練習 “將北京 (上海 )與紐約作比較”；寫作練習 “捕述一個 中國城市”不僅可以鞏固從課文中學到的關于紐約的文化 ，亦可就中西文化做對比分析 ，提高文化素養 ，開闊視野 ，提高跨：史化交際能力。
4．2．3 實際方面的考慮
鑒于課文全部是英文原文，在掌握 課文內容的基礎上，學習者可以通過分析文章的結構 、寫作特點、寫作風格、文章的措辭、各種修辭手法等 ，提高 自己的寫作賞析能力進而掌握寫作技巧，提高寫作水 平 。
通過做課后練習能夠提高學生的獨立工作能力 ，引導學生學會查找有關參考書，并使學生自己動手寫注釋、做筆記。
書后所附的參考書目中，包括一部分常用的詞典、百科全書及其他方面的工具書，可以培養學生自己查找工具書的習慣，提高自主學習能力。
對于即將 面臨英語專業八級考試 的學生而言 ，豐富的
詞匯、語言知識等可以擴大詞匯量 ，拓寬知識而 ；課文中的所涉及的典故 、文化背景的介紹以及課后注釋能夠增進人文知識。如，第一冊“MarkTwain——MirrorofAmerica”，作者對馬克·吐溫的評價使學生對這位著名的美國作家有一個清晰的認識 ，同時對馬克·吐溫所映射 的美 國有整體的印象 ；了解他受美國人愛戴 的原因以及他的生平，包括生活背景 (美國內戰、 “淘金熱”等 )、早期經歷、代表作品的評論等 ，分析馬克·吐溫之所以是美國的一面鏡子的原因；通過學習這篇人物傳記，豐富了學生的文化內涵，拓展能力，同時對備考專八產生積極影響。
4．3使用后的評價
《高級英語 》．自1995年出版到修訂至今已印~w]30余次，其受歡迎程度不言自明。該教材選材新穎、體裁多樣、內容豐富、練習繁多。有利于培養學生的認知能力 ，提高認知水平 ，促進其身心全面、協調發展。但是 ，此教材編寫亦存在不足，譬如：文中缺少詞匯列表 ，生僻詞匯過多，實用性不太強，視頻資料缺乏，音頻質量(上接第275頁 )于國民者 ，則必一國中強有力之分子也，故必有柔亦不茹 ，剛亦不吐，不侮鮮寡 ，不畏強御之精神 ，然后輿論得以發生。”健全的輿論是造福于國民、造福于國家的輿論，健全輿論的發生要求報館及新聞從業人員必須具有不畏強權、剛直不阿的高尚品格 。
四、 “公心”
“凡人類之智德 ，非能完全者也。雖甚美 ，其中必有惡者存：雖甚惡 ，其中必有美者存。故必無辟于其所好惡 ，然后天下之真是非乃可見。”報館及新聞從業人員不能以自己的好惡來判斷是非善惡，而是要出以公心，這樣才能在新 聞傳播過程中區分開真 “是”與真 “非”，從而主持正義。
五、 “節制”
輿論出現 “病征”的原因是什么呢?“實由提倡者職其咎。蓋不導之以真理，而惟務撥之以感情，迎合桃淺之性 ，故作偏至之論，作始雖簡，將畢乃臣，其發之而不能收，固其所也 ，故節制尚焉”。輿論引導不當，能產生出乎意料的巨大破壞作用 ，因此 ，在新聞報道過程中，報館及新聞從業人員一定要注意從理性聲發，而有待 提高等 。在此 ，筆 者提 出一些 改進 的建 議 ：第一 冊與第二冊 同步，標注段落號，便于課文理解和學習；增加詞匯表 ，根據大綱要求，減少生僻詞匯出現的頻率 ；開發視頻資源；提高音頻質量，建議錄制美音和英音兩種音頻 ，滿足不同學習者的需求 ，供其 自由選擇 。
5．結語
在現有的教材中選擇最好的和最為適合于自己學生的教材具有重大意義 (Cunningsworth，1995)。一套教材對學生的學習、身心發展產生深遠的影響。 《高級英語 》 (修訂本 )注重語言基本功的培養 ，拓展人文知識 ，重視學生 自主學習能力的培養 ，有利于提高學生綜合語言應用的能力，符合學生需求。教師可以根據學生的具體情況選擇符合學生身心發展的教材，從而改善自己的教學，提高教學質量和教學效果。英語 自學者也可根據 自己的實際需要進行選擇 。
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