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規(guī)劃方案設(shè)計(jì)模板（精選9篇）
為了確定工作或事情順利開(kāi)展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編為大家整理的規(guī)劃方案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
規(guī)劃方案設(shè)計(jì) 篇1
一、受理地點(diǎn)
區(qū)行政服務(wù)中心四樓
二、聯(lián)系電話
（021）56X84
三、受理時(shí)間
周一至周五上午8:30-11:30，下午13:00-16:30
四、辦理依據(jù)
《中華人民共和國(guó)城鄉(xiāng)規(guī)劃法》、《上海市城鄉(xiāng)規(guī)劃規(guī)劃條例》
五、審批條件
建設(shè)單位或者個(gè)人必須按照城市規(guī)劃、城市規(guī)劃管理技術(shù)規(guī)定和市或者區(qū)、縣規(guī)劃管理部門(mén)提出的規(guī)劃設(shè)計(jì)要求，委托設(shè)計(jì)單位進(jìn)行建設(shè)工程設(shè)計(jì)，并向市或者區(qū)、縣規(guī)劃管理部門(mén)申報(bào)建設(shè)工程規(guī)劃設(shè)計(jì)方案。
六、申請(qǐng)材料
1、《上海市建設(shè)工程規(guī)劃設(shè)計(jì)方案申請(qǐng)表》紙質(zhì)原件一份；（申請(qǐng)表在市局網(wǎng)站申報(bào)系統(tǒng)在線申請(qǐng)）；
2、1/500或1/1000（郊區(qū)1/2000）地形圖，地形圖上應(yīng)由設(shè)計(jì)單位用≤0.3mm的紅色或藍(lán)色實(shí)線標(biāo)明下列內(nèi)容并蓋章：
①建設(shè)基地用地界限；
②周邊地形（包括現(xiàn)狀和待建建筑位置）；
③各項(xiàng)規(guī)劃控制線；
④擬建建筑位置（包括地下和地上建筑）、建筑物角點(diǎn)軸線標(biāo)號(hào)；
⑤基地內(nèi)外的建筑間距、建筑退界距離、后退建筑控制線距離、建筑物層數(shù)、綠化、車(chē)位、道路交通等；(地形圖劃示要求參見(jiàn)《報(bào)送建設(shè)工程規(guī)劃設(shè)計(jì)方案、建設(shè)工程規(guī)劃許可證地形圖示意圖》)（一份）；
3、市測(cè)繪院或指定代理點(diǎn)提供的電子地形圖（如前一階段已報(bào)送，則略）；
4、1/500或1/1000建筑設(shè)計(jì)方案總平面圖（圖紙二份，市局審批三份、CAD格式光盤(pán)一份），總平面圖上應(yīng)標(biāo)明的內(nèi)容及要求同地形圖，總平面圖應(yīng)符合國(guó)家和本市方案出圖標(biāo)準(zhǔn)，并加蓋建筑設(shè)計(jì)單位的建筑設(shè)計(jì)方案出圖章和設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)人、注冊(cè)建筑師印章；
5、建筑設(shè)計(jì)方案圖（含平面、立面、剖面、CAD格式光盤(pán)一份）及設(shè)計(jì)說(shuō)明文本，圖紙應(yīng)符合國(guó)家和本市設(shè)計(jì)方案出圖、文本制作標(biāo)準(zhǔn)，并加蓋建筑設(shè)計(jì)方案出圖章和設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)人、注冊(cè)建筑師印章（二套）；涉及文物保護(hù)單位或優(yōu)秀近代建筑的大修工程以及涉及原有外貌或者基本平面布局的裝修工程，須加送反映建筑外立面的照片或圖片資料（二套）；
6、分層面積表（二份）；
7、屬市政交通、市政管線工程的，除總平面外，須加送橫斷面、縱斷面圖（各二套）；
8、涉及屬高層建筑或者周邊有住宅、文教衛(wèi)生建筑的，須加送有相應(yīng)資質(zhì)部門(mén)編制的日照分析報(bào)告（原件二份）；
9、可行性研究報(bào)告或其他計(jì)劃批準(zhǔn)文件（原件及復(fù)印件各一份，文物保護(hù)單位或優(yōu)秀近代建筑的大修工程以及涉及原有外貌或者基本平面布局的裝修工程除外）；
10、《建設(shè)項(xiàng)目選址意見(jiàn)書(shū)的`通知》或《建設(shè)工程規(guī)劃設(shè)計(jì)要求通知單》或《國(guó)有土地使用權(quán)出讓?zhuān)ㄞD(zhuǎn)讓?zhuān)┖贤肺谋炯案綀D（復(fù)印件各一份）；
11、《建設(shè)項(xiàng)目選址意見(jiàn)書(shū)的通知》或《建筑工程規(guī)劃設(shè)計(jì)要求通知單》或《國(guó)有土地使用權(quán)有償出讓合同》等文件中，要求申請(qǐng)單位送審的其它相關(guān)文件、圖紙；
12、設(shè)計(jì)方案修改后再次送審所需的文件、圖紙以城市規(guī)劃管理部門(mén)前次審核意見(jiàn)要求為準(zhǔn)；
13、因建設(shè)項(xiàng)目的特殊性需要提交的其它相關(guān)材料。
七、審批期限
辦理期限：20個(gè)工作日
八、辦理程序
提出申請(qǐng)→受理收件→審查辦理→審批決定
九、收費(fèi)情況
該事項(xiàng)不收費(fèi)
規(guī)劃方案設(shè)計(jì) 篇2
校本課程是國(guó)家課程、地方課程的重要補(bǔ)充，是學(xué)校課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)能力的重要體現(xiàn)，也是凸現(xiàn)辦學(xué)特色的需要。校本課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)對(duì)滿足學(xué)生的多樣化選擇與發(fā)展需求具有重要價(jià)值，體現(xiàn)著對(duì)人的高規(guī)格培養(yǎng)。根據(jù)《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》以及《山東省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作方案（試行）》等精神，依據(jù)學(xué)校實(shí)際，對(duì)學(xué)生的發(fā)展需要進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估分析，特制訂本校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案。
一、校本課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)的必要性與可能性
課程是為學(xué)生而生的，滿足學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的興趣和需求是校本課程開(kāi)發(fā)最根本的關(guān)注點(diǎn)。“一所好的學(xué)校不應(yīng)當(dāng)規(guī)定人的發(fā)展道路，而應(yīng)該是一個(gè)能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的地方。”學(xué)校就其本質(zhì)而言就是一種讓學(xué)生在其中不斷完善、成長(zhǎng)的環(huán)境，學(xué)校最重要的責(zé)任就是按照教育規(guī)律、人的成長(zhǎng)規(guī)律和社會(huì)發(fā)展的規(guī)律創(chuàng)造一種最適合學(xué)生的生態(tài)環(huán)境。智能優(yōu)勢(shì)的差異性必然要求課程的多樣性，“和而不同”反映了對(duì)人的尊重，建立和諧的課程體系在促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展的同時(shí)，也必然賦予課程以生命力。
（一）需求
無(wú)棣一中已有6年的歷史，隨社會(huì)發(fā)展和課程改革，以創(chuàng)建師生的幸福人身為學(xué)校的理想，學(xué)校極為重視學(xué)生未來(lái)可持續(xù)發(fā)展的追求，同時(shí)又注重立足學(xué)生今天的發(fā)展設(shè)計(jì)，使學(xué)生明天的發(fā)展總是建立在今天的基礎(chǔ)上，并且通過(guò)實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，夯實(shí)學(xué)生發(fā)展的根基，真正為學(xué)生一生的幸福奠基。
每一名學(xué)生就是一個(gè)豐富多彩的生命個(gè)體，其成長(zhǎng)背景、發(fā)展經(jīng)歷、素質(zhì)構(gòu)成，各有所長(zhǎng)。現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)生素質(zhì)全面，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，個(gè)性突出。這是校本課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)的根本點(diǎn)。面對(duì)這樣一個(gè)群體，我們既要讓學(xué)生通過(guò)課程獲得更高的知識(shí)和思維能力，更要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)創(chuàng)新；既要讓學(xué)生獲得全面發(fā)展所需要的特色素質(zhì)，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、繼承傳統(tǒng)、懂得關(guān)愛(ài)、習(xí)得文明。
學(xué)科教研組、集備組、教師必須認(rèn)真分析研究學(xué)生群體，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談、座談等多樣的調(diào)研形式，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生所需，掌握學(xué)情，有針對(duì)性的開(kāi)發(fā)相關(guān)校本課程。
教師和學(xué)生是不可分割的整體，是課程構(gòu)成的最為重要的元素。教師是教育的核心，是課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)的主體，是保障學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展最根本的力量。進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)與研究既是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在需要，更是進(jìn)行教育教學(xué)改革，加強(qiáng)教育研究的發(fā)展需要。教師可以通過(guò)課程將自己的興趣或優(yōu)勢(shì)智能付諸于教學(xué)實(shí)踐，拓展研究領(lǐng)域，也可以通過(guò)這樣一個(gè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)自己的教育理想與人生價(jià)值。
（二）可能性
1、無(wú)棣歷史悠久，文化資源豐富。名勝古跡薈萃，田園風(fēng)景秀美。（“八大景”聞名遐邇，禹貢碣石山、大口河旅游風(fēng)景區(qū)、海豐塔、秦臺(tái)、漢壘、光武城、清代高等小學(xué)堂、魏王豹墓及清代金石學(xué)家吳式芬故居等景點(diǎn)古韻猶存，新姿甫綻。登碣石山，可直觀滄海；漫步黃金海岸，可嬉水沖浪。
歷史上流傳于無(wú)棣的民間藝術(shù)，具有獨(dú)特的地方特色，清末、民國(guó)年間，河北省的竹板書(shū)、西河大鼓和摔韁調(diào)等曲藝形式相繼傳入無(wú)棣縣。無(wú)棣被稱(chēng)為魯北“鼓書(shū)之鄉(xiāng)”。
無(wú)棣人文始著于夏商，唐季有聲，宋元繼起，至明清兩代而極盛，掇英擷秀，科甲如林，賢相名卿方伯聯(lián)第。后唐李愚明宗時(shí)為相，以書(shū)說(shuō)韓建傳于世；北宋李之儀，文比蘇秦，書(shū)若黃米，翰苑巨擘，一代宗師；明太宰楊巍，宦績(jī)揚(yáng)名中外，文章稱(chēng)奇今古，與同為無(wú)棣籍的王佐、谷中虛聯(lián)稱(chēng)同朝三部尚書(shū)（戶部、吏部、兵部），名載國(guó)史；清代以吳式芬為代表的“海豐吳氏”家族，有“進(jìn)士世家”“尚書(shū)門(mén)第”之稱(chēng)，清代十朝為宦，榮授“七巡撫八侍郎九封光祿，三翰林五資政十朝邦禁”之美譽(yù)，吳氏著述豐實(shí)，“家乘萬(wàn)卷”，與濰縣陳介祺“家藏萬(wàn)印”并冠齊魯。中國(guó)近代名人大辭典，就錄入無(wú)棣歷史名人十人，諸如北洋大臣吳重熹、兩廣總督張鳴岐、山東督軍張樹(shù)元、抗日將領(lǐng)馮安邦、鋤奸部長(zhǎng)徐尚武、模范專(zhuān)員石景芳、三邊政委丁洪澤、同盟會(huì)員楊虎臣等。歷數(shù)當(dāng)代名人還有京昆耆宿李洪春、鼓界泰斗劉田利、武術(shù)名流姜綬青、電腦博士王申培、建筑設(shè)計(jì)大師張镈、著名中國(guó)國(guó)畫(huà)家李山等。
