蘇教版教材《青松》課堂教學實錄

　　一、漫步詩林巧引題。

　　師：同學們學了很多的古詩，有些古詩的題目里面常常有這樣一個字——板書“詠”。（生齊讀）。

　　師：知道這個“詠”是什么意思嗎？

　　生：贊美、贊頌、歌詠、歌頌……

　　師：是呀，詩人多感，看到眼前的景或物，就會產生許多這樣那樣的感受，有了感受就想表達出來呀，于是，一不小心就寫下這么些詩來。還記得哪些古詩的題目里就有這個字？

　　生：《詠華山》、《詠梅》《詠鵝》《詠柳》……

　　（齊背提到的這幾首詩）

　　師：有些詩，題目中沒有這個“詠”字，卻也有歌詠之意。比如《望廬山瀑布》，

　　生：（迫不及待地）還有《草》《小池》《風》……

　　師：哎呦，這么多的詩都是這樣啊。我們雖不是詩人，可能也會有詩人想說說想夸夸想贊贊的沖動，比如，出去游玩的時候，你有過嗎？

　　生：自由發言。

　　師：想不到我們班有那么多的同學都有詩人的沖動，將來一定會有許多小詩人、大詩人。

　　師：如果，老師在詠字前加上一個字——板書“冬”。（生連起來讀“冬詠”）這回咱們把詠的范圍定在冬天，你又想歌詠哪些景或物呢？

　　生：我想歌詠大雪。大雪下過之后，我們可以滾雪球、打雪仗、還可以在雪上溜冰，雪給我們帶來了很多快樂。

　　生：我想歌詠青松，因為它在大冬天里也不怕冷，大雪壓著它也不怕。（這位同學預習過《青松》一課）

　　生：我想歌詠梅花，因為它也不怕冷，天越冷的時候，它開得越美，開得越香。

　　生：我想歌詠翠竹，因為冬天里它長得很綠，而其它的植物大多都干枯了。

　　……

　　師：我們在識字五中學到的三種植物你們都提到了。怪不得人們把松竹梅稱為歲寒三友呢。今天老師要跟同學們一起來學習一組新的詩，補充詩題——冬夜雜詠（生齊讀）

　　師：《冬夜雜詠》是陳毅元帥在1960年寫的一組詩的總題。里面包括三首詩，分別是《青松》、

　　《紅梅》、《秋菊》。今天我們來學習第一首《青松》。（板書詩題——青松）

　　二、一讀古詩求流利

　　師：（生齊讀課題后問）詩的題目往往就是詩的眼睛，你這個題目中你知道了什么？又產生了哪些小問號呢？

　　（生發言）

　　師：既然有了問號，就自己讀一讀吧，詩中有幾個新的生字朋友，我們可要讀準它的名字。

　　生自由讀古詩。

　　小黑板出示古詩，生字用紅粉筆標出。

　　師：誰來做小老師，帶著大家學一學生字。

　　（有三生分別帶學生讀生字）

　　師：生字都認識了，誰來讀一讀古詩？

　　（生讀，師相機正音，重點指導讀“挺且直”，讀了好幾遍）

　　師：真不錯，沒用老師教就能把古詩讀正確流利。

　　同學們都知道，詩要想讀得好，就不僅是正確流利了，還要讀出詩的韻味，也就是要讀好詩的節奏詩的停頓。詩該怎樣讀，怎樣停頓呢？同學們做老師，你們讀，我來畫。

　　（生讀師畫）

　　再次練讀，讀得很有味。

　　三、再讀古詩會詩意

　　師：這首詩是什么意思呢？同學們邊讀邊想。

　　生：我知道大雪壓青松的意思，就是大雪壓在青松的身上。

　　生：我知道青松挺且直的意思，就是青松被大雪壓著，腰也沒彎，很直。

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