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讀教材的方法
平時與老師交流時，有老師說，“現(xiàn)在的教材就那么幾張紙，花花綠綠地，真不知知道怎么教”。還有人說，“我們農(nóng)村學(xué)校又沒有多媒體，沒辦法教”。老師們的這些想法我能理解，確實，由于種種原因，現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件沒辦法與城市里比，但并不是說農(nóng)村學(xué)校就沒辦法實施教學(xué)，沒辦法進行課程改革。
我們知道，搞好教學(xué)首先要有高素質(zhì)的師資隊伍，其次要有認(rèn)真鉆研的精神，如果再加上良好的教學(xué)環(huán)境，學(xué)校的教學(xué)工作一定能提高上去。農(nóng)村學(xué)校在師資水平一般，教學(xué)環(huán)境相對較差的條件下，要想搞好教學(xué)，我想要做的第一件事就是要認(rèn)真鉆研教材。下面就以小學(xué)數(shù)學(xué)教材為例，說說如何讀教材。
一、初步瀏覽，了解教材的概貌
根據(jù)新課標(biāo)編寫的教材與我們原教材在體例與內(nèi)容上都有很大的區(qū)別，作為一線的教師拿到教材后不應(yīng)只看明天要上課的章節(jié)，而應(yīng)對整冊教材進行一個通覽，知道各單元的內(nèi)容及相互關(guān)系。如一年級數(shù)學(xué)上冊，教材安排了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及相應(yīng)的加減法，認(rèn)識圖形，認(rèn)識鐘表，比較大小等。這些內(nèi)容是相互穿插的，各環(huán)節(jié)之間看似沒有大的聯(lián)系，實在上從學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展的角度來看，是以學(xué)生思維發(fā)展的年齡特征為脈絡(luò)的。大致把握了教材在編排的思路，接下來的教學(xué)中，你就不會東一下，西一下地?zé)o的放矢了，你也不會為了教某個知識點而教了。不僅你的課堂更流暢，而且學(xué)生在你有序安排下，思維發(fā)展會更加順暢。
二、分類解讀，掌握教材的特點
教材在編寫過程中都有一定的規(guī)則，這就要求我們教師在教學(xué)之前，讀懂教材，體會出教材編寫人員的意圖。就拿一年級數(shù)學(xué)上冊來說吧。關(guān)于數(shù)的認(rèn)識是分好幾個章節(jié)進行的，在各章節(jié)之中有相同之處，也有不同之處。
如，認(rèn)識1~5與認(rèn)為6~10，在編排上就不一樣，前者根據(jù)一年級學(xué)生已有生活經(jīng)驗中經(jīng)常接觸到1~5的數(shù)字，進行集中認(rèn)識，主要是引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗中感受數(shù)字，形成數(shù)字概念。而后者由于一年級的學(xué)生對比5大一些的數(shù)學(xué)，在認(rèn)識就有一些模糊了，因而，在安排上不是集中學(xué)習(xí)，而是適當(dāng)分散，先學(xué)6、7，再學(xué)8、9，這樣即可以降低難度，也符合學(xué)生數(shù)感形成的特點。
因而，我們對于一冊教材，或全部教材，要學(xué)會進行分類解讀，體悟出編者的編寫意圖，這樣教學(xué)時就不會眼睛只盯著眼下教學(xué)內(nèi)容了，同時，這樣的課堂才有層次，有深度，有前后聯(lián)系。
三、仔細品讀，挖掘教材的價值
很多一年級的老師都說，一年級的數(shù)學(xué)課真不好上，沒有一點兒內(nèi)容，一下就上完了。其實，老師們在教學(xué)的過程中，沒有深入地去挖掘教材自身隱含的價值，沒有把編寫的意圖真正地解讀出來，所以，才會出現(xiàn)沒東西教的局面。
就拿一年級“主題圖”來說吧，教材中每一個章節(jié)都安排了相應(yīng)的主題圖，如何從這些主題圖中挖掘出隱含的數(shù)學(xué)價值呢？這就需要教師仔細品讀教材。如“11~20”各數(shù)的認(rèn)識，主題圖是老師帶領(lǐng)學(xué)生過馬路的情境，從主題圖上我們發(fā)現(xiàn)有10名學(xué)生，一位老師，有9名騎自行車的人，這樣一來，人合起來就是20人了，同時，還有各種車的數(shù)量，小樹的數(shù)量，斑馬線的條數(shù)……，教師如果有序地引導(dǎo)學(xué)生挖掘主題圖中隱含的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生在這一主題場景中不知不覺地認(rèn)識了11~20各數(shù)。同時，主題圖中隱含的教育意義也在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到滲透，如過馬路要走斑馬線，遇到紅燈車要停等等。
如果我們不能深入地品讀教材，教材的價值是無法得到發(fā)揮的。因而，教師在教學(xué)過程中，要學(xué)會品讀教材，從不同的角度挖掘教材的價值，只有這樣，你的課堂才會飽滿，才會精彩。
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