豐富的文化遺產(chǎn)，日新月異的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，都為校本課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)提供了可能性。
2、學(xué)校發(fā)展
學(xué)校在推進(jìn)課程改革中逐漸形成以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，以課程建設(shè)為抓手，以學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心，以素質(zhì)教育為目標(biāo)的發(fā)展思路，也形成了比較成熟的課程開(kāi)發(fā)體系與模式。學(xué)校鼓勵(lì)全體教師積極開(kāi)設(shè)校本課程，從教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展、教研組團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課時(shí)補(bǔ)助、制度管理、評(píng)優(yōu)推薦、后勤保障等諸多方面為校本課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)提供更加積極、民主的大環(huán)境。
3、借助社會(huì)資源拓展課程領(lǐng)域。學(xué)生家長(zhǎng)、周邊資源、地域文化、地方特色、民間藝人、社會(huì)名人、社會(huì)團(tuán)體等均可作為課程資源，可以建立“社會(huì)資源類(lèi)課程資源庫(kù)”。
4、注重課堂生成資源的收集、利用與再開(kāi)發(fā)。最大化的保存教學(xué)過(guò)程，注意收集、整理校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究過(guò)程，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，文本、圖片、視頻等資源均可成為后續(xù)課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)的寶貴資源。
5、重視網(wǎng)絡(luò)資源的獲取，發(fā)揮教育博客、教育網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的資源優(yōu)勢(shì)，學(xué)校網(wǎng)站、教育系統(tǒng)資源網(wǎng)站均可成為課程開(kāi)發(fā)的資源。
6、目前我校教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)、藝術(shù)樓、操場(chǎng)、圖書(shū)館、學(xué)術(shù)報(bào)告廳、實(shí)驗(yàn)樓、宿舍、食堂等校內(nèi)區(qū)域設(shè)施齊全，均可成為校本課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)的資源保障，當(dāng)然我們也積極倡導(dǎo)教師創(chuàng)造性的開(kāi)發(fā)或使用相關(guān)場(chǎng)地開(kāi)設(shè)富有特色的校本課程。
二、校本課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)的總體目標(biāo)
20xx年我國(guó)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出，“改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。”23年《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》又提出，“賦予學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán)，為學(xué)校創(chuàng)造性地實(shí)施國(guó)家課程、因地制宜地開(kāi)發(fā)學(xué)校課程，為學(xué)生有效選擇課程提供保障。現(xiàn)階段我校校本課程開(kāi)發(fā)的范圍主要為《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》中的選修Ⅱ部分。校本課程是與國(guó)家、地方課程并列的課程類(lèi)型，具有獨(dú)立的價(jià)值，并且有明確的比例配置，任何人不得剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)校本課程的權(quán)利。
我校校本課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)的總體目標(biāo)
在素質(zhì)教育的探索中，我們突出強(qiáng)調(diào)“以人為本”的核心教育價(jià)值理念。以加德納的多元智能理論為支撐，根據(jù)教育全球化及時(shí)代對(duì)人才的要求，學(xué)校以學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升為價(jià)值取向，按照基礎(chǔ)教育的定位、人的成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律及本校學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、身心健康素養(yǎng)、自我認(rèn)知和生存能力等基礎(chǔ)素質(zhì)。
三、校本課程的開(kāi)發(fā)設(shè)想
（一）開(kāi)發(fā)主體：
教師個(gè)人（包括后勤工作人員）、備課組、教師全體、校內(nèi)外合作、學(xué)生以及師生合作等。提倡“1+1”模式，即任課教師承擔(dān)一門(mén)學(xué)科的教學(xué)，有能力的再開(kāi)發(fā)一門(mén)校本課程，原則上誰(shuí)開(kāi)發(fā)隨承擔(dān)實(shí)施。
（二）課程主題：
（1）反映學(xué)生興趣、特長(zhǎng)、綜合素質(zhì)和身心健康等個(gè)性發(fā)展的主題；
（2）反映時(shí)代發(fā)展需要人的新的素質(zhì)如理財(cái)、表達(dá)、合作、寬容、創(chuàng)新等方面的主題；
（3）反映學(xué)校特色發(fā)展的主題；
（4）反映民族、民俗、社區(qū)、環(huán)境等地方文化與自然的主題。
（三）校本課程開(kāi)發(fā)的類(lèi)型
我校校本課程目前主要規(guī)劃為八類(lèi)，教師可以根據(jù)不同的類(lèi)別選擇開(kāi)發(fā)相應(yīng)的校本課程或者進(jìn)行課程改編，也可以根據(jù)自己的智能興趣跨學(xué)科、跨領(lǐng)域開(kāi)設(shè)校本課程。
主要分類(lèi)如下：
科學(xué)激趣類(lèi)、藝體技能類(lèi)、人文素養(yǎng)類(lèi)、語(yǔ)言工具類(lèi)、技術(shù)類(lèi)、學(xué)科拓展類(lèi)、體驗(yàn)感悟類(lèi)、文化交流類(lèi)課程等
（四）開(kāi)發(fā)的課程，必須填寫(xiě)《無(wú)棣一中校本課程申請(qǐng)表》，由校本課程評(píng)審委員會(huì)評(píng)審，確定是否納入實(shí)施程序。
學(xué)校原有的校本課程，經(jīng)過(guò)加工修改，原創(chuàng)者可以繼續(xù)申報(bào)。
四、校本課程的實(shí)施與常規(guī)管理
每一門(mén)校本課程必須包含相關(guān)的課程規(guī)劃、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程的`實(shí)施與評(píng)價(jià)以及課程資源的分析與利用等課程元素。
（一）校本課程的實(shí)施
校本課程在基于課程目標(biāo)的前提下，采用多樣化的實(shí)施方式。由課程教學(xué)處和年級(jí)組組織實(shí)施。
1、課程教學(xué)處和年級(jí)組面向家長(zhǎng)和學(xué)生要精心組織課程推介會(huì)，詳細(xì)介紹學(xué)校課程的特點(diǎn)及對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的功能。注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己的地優(yōu)勢(shì)智能，幫助確立發(fā)展的欲求。
2、讓學(xué)生根據(jù)自身的發(fā)展需要選擇課程。
（二）校本課程的課時(shí)安排與學(xué)分要求
1、每門(mén)校本課程課時(shí)安排一般為每周1課時(shí)，總課時(shí)為18課時(shí)。
2、《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》規(guī)定，每個(gè)畢業(yè)生的最低學(xué)分為144，其中必修學(xué)分為116，選修Ⅰ學(xué)分至少為22，選修Ⅱ?qū)W分至少為6。學(xué)校課程（選修學(xué)分II）的設(shè)置要采取模塊方式，每個(gè)模塊設(shè)計(jì)為18學(xué)時(shí)1學(xué)分，或36學(xué)時(shí)2學(xué)分。學(xué)校至少應(yīng)實(shí)際開(kāi)出18學(xué)分的學(xué)校課程。
3、每個(gè)學(xué)生每學(xué)年至少必須修滿2個(gè)學(xué)分且至少選修兩門(mén)校本課程，并記入學(xué)生檔案。
（三）校本課程的常規(guī)管理
1、年級(jí)組
（1）各年級(jí)組有責(zé)任分階段規(guī)劃開(kāi)發(fā)實(shí)施的校本課程。其校本課程的數(shù)量與質(zhì)量是年級(jí)組千分考核的重要指標(biāo)之一。
（2）各年級(jí)組所開(kāi)校本課程按規(guī)范必須做到“六有”：有課程目標(biāo)、課程計(jì)劃、有課前教案、有科學(xué)而可行的教學(xué)設(shè)計(jì)、有實(shí)施方法及評(píng)價(jià)辦法。
（3）各年級(jí)必須開(kāi)出足以滿足本年級(jí)學(xué)生需求量的學(xué)校選修課程。鼓勵(lì)以合作的形式開(kāi)設(shè)相關(guān)課程。
2、教師層面
（1）開(kāi)設(shè)的校本課程要建立在學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、興趣和發(fā)展需求，有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，提高教學(xué)服務(wù)質(zhì)量。
（2）教師不得自行調(diào)課、代課、停課；不得私自更改上課時(shí)間、地點(diǎn)。
（3）教師必須自覺(jué)遵守核定課時(shí)量，不得違規(guī)擅自增加或減少課時(shí)，以免造成學(xué)生課時(shí)負(fù)擔(dān)或管理松散。
（4）任課教師向課程教學(xué)處提供學(xué)生百分制的原始成績(jī)，其中平時(shí)成績(jī)占4%，學(xué)生上課缺勤三次以上，本門(mén)選修課程將不記學(xué)分。
（5）每門(mén)選修課要注重課程過(guò)程資源的收集、歸類(lèi)、整理，建立齊全的電子檔案。開(kāi)設(shè)一段時(shí)間后，要形成完善的課程綱要，逐漸向精品化課程發(fā)展。
3、學(xué)生層面
（1）學(xué)生根據(jù)學(xué)校課程一覽表進(jìn)行選課，填寫(xiě)選課申請(qǐng)。學(xué)生一旦確定選修的學(xué)校課程，則不得隨意更改或退出。學(xué)生如想改換選修校本課程，必須向年級(jí)組提交書(shū)面申請(qǐng)，經(jīng)批準(zhǔn)后方可進(jìn)班聽(tīng)課，記入學(xué)分。
（2）校本課程原則上需報(bào)名不少3人才準(zhǔn)予開(kāi)課；超過(guò)75人要分班教學(xué)。中途學(xué)生流失而造成人數(shù)低于底線，則該課程終止。
（3）遵守學(xué)校課程課堂常規(guī)管理，教師要加強(qiáng)課堂管理，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。
（4）學(xué)生如果在選修校本課程過(guò)程中遇到不滿意的情況，有權(quán)向年級(jí)組投訴或通過(guò)《選修課反饋單》向年級(jí)組反映。
五、校本課程的評(píng)價(jià)
1、教師評(píng)價(jià)：
（1）教師從教應(yīng)有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案、有考勤、有評(píng)價(jià)記錄。
（2）教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。
（3）教師應(yīng)保存學(xué)生作品及在活動(dòng)中、競(jìng)賽中取得成績(jī)的資料。
（4）教導(dǎo)處通過(guò)聽(tīng)課、查閱教師記錄、問(wèn)卷調(diào)查等形式對(duì)教師考核，記入校本業(yè)務(wù)檔案。
2、學(xué)生評(píng)價(jià)：
(1)校本課程不采用書(shū)面的考試或考查方式，但要作考勤評(píng)價(jià)記錄。
(2)教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，可分為“優(yōu)秀”“良好”“一般”“差”記錄，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比條件。
(3)學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生成果通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示，成績(jī)優(yōu)異者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案。
六、校本課程的保障
（一）組織保障
為加強(qiáng)校本課程的管理與研究，特成立“學(xué)校課程管理委員會(huì)”，負(fù)責(zé)對(duì)申報(bào)校本課程的審批、常規(guī)管理、教學(xué)考評(píng)、特色課程的認(rèn)定等工作。
“學(xué)校課程管理委員會(huì)”成員構(gòu)成：校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教學(xué)處主任、教科研室主任、年級(jí)組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、校內(nèi)外專(zhuān)家、家長(zhǎng)代表等組成。
常規(guī)管理一般由學(xué)校課程教學(xué)處負(fù)責(zé)，各年級(jí)組為執(zhí)行落實(shí)部門(mén)，教師為開(kāi)發(fā)主體。定期對(duì)校本課程的開(kāi)設(shè)情況進(jìn)行評(píng)估、檢查、反饋、評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)，確保校本課程的開(kāi)課質(zhì)量，保證校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的有序性、科學(xué)性。
由“學(xué)校課程管理委員會(huì)”負(fù)責(zé)對(duì)高中三年課程進(jìn)行總體設(shè)計(jì)、規(guī)劃、統(tǒng)籌，對(duì)校本課程進(jìn)行審批。
（二）制度保障
1、由“學(xué)校課程管理委員會(huì)”制定并公示《校本課程規(guī)劃方案》
2、各年級(jí)組制定“年級(jí)組校本課程實(shí)施方案”
3、教師根據(jù)教研組制定的“年級(jí)組校本課程實(shí)施方案”，確定校本課程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，在每學(xué)期期末考試前一周向“學(xué)校課程管理委員會(huì)”申報(bào)下學(xué)期選修課程，進(jìn)行《校本課程申報(bào)表》以及課程綱要的提交，以便審批。
課程綱要一般包括：
（1）一般項(xiàng)目：課程名稱(chēng)、開(kāi)發(fā)者、課程類(lèi)型、對(duì)象、課時(shí)、時(shí)期等
（2）課程要素：課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)
（3）課程實(shí)施所需要的條件或資源
4、審批
由學(xué)校課程管理委員會(huì)負(fù)責(zé)初審，并提出意見(jiàn)。通過(guò)審核后，全校公示。并組織學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行課題選擇。試行一周后，學(xué)生可以申請(qǐng)繼續(xù)選修或改修。
5、一旦審批通過(guò)并在網(wǎng)上完成學(xué)生選修報(bào)名，教師必須如期開(kāi)課，不得無(wú)故廢止課程或隨意更改既定課程內(nèi)容計(jì)劃，以免影響學(xué)生的課程選擇。申報(bào)審批時(shí)限截止后，不再受理該學(xué)期課程申報(bào)項(xiàng)目。
6、開(kāi)發(fā)校本課程和開(kāi)發(fā)校本課程并通過(guò)課程管理委員會(huì)評(píng)審的，分別計(jì)入教師考核，并評(píng)選優(yōu)秀校本課程，學(xué)校頒發(fā)證書(shū)。執(zhí)教教師計(jì)入工作量。
規(guī)劃方案設(shè)計(jì) 篇3
一、校本課程開(kāi)發(fā)指導(dǎo)思想
以《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，結(jié)合我校“尚德、博學(xué)、篤志”的校訓(xùn)，“以德育人，文化立校，科學(xué)定位，錯(cuò)位發(fā)展”的辦學(xué)思想，牢牢把握“講究道德情操，追求文化品位，崇尚科學(xué)精神，涵養(yǎng)民主風(fēng)氣”的校園文化建設(shè)核心理念，貫穿“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)與他人相處，學(xué)會(huì)處理個(gè)人與集體的關(guān)系”的學(xué)生學(xué)習(xí)理念和培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，促使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性發(fā)展。以我校“文峰文化”課程基地創(chuàng)建為契機(jī)，進(jìn)一步提升學(xué)校品牌、創(chuàng)出學(xué)校特色、提高辦學(xué)水平，最終促使學(xué)校特色發(fā)展、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)生個(gè)性發(fā)展的和諧統(tǒng)一。
二、校本課程開(kāi)發(fā)的總目標(biāo)
充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，深化課程改革，推進(jìn)校本課程的開(kāi)發(fā)和利用，豐富學(xué)生的生活，涵養(yǎng)學(xué)生的性情，以課程建設(shè)拓展學(xué)生樂(lè)學(xué)的空間，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)幸福感。以校本課程建設(shè)推進(jìn)學(xué)校課程體系建設(shè)，以學(xué)校課程體系建設(shè)拓展學(xué)生發(fā)展的空間，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色。
三、校本課程開(kāi)發(fā)的組織實(shí)施
1、贛馬高級(jí)中學(xué)校本課程管理委員會(huì)
主任委員：宋繼民副主任委員：吳來(lái)業(yè)李大松張宜民
委員：萬(wàn)發(fā)興王翔董洪斌張怡發(fā)
職責(zé)：負(fù)責(zé)校本課程的總體規(guī)劃、宏觀調(diào)控及全面的研究和實(shí)施。
2、學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：萬(wàn)發(fā)興（兼）副組長(zhǎng)：董洪斌
成員：聘請(qǐng)的專(zhuān)家、各科教研組長(zhǎng)，部分高級(jí)教師
職責(zé)：組織實(shí)施校長(zhǎng)決策，構(gòu)思并制訂校本課程開(kāi)發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好指導(dǎo)、研究、實(shí)施、評(píng)估等工作。負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)，檢查校本課程實(shí)施，協(xié)調(diào)各部門(mén)的工作，組織教師編寫(xiě)校本教材和安排教師上課，實(shí)施課程計(jì)劃。對(duì)校本課程的研究和實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)估，調(diào)查、分析學(xué)生對(duì)校本課程的需求情況并根據(jù)情況在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，對(duì)校本課程檔案整理工作進(jìn)行督查。
3、學(xué)校校本課程審核工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：王翔副組長(zhǎng)：劉洪海
成員：各備課組長(zhǎng)部分高級(jí)教師
職責(zé)：制訂校本課程管理的有關(guān)規(guī)章制度并組織實(shí)施和考核。組織教師進(jìn)行校本課程的理論學(xué)習(xí)，規(guī)范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)能力。積累課改資料，及時(shí)提供教改信息。
4、學(xué)校校本課程評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：吳來(lái)業(yè)副組長(zhǎng)：張宜民
成員：各功能室負(fù)責(zé)人部分高級(jí)教師
職責(zé)：經(jīng)常深入校本課程實(shí)施課堂，指導(dǎo)開(kāi)課、聽(tīng)課、評(píng)課工作，負(fù)責(zé)對(duì)各年級(jí)校本課程教學(xué)實(shí)踐、研討活動(dòng)和成果評(píng)比。
5、學(xué)校校本課程學(xué)生選科指導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：董洪軍副組長(zhǎng)：李*
成員：各班主任部分學(xué)生會(huì)成員
職責(zé)：對(duì)學(xué)生的選科進(jìn)行指導(dǎo)
四、校本課程開(kāi)發(fā)基本原則
1、人本性原則。校本課程觀的核心思想是以尊重人的個(gè)性發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，把促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計(jì)的中心，以整體、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)觀為核心內(nèi)容，在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。
2、整體性原則。校本課程的開(kāi)發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu)，校本課程的開(kāi)發(fā)，學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視，活動(dòng)課程應(yīng)成為校本課程的重要組成部分，開(kāi)發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程因素及對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用，使學(xué)生有較廣泛的興趣愛(ài)好及特長(zhǎng)。
3、發(fā)展性原則。校本課程開(kāi)發(fā)的發(fā)展性原則是針對(duì)校本課程的價(jià)值而出臺(tái)的，課程最大價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展、社會(huì)發(fā)展。學(xué)校利用自身資源，構(gòu)筑有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的特色課程。
4、科學(xué)性原則。深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與課程改革相關(guān)的理論，借鑒外來(lái)的有益經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際，實(shí)事求是，以科學(xué)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，解決實(shí)驗(yàn)遇到的實(shí)際問(wèn)題和困難，調(diào)查研究，科學(xué)決策，邊實(shí)驗(yàn)邊總結(jié)，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。
5、靈活開(kāi)放性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況確定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)因材施教，靈活調(diào)整。內(nèi)容的寬泛性、綜合性，時(shí)間、空間的廣域性、可變性，評(píng)價(jià)的主體性、差異性。
五、校本課程開(kāi)發(fā)的課程類(lèi)型及內(nèi)容指向
（一）校本課程結(jié)構(gòu)類(lèi)型
概括分類(lèi)有講座型，特長(zhǎng)型，指導(dǎo)型，興趣型等。
（二）課程開(kāi)發(fā)大類(lèi)
1、科技與生活
主要指科技知識(shí)普及、科學(xué)精神培養(yǎng)、發(fā)明創(chuàng)造能力等方面的課程，如科學(xué)課堂、學(xué)習(xí)方法、演講等。
2、傳統(tǒng)與文化
主要指有利于學(xué)生關(guān)注祖國(guó)文化、民俗民情、校園文化、文學(xué)藝術(shù)欣賞。
3、健康與人生
主要指有利于引導(dǎo)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)，增強(qiáng)耐挫折能力，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀等。如：運(yùn)動(dòng)與訓(xùn)練、禮儀與形體、心理健康、禮儀與交往等。
4、實(shí)踐與服務(wù)
主要指有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐與操作能力，提高為社會(huì)、為他人服務(wù)的意識(shí)。如：參觀考察、社區(qū)服務(wù)等。
（三）課程開(kāi)發(fā)細(xì)目（建議）
校本選修Ⅰ。該板塊課程依托我校“文峰文化”課程基地建設(shè)，完全由學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的、結(jié)合并體現(xiàn)贛馬高級(jí)中學(xué)文峰文化特色的課程模塊構(gòu)成，具體包括：“三生”教育模塊，贛馬高中校史研究模塊，文峰名人模塊，文峰詩(shī)詞模塊，文峰風(fēng)物模塊，文峰碑記模塊，龍山文化模塊，贛榆戰(zhàn)役模塊等。
校本選修Ⅱ?yàn)閷W(xué)生自選課程，由各教研組、備課組或教師個(gè)人開(kāi)發(fā)模塊。每生必須完成2個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生多選多學(xué)。校本選修Ⅱ由學(xué)校課程委員會(huì)確定的八大類(lèi)學(xué)生綜合素質(zhì)課程模塊構(gòu)成，具體包括：學(xué)科專(zhuān)題輔導(dǎo)類(lèi)，學(xué)科拓展延伸類(lèi)，科學(xué)素養(yǎng)類(lèi)，人文素養(yǎng)類(lèi)，人文素養(yǎng)類(lèi)，藝術(shù)類(lèi)，身心健康類(lèi)，社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)類(lèi)等。
六、校本課程課時(shí)計(jì)劃
我校的校本課程分為校本選修Ⅰ和校本選修Ⅱ。每門(mén)課程共開(kāi)設(shè)9周，每個(gè)課程總課時(shí)數(shù)不超過(guò)18個(gè)學(xué)時(shí)。校本選修Ⅰ每周1個(gè)學(xué)時(shí)，共9個(gè)學(xué)時(shí)；校本選修Ⅱ每周2個(gè)學(xué)時(shí)，共18個(gè)學(xué)時(shí)。
七、校本課程開(kāi)發(fā)的途徑與要求
根據(jù)課程開(kāi)發(fā)內(nèi)容的來(lái)源，我們把課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)分為三種類(lèi)型：選用、改編、新編。課程選用是根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)制定出課程選擇的標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)從眾多可能的現(xiàn)有課程資源中選擇比較適合的課程；課程改編是教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校自身的現(xiàn)實(shí)條件，對(duì)已有的課程進(jìn)行局部的內(nèi)容修改或結(jié)構(gòu)調(diào)整；課程新編是指所有的課程成分都是依據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的師資和校本特色資源由教師新開(kāi)發(fā)的，不依賴(lài)現(xiàn)有的課程材料，例如可以圍繞學(xué)校“文峰文化”課程基地建設(shè)進(jìn)行拓展挖掘。
具體要求：
1、應(yīng)有明確的課程和發(fā)展目標(biāo)、規(guī)劃及綱要。
2、在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，要進(jìn)行課程要求評(píng)估和課程資源分析。
3、課程開(kāi)發(fā)的個(gè)體內(nèi)容應(yīng)以教案、教材、資料袋等形式確定。
4、教師應(yīng)不拘泥于某一內(nèi)容某一類(lèi)型，應(yīng)按課程設(shè)置方向，綜合本人和學(xué)生特點(diǎn)，選取適當(dāng)形式與內(nèi)容開(kāi)發(fā)并開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。
八、校本課程開(kāi)發(fā)程序
校本課程開(kāi)發(fā)的程序主要有五個(gè)階段：
1、建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)由校長(zhǎng)、中層領(lǐng)導(dǎo)、高級(jí)骨干教師、課程專(zhuān)家共同組成校本課程開(kāi)發(fā)相關(guān)機(jī)構(gòu)，校長(zhǎng)作為第一責(zé)任人，為校本課程開(kāi)發(fā)提供組織保障和領(lǐng)導(dǎo)保障。其職能是：咨詢、把關(guān)、審查和提供幫助。
2、需要評(píng)估。需要評(píng)估是整個(gè)開(kāi)發(fā)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，學(xué)校通過(guò)問(wèn)卷、訪談、觀察等多種形式，調(diào)查和分析學(xué)生的發(fā)展需要，明晰學(xué)校的育人目標(biāo)以及學(xué)校與社區(qū)的課程資源等，并且在校本課程實(shí)施的過(guò)程中，還要進(jìn)行階段性的調(diào)查，以不斷改進(jìn)和調(diào)整課程設(shè)置。
調(diào)查內(nèi)容主要包括：
①學(xué)生的需求和建議。
②地區(qū)需求和社會(huì)需求。
③社區(qū)和學(xué)校教育資源的狀況;教師的專(zhuān)業(yè)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
④學(xué)校的優(yōu)勢(shì)。
⑤家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校開(kāi)發(fā)課程的愿望和建議等方面。
3、確定目標(biāo)。在分析與研究需要評(píng)估的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)校課程審議領(lǐng)導(dǎo)小組的審議，確定校本課程的總體目標(biāo)，制訂校本課程的大致結(jié)構(gòu)等。
4、組織與實(shí)施。根據(jù)校本課程的總體目標(biāo)與課程結(jié)構(gòu)，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師自主申報(bào)課程。學(xué)校課程審議領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)校本課程的總體目標(biāo)與教師的課程開(kāi)發(fā)能力，對(duì)教師申報(bào)的課程（附課程介紹）進(jìn)行審議。審議通過(guò)后，編入《學(xué)生選修課程目錄與課程介紹》。學(xué)生根據(jù)自己的志愿選課，選課人數(shù)達(dá)到一定的數(shù)量后，才準(zhǔn)許開(kāi)課。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校形成一份完整的《校本課程開(kāi)發(fā)方案》（包括需要評(píng)估、校本課程的總體目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)與門(mén)類(lèi)、實(shí)施與評(píng)價(jià)的建議以及保障措施等）；教師在課程實(shí)施之前或過(guò)程中，撰寫(xiě)自己承擔(dān)的《課程綱要》。
《課程綱要》一般要包括下述內(nèi)容：
一般項(xiàng)目：包括主講教師、教學(xué)材料、課程類(lèi)型、授課時(shí)間和授課對(duì)象等內(nèi)容。
具體內(nèi)容：
(1)課程目標(biāo)的陳述(要求寫(xiě)3～5點(diǎn)；必須全面、恰當(dāng)、清晰地闡述課程涉及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平)；
(2)課程內(nèi)容或活動(dòng)安排(要求突出重點(diǎn)，按從易到難的順序排列，涉及選擇什么樣的內(nèi)容以及怎樣組織這些內(nèi)容，或安排什么樣的活動(dòng)，處理好均衡與連續(xù)的關(guān)系)；
(3)課程實(shí)施(包括方法、組織形式、課時(shí)安排、場(chǎng)地、設(shè)備、班級(jí)規(guī)模等)；
(4)課程評(píng)價(jià)(主要是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定，涉及評(píng)定方式、記分方式、成績(jī)來(lái)源等)。
5、評(píng)價(jià)。包括課程的設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)、實(shí)施評(píng)價(jià)和學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，以及校本課程開(kāi)發(fā)方案的評(píng)價(jià)與改進(jìn)建議等。評(píng)價(jià)要貫穿在課程開(kāi)發(fā)的各階段。通過(guò)這些評(píng)價(jià)，獲得反饋信息，及時(shí)調(diào)整、修改學(xué)校課程的設(shè)計(jì)，以確保校本課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量和水平。
九、校本課程的評(píng)價(jià)
（一）學(xué)校評(píng)價(jià)
學(xué)校根據(jù)校本課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)確立評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，采用多種評(píng)價(jià)方式，對(duì)課程實(shí)施定期進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的結(jié)果定期向教師、學(xué)生、家長(zhǎng)及相關(guān)人員公布，接受社會(huì)對(duì)校本課程實(shí)施的監(jiān)督。
1、定期評(píng)價(jià)《學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)方案》，提出改進(jìn)建議，為制定新學(xué)年的課程實(shí)施方案服務(wù)
2、定期組織教研組評(píng)價(jià)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，并對(duì)照實(shí)施情況調(diào)整與完善教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，為制定新學(xué)年的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃作好準(zhǔn)備。
3、定期檢查部分教師的教案，組織教師經(jīng)常交流自己的`教案，并能為教師的后續(xù)教學(xué)提供建議。
（二）教師評(píng)價(jià)
學(xué)校發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)教師教學(xué)的促進(jìn)作用，嘗試建立一種全面評(píng)定教師教學(xué)業(yè)績(jī)的體系。堅(jiān)持評(píng)價(jià)主體的多元化，把自我評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)；堅(jiān)持評(píng)價(jià)方式的多樣化，把結(jié)果評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)；堅(jiān)持評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維化；改變單純以學(xué)生考試成績(jī)和升學(xué)率來(lái)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)業(yè)績(jī)。
1、教師教學(xué)必須有計(jì)劃，有進(jìn)度設(shè)置，有教案，有考勤記錄。
2、按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。
3、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中的成績(jī)資料。
4、教務(wù)處通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)等形式核實(shí)工作及津貼并納入月常規(guī)、終結(jié)性考核，成績(jī)優(yōu)秀者評(píng)先、評(píng)優(yōu)優(yōu)先。
（三）學(xué)生評(píng)價(jià)
學(xué)校要發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的激勵(lì)功能。評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)側(cè)重態(tài)度與能力，減少量化，多進(jìn)行分析性的評(píng)價(jià)。要在學(xué)生活動(dòng)的情景中評(píng)價(jià)學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際背景進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)。同時(shí)，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。
1、側(cè)重于態(tài)度與能力，減少量化，多進(jìn)行分析性評(píng)價(jià)；
2、在學(xué)生活動(dòng)情景中評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生自我評(píng)價(jià)；
3、采用學(xué)分加記錄，每名學(xué)生每學(xué)期要選學(xué)一門(mén)校本課程，完成規(guī)定內(nèi)容給2分。
4、校本課程不采用書(shū)面的考試和考查方式，但要作考勤評(píng)價(jià)記錄。
5、教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，可評(píng)為“優(yōu)秀”“良好”“一般”“較差”，作為評(píng)“優(yōu)秀干部”“優(yōu)秀學(xué)生”的依據(jù)之
6、學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示，成績(jī)優(yōu)秀者記入學(xué)生學(xué)籍檔案并上報(bào)推薦參加市級(jí)以上各項(xiàng)活動(dòng)。
十、校本課程開(kāi)發(fā)的管理與保障
1、組織管理與保障。成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)組、指導(dǎo)組，加強(qiáng)課程的實(shí)施管理與保障。
2、制度保證。制定課程審議制度，教學(xué)管理?xiàng)l例，教師培訓(xùn)制度、校內(nèi)評(píng)價(jià)制度，校內(nèi)課程管理職責(zé)，激勵(lì)制度。
3、課程計(jì)劃管理。學(xué)校制訂《校本課程開(kāi)發(fā)方案》，并在每學(xué)年實(shí)施前遞交上級(jí)主管部門(mén)審議。每學(xué)年的8月底前為校本課程開(kāi)發(fā)準(zhǔn)備工作時(shí)間，在這一段時(shí)間，學(xué)校校本課程進(jìn)行需求評(píng)估調(diào)查、制定方案、培訓(xùn)教師等準(zhǔn)備性工作，9月份正式實(shí)施。
4、課程實(shí)施管理。校本課程在實(shí)施過(guò)程中要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主性、探索性、創(chuàng)新性；學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)性、實(shí)踐性、綜合性;教學(xué)過(guò)程的情境性、合作性、建構(gòu)性；教授方式的靈活性、針對(duì)性、創(chuàng)造性。保證各類(lèi)課程的合理比例，充分發(fā)揮它們對(duì)學(xué)生發(fā)展的不同價(jià)值。
5、教師管理上，以備課組、教研組為單位，聯(lián)合開(kāi)發(fā)管理。
6、教材管理。校本課程領(lǐng)域可選用教師指導(dǎo)用書(shū)，可為學(xué)生提供必要的操作材料或活動(dòng)器材，原則上不允許要求學(xué)生購(gòu)買(mǎi)人手一冊(cè)的教科書(shū)或資料。
7、課程評(píng)價(jià)管理。要建立和完善課程評(píng)價(jià)制度，每學(xué)年必須審定一次校本課程，以不斷改進(jìn)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)要納入學(xué)生檔案管理。
規(guī)劃方案設(shè)計(jì) 篇4
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，創(chuàng)新體現(xiàn)學(xué)校“以人為本，追求師生共同發(fā)展”辦學(xué)理念。以“自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”原則整體提高學(xué)校課程建設(shè)能力。立足自我，以“基礎(chǔ)性、多樣性、綜合性”為開(kāi)發(fā)原則，積極開(kāi)發(fā)校本課程，創(chuàng)造性的實(shí)施國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理。提高課程的適應(yīng)性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康成長(zhǎng)；提升教師的課程意識(shí)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)不斷發(fā)展；實(shí)現(xiàn)學(xué)校的課程創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的日益鮮明。
二、組織措施
以民主、開(kāi)放、科學(xué)、合作精神原則成立學(xué)校課程委員會(huì)。課程管理委員會(huì)由校長(zhǎng)任主任，學(xué)校各部門(mén)負(fù)責(zé)人、教師、學(xué)生家長(zhǎng)、有關(guān)教育專(zhuān)家、社區(qū)人士等為委員。課程管理委員會(huì)下設(shè)如下機(jī)構(gòu)：
1.校本課程開(kāi)發(fā)工作領(lǐng)導(dǎo)小組
2.校本課程審核工作領(lǐng)導(dǎo)小組
3.校本課程實(shí)施評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組
學(xué)校課程管理委員會(huì)組織制定《校本課程規(guī)劃方案》、《校本課程開(kāi)發(fā)指南》和各學(xué)期校本課程實(shí)施計(jì)劃。直接領(lǐng)導(dǎo)下轄各工作小組，協(xié)調(diào)與家長(zhǎng)委員會(huì)、社區(qū)等有關(guān)部門(mén)機(jī)構(gòu)的關(guān)系，確保校本課程的開(kāi)發(fā)、審議、實(shí)施和評(píng)價(jià)。
三、課程開(kāi)發(fā)范圍與目標(biāo)
1.校本課程開(kāi)發(fā)的范圍
結(jié)合學(xué)校課程建設(shè)需要，學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)的范圍主要在以下四個(gè)方面：一是學(xué)科拓展系列；二是綜合實(shí)踐活動(dòng)系列；三是以“傳統(tǒng)老游戲”為主的體育健身系列；四是文學(xué)藝術(shù)系列。
2.校本課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)
①校本課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)
20xx年上半年，學(xué)校采取積極措施進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)的前期準(zhǔn)備工作（摸清家底：包括教師隊(duì)伍、教育教學(xué)資源、環(huán)境狀況和學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求等）；全體任課老師至少完成一個(gè)《課程綱要》。用半年的時(shí)間基本形成能滿足20xx年下半年課程實(shí)施需要的一套校本課程體系。通過(guò)三年努力形成具有鮮明特色的校本課程體系。創(chuàng)新學(xué)校課程建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成。
②教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)
通過(guò)校本課程開(kāi)發(fā)，形成一支勤鉆研、會(huì)合作、能奉獻(xiàn)業(yè)務(wù)精良，一專(zhuān)多能，有較強(qiáng)課程建設(shè)能力的教師隊(duì)伍。
③學(xué)生個(gè)性發(fā)展目標(biāo)
學(xué)會(huì)選擇；具有自主、合作、探究精神。能在充分了解自己的基礎(chǔ)上，接受老師的選科指導(dǎo)，自行設(shè)計(jì)促進(jìn)自己個(gè)性特長(zhǎng)得到最佳發(fā)展的選科學(xué)習(xí)計(jì)劃。能比較恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)自己和同伴。
四、開(kāi)發(fā)策略
1.統(tǒng)一共識(shí)，明確職責(zé)
全體教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育觀、課程觀、教學(xué)觀、師生觀。明確學(xué)校教育共同體（包括校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生及其家長(zhǎng)、社會(huì)各屆同仁等）就是學(xué)校課程建設(shè)的決策共同體。深刻認(rèn)識(shí)校本課程的性質(zhì)、特點(diǎn)、功能、作用，熟悉校本課程開(kāi)發(fā)的基本程序與策略，確立自身在校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施中的地位、作用，提高學(xué)校整體課程建設(shè)能力。
校長(zhǎng)作為學(xué)校課程建設(shè)第一決策者、第一責(zé)任人，將按照國(guó)家的教育政策，為全校學(xué)生的最好發(fā)展、教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)作出課程規(guī)劃及其他決定；教師將根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)或其他課程文件，在自己的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)范圍內(nèi)，從專(zhuān)業(yè)發(fā)展的高度，關(guān)注教育對(duì)象的需要，作出相關(guān)課程設(shè)計(jì)及其他決定，適時(shí)拿出《課程綱要》。學(xué)校將創(chuàng)造條件讓學(xué)生家長(zhǎng)參與學(xué)校的課程事務(wù)，如了解課程、評(píng)價(jià)課程以及為修正課程提出建議；同時(shí)促進(jìn)家長(zhǎng)積極參與學(xué)校課程實(shí)施，如提供信息、協(xié)調(diào)資源等。
2.有的放矢，逐步規(guī)范
校本課程開(kāi)發(fā)必須有的`放矢。“的”就是學(xué)生的興趣、個(gè)性發(fā)展的需求、家長(zhǎng)的期望、社會(huì)和社區(qū)對(duì)人才的要求以及學(xué)校在此基礎(chǔ)上制訂的學(xué)校課程發(fā)展規(guī)劃。因此，學(xué)校將進(jìn)一步采取措施摸清家底，加大力度弄清學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)的條件與限制：例如學(xué)校教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與能力、教輔人員的特點(diǎn)狀況；學(xué)生的知識(shí)水平，各種課程材料和設(shè)備及其相應(yīng)資金的實(shí)際狀況；課程計(jì)劃的彈性空間、社區(qū)潛在資源、學(xué)校特色以及學(xué)校教師、學(xué)生和家長(zhǎng)及社區(qū)人士的認(rèn)識(shí)水平和可能反應(yīng)等。
在此基礎(chǔ)上，建構(gòu)校本課程開(kāi)發(fā)的基本程序，分階段逐步規(guī)范校本課程開(kāi)發(fā)，形成具有我校特色的校本課程體系。
3.注重實(shí)效，多元開(kāi)發(fā)
校本課程開(kāi)發(fā)就是要調(diào)整課程的內(nèi)容，使各種有價(jià)值的知識(shí)都進(jìn)入課程，落實(shí)新課程改革提出的校本課程比例。學(xué)校課程建設(shè)決策共同體全體成員應(yīng)突破傳統(tǒng)知識(shí)論理觀，確立新的知識(shí)論理觀，打破學(xué)科本位課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)人文課程、綜合課程，倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，拓展視野，以“學(xué)會(huì)選擇、著力改編、關(guān)注新編”校本教材的策略，實(shí)事求是、注重實(shí)效多元化創(chuàng)建校本課程體系。
五、開(kāi)發(fā)流程
1.建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：由校長(zhǎng)、教師、課程專(zhuān)家、家長(zhǎng)和社區(qū)人士共同組成學(xué)校課程管理委員會(huì)，為校本課程開(kāi)發(fā)提供組織保障和領(lǐng)導(dǎo)保障。其職能是：咨詢、把關(guān)、審查和提供幫助。
2.發(fā)布《校本課程開(kāi)發(fā)指南》：分析學(xué)生需求，學(xué)校辦學(xué)思想和課程資源，制定校本課程規(guī)劃，發(fā)布《校本課程開(kāi)發(fā)指南》。
3.申報(bào)：課程開(kāi)發(fā)人員根據(jù)學(xué)校規(guī)劃、需求和資源確定開(kāi)課科目，填寫(xiě)校本課程申報(bào)表、課程簡(jiǎn)介和課程開(kāi)發(fā)方案。
4.審批：對(duì)開(kāi)發(fā)人員提供的課程材料進(jìn)行綜合評(píng)估，審批確定開(kāi)設(shè)科目和開(kāi)設(shè)時(shí)間。
5.發(fā)布《校本課程選課目錄和課程簡(jiǎn)介》：公布初評(píng)通過(guò)的校本課程課目及教師名單，編制《校本課程選課目錄和課程簡(jiǎn)介》，供學(xué)生選擇。
6.選課：
①將校本課程選課目錄和課程簡(jiǎn)介印發(fā)給學(xué)生，供學(xué)生了解每門(mén)校本課程的內(nèi)容，以便學(xué)生選擇。
②學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的情況，以及結(jié)合家長(zhǎng)的意見(jiàn)進(jìn)行選課。
7.確定開(kāi)設(shè)課程：正式確定開(kāi)課任課教師，組建教學(xué)班。
8.課程實(shí)施：任課教師撰寫(xiě)課程綱要、授課教案，記錄學(xué)生出勤和課堂表現(xiàn)，教師和學(xué)生均按常規(guī)教學(xué)要求進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。
9.課程評(píng)價(jià)與激勵(lì)
六、實(shí)施評(píng)價(jià)
校本課程實(shí)施評(píng)價(jià)在學(xué)校校本課程實(shí)施評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組主持下從師、生兩個(gè)方面進(jìn)行：
1.對(duì)教師的評(píng)價(jià)
主要從以下幾個(gè)方進(jìn)行：
①學(xué)生選擇該課程的人數(shù)；
②課程實(shí)際實(shí)施效果；
③學(xué)生家長(zhǎng)的反映；
④學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師有關(guān)專(zhuān)家人士的評(píng)價(jià)；
⑤各種類(lèi)型、多種途徑問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果。
2.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)
主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：
①學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量；
②學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)。如態(tài)度、積極性、參與狀況等；
③學(xué)生小組評(píng)議和任課教師評(píng)價(jià)；
④學(xué)生家長(zhǎng)的反映；
⑤學(xué)習(xí)的成果（將采用隨課程實(shí)施過(guò)程進(jìn)行連續(xù)性與終結(jié)性相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，采用書(shū)面測(cè)驗(yàn)、判定等級(jí)或書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)等多種評(píng)價(jià)形式，主要以學(xué)生檔案袋綜合展示）。
規(guī)劃方案設(shè)計(jì) 篇5
一、項(xiàng)目基本情況
1、招標(biāo)項(xiàng)目背景概況
工程項(xiàng)目：主要介紹項(xiàng)目的名稱(chēng)、功能用途、建設(shè)地址、項(xiàng)目業(yè)主、資金來(lái)源、投資審批、規(guī)模、標(biāo)準(zhǔn)等基本情況，介紹規(guī)劃許可、勘察設(shè)計(jì)及相關(guān)核準(zhǔn)手續(xù)等基本情況，以及已經(jīng)具備或正待落實(shí)的各項(xiàng)招標(biāo)條件；
物資采購(gòu)項(xiàng)目：主要介紹項(xiàng)目名稱(chēng)、種類(lèi)及規(guī)模、使用功能、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量、交貨地點(diǎn)、交貨期、服務(wù)、價(jià)格和項(xiàng)目進(jìn)展情況等內(nèi)容；
服務(wù)項(xiàng)目：主要介紹項(xiàng)目名稱(chēng)、服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、計(jì)費(fèi)依據(jù)等內(nèi)容。
2、項(xiàng)目單位：
3、項(xiàng)目承辦人：
聯(lián)系方式：
二、招標(biāo)范圍
招標(biāo)范圍為：（包括內(nèi)容、范圍）
標(biāo)段（標(biāo)包）劃分：
三、招標(biāo)組織形式
本項(xiàng)目擬委托招標(biāo)代理機(jī)構(gòu)名稱(chēng)
進(jìn)行招標(biāo)。（注：集團(tuán)公司年度招標(biāo)代理機(jī)構(gòu)目錄以外的招標(biāo)代理機(jī)構(gòu)，需說(shuō)明擬選擇的代理機(jī)構(gòu)的.基本情況及選擇理由，并附其營(yíng)業(yè)執(zhí)照、代理資格證書(shū)及代理業(yè)績(jī)等資質(zhì)文件材料）。
本項(xiàng)目擬采取自行招標(biāo)形式。
四、招標(biāo)方式
本項(xiàng)目擬采取公開(kāi)招標(biāo)的方式進(jìn)行招標(biāo)。
本項(xiàng)目擬采取邀請(qǐng)招標(biāo)的方式進(jìn)行招標(biāo)。
五、招標(biāo)工作計(jì)劃
1、招標(biāo)公告（或投標(biāo)邀請(qǐng)書(shū)）發(fā)布時(shí)間：xx年xx月xx日；
2、資格預(yù)審文件發(fā)售時(shí)間：xx年xx月xx日；
3、招標(biāo)文件發(fā)售時(shí)間：xx年xx月xx日至xx年xx月xx日；
4、開(kāi)標(biāo)及評(píng)標(biāo)時(shí)間：xx年xx月xx日；
5、招標(biāo)結(jié)果審批、備案時(shí)間：xx年xx月xx日。
（注：填寫(xiě)截止時(shí)間）
六、主要技術(shù)要求或技術(shù)方案
（列明正式頒布的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)號(hào)、技術(shù)規(guī)格書(shū)編號(hào)，()簡(jiǎn)要描述主要技術(shù)要求、技術(shù)方案等）
七、擬邀請(qǐng)投標(biāo)人及理由
（擬邀請(qǐng)投標(biāo)人名單、理由及產(chǎn)生方式）
八、招標(biāo)評(píng)標(biāo)委員會(huì)組成
本項(xiàng)目評(píng)標(biāo)委員會(huì)共人，由招標(biāo)人（人）、招標(biāo)機(jī)構(gòu)人員（人）、通過(guò)中國(guó)石油天然氣集團(tuán)公司評(píng)標(biāo)專(zhuān)家?guī)祀S機(jī)抽取產(chǎn)生的專(zhuān)家（人）組成。其中，技術(shù)專(zhuān)家人，經(jīng)濟(jì)等方面專(zhuān)家人。
九、評(píng)標(biāo)方法、標(biāo)準(zhǔn)及授標(biāo)原則
（列明所采用的評(píng)標(biāo)方法，最低投標(biāo)價(jià)法或綜合評(píng)估法，技術(shù)、商務(wù)標(biāo)評(píng)分的主要內(nèi)容及權(quán)重，授標(biāo)原則等）
十、招標(biāo)文件中其它需要說(shuō)明事項(xiàng)（含專(zhuān)用合同條款）
規(guī)劃方案設(shè)計(jì) 篇6
為認(rèn)真落實(shí)《委關(guān)于認(rèn)真開(kāi)展“群眾觀點(diǎn)、群眾路線、群眾利益、群眾工作”教育的意見(jiàn)》（區(qū)發(fā)〔20XX〕1號(hào)）要求，結(jié)合省市區(qū)關(guān)于加強(qiáng)城鎮(zhèn)村莊規(guī)劃管理的相關(guān)要求精神，結(jié)合我鄉(xiāng)實(shí)際，制定如下實(shí)施方案。
一、目標(biāo)任務(wù)
（一）規(guī)劃工作目標(biāo)
20XX年，全面完成我鄉(xiāng)總體規(guī)劃、控制性詳細(xì)規(guī)劃的編制工作。
（二）整治工作目標(biāo)
全面實(shí)施“四清、四改、兩拆”為主要內(nèi)容的村莊專(zhuān)項(xiàng)整治行動(dòng)，通過(guò)5年努力，使80%以上的村莊“臟亂差”問(wèn)題基本得到治理，村容村貌明顯改觀，基礎(chǔ)設(shè)施配套更加齊備，公共服務(wù)設(shè)施更加完善，生態(tài)環(huán)境明顯改善，鄉(xiāng)村特色更加濃郁，農(nóng)民生產(chǎn)生活條件改善提高。規(guī)劃布點(diǎn)村在20XX年以前全面完成整治工作。
二、村莊規(guī)劃基本原則
（一）堅(jiān)持科學(xué)規(guī)劃的原則
科學(xué)確定村莊建設(shè)布局，確保與土地利用總體規(guī)劃、林地保護(hù)利用規(guī)劃、小城鎮(zhèn)規(guī)劃體系、重大基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃、地質(zhì)災(zāi)害防治規(guī)劃以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃等相銜接。
（二）堅(jiān)持以人為本的原則
調(diào)動(dòng)人民群眾參與村莊規(guī)劃編制的積極性，充分聽(tīng)取村民意見(jiàn)，尊重農(nóng)民意愿，維護(hù)農(nóng)民合法權(quán)益，確保規(guī)劃符合農(nóng)村實(shí)際，方便農(nóng)民生產(chǎn)生活。
（三）堅(jiān)持傳承文脈的原則
規(guī)劃布局要結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀粭l件，合理繼承原有的布局結(jié)構(gòu)、空間形態(tài)，保護(hù)具有一定歷史價(jià)值和文化價(jià)值的建筑物、古樹(shù)名木、標(biāo)志物，體現(xiàn)各地不同的民俗風(fēng)情，突出地方特色。
（四）堅(jiān)持適度集中的原則
積極探索在資源富集地、集市、公路沿線等區(qū)域集中規(guī)劃、建設(shè)村莊，鼓勵(lì)生存條件惡劣、基礎(chǔ)設(shè)施滯后、地質(zhì)災(zāi)害頻發(fā)的居住點(diǎn)和小村并入大村建設(shè)。
加強(qiáng)分類(lèi)指導(dǎo)，通過(guò)規(guī)劃控制，保護(hù)好80%以上的優(yōu)質(zhì)農(nóng)田。
三、規(guī)劃編制步驟
村莊規(guī)劃編制的步驟有前期準(zhǔn)備—現(xiàn)狀調(diào)查及基礎(chǔ)資料收集—發(fā)展條件分析—村莊規(guī)劃類(lèi)型確定—規(guī)劃編制—方案評(píng)審—修改報(bào)批共七個(gè)環(huán)節(jié)，分為行政村總體規(guī)劃和自然村建設(shè)規(guī)劃。
（一）前期準(zhǔn)備
按照“三結(jié)合一體化”的要求，確定村莊規(guī)劃編制的機(jī)構(gòu)組織、人員，明確職責(zé)任務(wù)，制定規(guī)劃編制計(jì)劃和進(jìn)度要求，落實(shí)各項(xiàng)保障措施。
（二）現(xiàn)狀調(diào)查及基礎(chǔ)資料收集
對(duì)區(qū)域內(nèi)現(xiàn)狀進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查研究，作好基礎(chǔ)資料的收集、整理和分析工作，并繪制地形圖，按土地利用規(guī)劃明確用地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)明土地利用情況。
（三）發(fā)展條件分析
對(duì)村莊經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和制約因素、建設(shè)條件進(jìn)行研究分析，綜合評(píng)價(jià)其發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和主要存在的問(wèn)題。
（四）村莊規(guī)劃類(lèi)型確定
村莊建設(shè)規(guī)劃一般分為撤并型、改造型、保護(hù)型、擴(kuò)建型、新建型、控制型等類(lèi)型，各村委會(huì)要積極探索符合當(dāng)?shù)貙?shí)際的村莊規(guī)劃類(lèi)型。
（五）規(guī)劃編制
按照規(guī)劃要求，對(duì)村莊布局、公共設(shè)施、公共建筑用地、道路、給水排水、供電、防災(zāi)減災(zāi)、村容村貌等要素進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃。
（六）方案評(píng)審
將村莊規(guī)劃方案以書(shū)面、板報(bào)等公示，召開(kāi)村民大會(huì)宣傳講解等方式面向廣大村民反復(fù)征求意見(jiàn)，進(jìn)行修改完善，組織專(zhuān)家對(duì)規(guī)劃編制進(jìn)行評(píng)審。
（七）修改報(bào)批
根據(jù)評(píng)審意見(jiàn)對(duì)規(guī)劃方案進(jìn)行修改完善，并按規(guī)定程序報(bào)批。
四、村莊整治工作
（一）村莊整治的主要內(nèi)容
按照“四清、四改、兩拆”的總體要求，全面鋪開(kāi)，突出重點(diǎn)，分類(lèi)推進(jìn)，逐步整治到位。“四清”即清垃圾、清污泥、清路障、清柴垛，“四改”即改水、改廁、改廚、改圈，“兩拆”即拆除破舊、遺棄、危險(xiǎn)和違章建筑物、拆除有礙交通和村容村貌的建筑物和堆放物。
（二）村莊整治的步驟
第一階段：20XX年至20XX年：對(duì)全鄉(xiāng)所有非規(guī)劃布點(diǎn)村莊進(jìn)行整治，全面完成全鄉(xiāng)村莊規(guī)劃整治工作。
第二階段：20XX年6月至12月：檢查驗(yàn)收各村莊規(guī)劃、整治實(shí)施情況，采取自下而上的方式，拉網(wǎng)式的檢查驗(yàn)收，達(dá)到目標(biāo)要求的，給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)沒(méi)有編制村莊規(guī)劃或規(guī)劃過(guò)期的、整治成效不明顯的進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，并追究責(zé)任單位和責(zé)任人的'責(zé)任。
五、工作方法
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任
各村要充分認(rèn)識(shí)抓好村莊規(guī)劃建設(shè)工作的重要意義，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，切實(shí)推進(jìn)村莊規(guī)劃整治工作。各相關(guān)部門(mén)要加強(qiáng)協(xié)作，密切配合，充分發(fā)揮職能作用，共同解決村莊規(guī)劃建設(shè)工作中遇到的問(wèn)題和困難，形成合力，促進(jìn)全鄉(xiāng)村鎮(zhèn)建設(shè)快速健康發(fā)展。
（二）健全機(jī)構(gòu)，落實(shí)職責(zé)
鄉(xiāng)政府設(shè)置專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)和人員負(fù)責(zé)村莊規(guī)劃建設(shè)工作。村支書(shū)作為規(guī)劃建設(shè)管理第一責(zé)任人，有條件的村民委員會(huì)應(yīng)配備專(zhuān)職或兼職的規(guī)劃建設(shè)協(xié)管員。
（三）嚴(yán)肅規(guī)劃，規(guī)范實(shí)施
村莊規(guī)劃一經(jīng)批準(zhǔn)要嚴(yán)格執(zhí)行，不得隨意調(diào)整變更，嚴(yán)禁超規(guī)劃或違規(guī)建設(shè)。加大規(guī)劃實(shí)施力度，按照規(guī)劃確定的階段性發(fā)展目標(biāo)和產(chǎn)業(yè)支撐，明晰建設(shè)項(xiàng)目，提高規(guī)劃的可操作性和實(shí)用性。要加強(qiáng)土地、規(guī)劃、建設(shè)法規(guī)宣傳，讓農(nóng)村居民了解本地規(guī)劃內(nèi)容和有關(guān)法規(guī)，自覺(jué)遵守有關(guān)要求。
（四）確定試點(diǎn)，典型帶動(dòng)
發(fā)揮試點(diǎn)村莊的典型帶動(dòng)作用。從20XX年開(kāi)始，鄉(xiāng)黨委、政府從全鄉(xiāng)10個(gè)行政村中選出2個(gè)作為鄉(xiāng)級(jí)試點(diǎn)村莊。
（五）強(qiáng)化監(jiān)督，績(jī)效考核
鄉(xiāng)黨委、政府要按照目標(biāo)責(zé)任制要求，切實(shí)把此項(xiàng)工作列入黨委、政府工作考核的重要內(nèi)容。建立以“四群”教育督查小組分階段重點(diǎn)督促檢查工作機(jī)制，適時(shí)開(kāi)展督促檢查。并將考核結(jié)果納入年度考核。
規(guī)劃方案設(shè)計(jì) 篇7
為進(jìn)一步提高全校師生膳食質(zhì)量，確保食品安全，不斷提高師生幸福水平，根據(jù)深圳市采購(gòu)條例和學(xué)校采購(gòu)（修繕）暫行規(guī)定以及學(xué)校行政會(huì)議決定，本著公開(kāi)、公平、公正的原則。制訂學(xué)校食堂食材配送招標(biāo)方案：
一、投標(biāo)方條件
1、投標(biāo)人必須是在中華人民共和國(guó)境內(nèi)注冊(cè)；具有獨(dú)立法人資格；在深圳市有配送基地，注冊(cè)資金≥人民幣1000萬(wàn)元；須提供工商行政管理部門(mén)頒發(fā)的《營(yíng)業(yè)執(zhí)照》、稅務(wù)登記證、衛(wèi)生許可證等證件復(fù)印件（加蓋公章）。
2、投標(biāo)人必須由法定代表人或其委托代理人（須有法定代表人簽署的授權(quán)書(shū)及有效身份證明）參加投標(biāo)、開(kāi)標(biāo)儀式，在評(píng)標(biāo)過(guò)程中隨時(shí)接受評(píng)委就投標(biāo)文件內(nèi)容提出的質(zhì)詢，并予以解答。
3、投標(biāo)人必須具有有效的和本次招標(biāo)經(jīng)營(yíng)范圍的《企業(yè)法人營(yíng)業(yè)執(zhí)照》和《食品流通許可證》，且具有相關(guān)的.儲(chǔ)藏設(shè)備和配送設(shè)備；
4、投標(biāo)產(chǎn)品必須具備有效的《檢驗(yàn)報(bào)告》；必須為所提供的所有食品購(gòu)買(mǎi)食品安全保險(xiǎn)。
5、投標(biāo)人參加本次采購(gòu)活動(dòng)近五年內(nèi)無(wú)違法經(jīng)營(yíng)及食品安全事故等不良記錄（由投標(biāo)人承諾，若投標(biāo)人承諾不屬實(shí)，在采購(gòu)結(jié)果公示期結(jié)束前一經(jīng)查實(shí)將取消其投標(biāo)人資格或中標(biāo)候選人資格，并沒(méi)收其投標(biāo)保證金）。
6、投標(biāo)人需具有冷、鮮、凍品的相關(guān)的儲(chǔ)藏設(shè)備和配送冷藏車(chē)（提供照片）；
7、投標(biāo)人有自己的農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地。
8、不接受聯(lián)合體投標(biāo)，投標(biāo)人中標(biāo)后不得轉(zhuǎn)包經(jīng)營(yíng)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，終止合同，所交10萬(wàn)元保證金作為違約賠償，概不退還。
二、招標(biāo)成員結(jié)構(gòu)
招標(biāo)小組成員為學(xué)校膳食委員會(huì)全體成員。
三、配送產(chǎn)品及要求
1、配送產(chǎn)品種類(lèi)
可配送品種包括：生鮮肉類(lèi)、禽蛋類(lèi)(豬肉、牛肉、雞、鴨、魚(yú)、禽蛋等)；蔬菜、瓜果類(lèi)（各類(lèi)生鮮蔬菜、瓜果、水果）；干貨、糧油面、調(diào)料類(lèi)(大米、面粉、食用油，各類(lèi)干貨、調(diào)料、副食品等)。
2、配送要求
所有送貨產(chǎn)品三證齊全：營(yíng)業(yè)執(zhí)照、衛(wèi)生許可證、產(chǎn)品檢驗(yàn)報(bào)告。所提供的肉類(lèi)、蔬菜瓜果、糧油等食品均符合《食品安全法》、《動(dòng)物檢疫法》、《國(guó)家食品衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》和ISO9001質(zhì)量體系認(rèn)證等相關(guān)規(guī)定，保證衛(wèi)生安全，應(yīng)當(dāng)無(wú)毒、無(wú)害，具有相應(yīng)的色、香、味等感官性狀。蔬菜水果類(lèi)必須保證較好的色澤和新鮮度，不得有黃葉、腐爛、泥沙等現(xiàn)象，并保持整體完整，屬無(wú)公害蔬菜水果；冷凍類(lèi)及干貨應(yīng)在保質(zhì)期范圍內(nèi)，并保持較好的外觀和等級(jí)；鮮肉類(lèi)應(yīng)保證來(lái)源于深圳市政*指定的定點(diǎn)屠宰專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，為當(dāng)日屠宰的新鮮肉品，并經(jīng)肉檢（衛(wèi)生部門(mén)檢疫）檢驗(yàn)合格；糧油、副食、調(diào)料等由大型正規(guī)廠供貨，相關(guān)證件齊全。采購(gòu)單位有權(quán)要求供應(yīng)商提供相關(guān)貨物的質(zhì)量合格證明、產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)合格報(bào)告或檢疫報(bào)告復(fù)印件。
四、具體操作流程
1、報(bào)名：20XX年12月9日—20XX年12月11日，上午8：30—11：30；下午14：30—17：00，在該時(shí)段內(nèi)請(qǐng)有意參與投標(biāo)的單位把企業(yè)相關(guān)資料（驗(yàn)原件，提供復(fù)印件）送到深圳第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校安全辦，開(kāi)標(biāo)時(shí)間視報(bào)名情況另行通知。
2、實(shí)地考察。根據(jù)報(bào)名情況，學(xué)校膳食委員會(huì)成員到配送公司進(jìn)行實(shí)地考察。
3、開(kāi)標(biāo)。由投標(biāo)人對(duì)公司介紹，陳述配送方案，回答招標(biāo)小組提問(wèn)，最后由小組成員根據(jù)投標(biāo)者（資質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)、隊(duì)伍素質(zhì)、誠(chéng)信、價(jià)格等因素），最后膳食委員會(huì)成員進(jìn)行無(wú)記名投票方式，選出配送中標(biāo)公司，確定第一預(yù)中標(biāo)人和第二預(yù)中標(biāo)人。
4、公示結(jié)果。在公示期內(nèi)如有投訴，請(qǐng)聯(lián)系：深圳第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校安全辦，李海波，29354181，18038197732。
5、簽訂合同。公示結(jié)束后，如無(wú)異意，雙方簽訂正式合同，中標(biāo)單位向校方交納10萬(wàn)元質(zhì)量保證金。
五、淘汰機(jī)制
出現(xiàn)下列情況的學(xué)校終止其配送合同，扣押質(zhì)量保證金，并追究其相應(yīng)法律責(zé)任，同時(shí)由第二預(yù)中標(biāo)人作為學(xué)校配送新供應(yīng)商。
1、質(zhì)量問(wèn)題；因配送公司提供的食品質(zhì)量問(wèn)題造成師生食物中毒的。
2、配送時(shí)限；因配送不及時(shí)影響師生用餐的。
3、三次報(bào)價(jià)超過(guò)市場(chǎng)價(jià)10%的。
六、期限：該招標(biāo)合同有效期為一年。
規(guī)劃方案設(shè)計(jì) 篇8
一、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)
倉(cāng)庫(kù)設(shè)計(jì)所有的的應(yīng)用都是基于數(shù)據(jù)的，沒(méi)有數(shù)據(jù)是無(wú)從設(shè)計(jì)，盲目拍腦袋有可能導(dǎo)致決策失誤，造成重大的經(jīng)濟(jì)損失。因此，在做整體倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)計(jì)時(shí)，首要任務(wù)就是要拿到供倉(cāng)庫(kù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。
一般情況下，進(jìn)行倉(cāng)庫(kù)設(shè)計(jì)，需要掌握以下基礎(chǔ)數(shù)據(jù)：
1、產(chǎn)品明細(xì)：產(chǎn)品SKU物料號(hào)、長(zhǎng)寬高、重量、堆碼標(biāo)準(zhǔn)、儲(chǔ)存要求
2、產(chǎn)品出庫(kù)數(shù)據(jù)：入庫(kù)明細(xì)、出庫(kù)明細(xì)
3、歷史庫(kù)存數(shù)據(jù)：建議拿1年的歷史庫(kù)存數(shù)據(jù)
4、倉(cāng)庫(kù)硬件設(shè)計(jì)圖紙：庫(kù)內(nèi)平面圖、作業(yè)門(mén)/柱子/作業(yè)碼頭分布圖、消防設(shè)備/照明設(shè)備分布圖、倉(cāng)庫(kù)硬件參數(shù)：承重、地面類(lèi)型等。
5、未來(lái)倉(cāng)庫(kù)業(yè)務(wù)變化趨勢(shì)：可以根據(jù)行業(yè)看1-3年或1-5年變化趨勢(shì)。
二、產(chǎn)品分析
倉(cāng)庫(kù)最基本的功能就是進(jìn)行產(chǎn)品的儲(chǔ)存和出入的作業(yè)。進(jìn)行倉(cāng)庫(kù)設(shè)計(jì)時(shí)，首先是要對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行分析，不同的產(chǎn)品對(duì)儲(chǔ)存模式、揀選模式、倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)都會(huì)有不同的要求。
在產(chǎn)品分析中，需要明確：
1、儲(chǔ)存產(chǎn)品SKU數(shù)量；
2、產(chǎn)品包裝規(guī)格：長(zhǎng)*寬*高；
3、產(chǎn)品重量；
4、每種SKU產(chǎn)品的儲(chǔ)存特性和要求；
5、每個(gè)SKU的堆碼標(biāo)準(zhǔn)。
三、數(shù)據(jù)分析
坦率講，數(shù)據(jù)分析目前在物流設(shè)計(jì)行業(yè)做得不太好，基本處在統(tǒng)計(jì)層面而非分析層面。目前行業(yè)中，各個(gè)各的做法，有的用EXCEL人工處理，專(zhuān)業(yè)一些的也有在用專(zhuān)業(yè)軟件的了。
從專(zhuān)業(yè)角度出發(fā)，我們建議大家采用EIQ的分析方法。EIQ分析是利用“E”“I”“Q”這三個(gè)物流關(guān)鍵要素，來(lái)研究配送中心的需求特性，為配送中心提供規(guī)劃依據(jù)。該理論由日本鈴木震先生提出并積極推廣。其中，E是指“Entry”，I是指“Item”，Q是指“Quantity”。既是從客戶訂單的.品項(xiàng)，數(shù)量，訂貨次數(shù)等方面出發(fā)，進(jìn)行配送特性和出貨特性的分析。
I：是指產(chǎn)品的種類(lèi)；Q是指產(chǎn)品的出入作業(yè)量和庫(kù)存量。EIQ分析是物流中心的POS系統(tǒng)，進(jìn)行物流系統(tǒng)的系統(tǒng)規(guī)劃，從客戶定單的品類(lèi)、數(shù)量與訂購(gòu)次數(shù)等觀點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行出貨特征的分析。E（訂貨件數(shù)orderentry）、I（貨品種類(lèi)item）、Q（數(shù)量quantity），是物流特性的關(guān)鍵因素，EIQ分析就是利用E、I、Q這三個(gè)物流關(guān)鍵因素，來(lái)研究物流系統(tǒng)的特征，以進(jìn)行基本的規(guī)劃。
在數(shù)據(jù)分析層面，基本需要進(jìn)行EQ、IQ、EN分析，再對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行ABC分析。通過(guò)這些分析，我們可以明確產(chǎn)品周轉(zhuǎn)率、sku流量和儲(chǔ)存量。
在倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)計(jì)中，數(shù)據(jù)的處理和分析是最基本但卻最重要的一環(huán)，網(wǎng)上有很多關(guān)于EIQ分析法的教程，大家可以深入研究學(xué)習(xí)。另外，數(shù)據(jù)處理和分析，如有條件建議采用軟件，目前市面上也有很多專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)處理軟件。（注：針對(duì)倉(cāng)庫(kù)設(shè)計(jì)方面的軟件，筆者也在后續(xù)倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)計(jì)系統(tǒng)的文章中會(huì)向大家推薦，也請(qǐng)關(guān)注）
四、倉(cāng)庫(kù)作業(yè)流程設(shè)計(jì)
在工業(yè)生產(chǎn)作業(yè)中，每個(gè)環(huán)節(jié)每個(gè)步驟都是嚴(yán)格遵循生產(chǎn)作業(yè)流程的。倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)也是如此，按照工業(yè)產(chǎn)生理論，從貨物入庫(kù)，到庫(kù)內(nèi)處理，再到產(chǎn)品出庫(kù)，也是一次嚴(yán)格的生產(chǎn)作業(yè)過(guò)程。因此，在倉(cāng)庫(kù)設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要進(jìn)行倉(cāng)庫(kù)作業(yè)流程的設(shè)計(jì)。
庫(kù)內(nèi)作業(yè)流程包括：
1、入庫(kù)流程設(shè)計(jì)：入庫(kù)卸貨如何作業(yè)，如何上架
2、盤(pán)點(diǎn)流程設(shè)計(jì)：日盤(pán)、周盤(pán)、月盤(pán)、盤(pán)點(diǎn)方式
3、出庫(kù)流程設(shè)計(jì)：補(bǔ)貨流程、揀貨流程、裝車(chē)流程
4、單據(jù)傳遞流程設(shè)計(jì)：入庫(kù)單據(jù)、揀貨單據(jù)、出庫(kù)單據(jù)、提貨單據(jù)如何傳遞
五、庫(kù)內(nèi)功能區(qū)域規(guī)劃
不同行業(yè)對(duì)功能區(qū)域設(shè)計(jì)要求不同，例如快消品行業(yè)對(duì)于電商倉(cāng)會(huì)有不同的功能區(qū)域要求。同時(shí)，相同行業(yè)不同的倉(cāng)庫(kù)類(lèi)型區(qū)域功能又會(huì)不同，例如中央分銷(xiāo)中心（CDC）和區(qū)域分銷(xiāo)中心（RDC）。
倉(cāng)庫(kù)功能區(qū)域的規(guī)劃，需要明確功能設(shè)計(jì)的原則，功能區(qū)域變量的定義和屬性，結(jié)合二者進(jìn)行功能區(qū)域進(jìn)行設(shè)計(jì)。
以快消品行業(yè)為例，庫(kù)內(nèi)規(guī)劃需要考慮以下功能：
1、儲(chǔ)存功能區(qū)域；
2、分揀功能區(qū)域；
3、備貨緩沖區(qū)
4、入庫(kù)緩沖區(qū)；
5、設(shè)備及充電區(qū)域
6、托盤(pán)存放區(qū)域
六、庫(kù)內(nèi)貨位規(guī)劃和設(shè)計(jì)
貨位規(guī)劃和設(shè)計(jì)首先需要考慮產(chǎn)品的儲(chǔ)存方式，是隨機(jī)、指定還是混合。同時(shí)，明確貨位規(guī)劃的原則，確定貨物布局。由于本文主要還是規(guī)劃和設(shè)計(jì)的思路，我在后面的系列的文章中也會(huì)對(duì)庫(kù)內(nèi)貨位規(guī)劃做專(zhuān)題講述。
七、倉(cāng)庫(kù)人員和設(shè)備投入設(shè)計(jì)
一個(gè)成功的倉(cāng)庫(kù)設(shè)計(jì)方案一定是在滿足項(xiàng)目運(yùn)作要求下效率最高效益最大還能滿足未來(lái)業(yè)務(wù)發(fā)展的解決方案。倉(cāng)庫(kù)的硬件投入除外，倉(cāng)庫(kù)操作的人員和設(shè)備，是庫(kù)內(nèi)主要的成本投入了。我注意到很多研究倉(cāng)庫(kù)設(shè)計(jì)中，往往容易忽略人員和設(shè)備的投入。如此下來(lái)，方案可以做的高大上，但往往在實(shí)際操作中無(wú)法落地。
人員和設(shè)備投入可以考慮以下因素：
1、人員投入：倉(cāng)庫(kù)管理崗位、倉(cāng)庫(kù)操作崗位、系統(tǒng)處理崗位等，高峰低谷人員如何配置？
2、設(shè)備投入：儲(chǔ)存設(shè)備、搬運(yùn)設(shè)備、系統(tǒng)設(shè)備等。
八、規(guī)劃和設(shè)計(jì)方案輸出
完成以上步驟之后，需要輸出整體倉(cāng)庫(kù)方案，建議輸出的內(nèi)容包括以下：
1、功能區(qū)域布局圖
2、倉(cāng)庫(kù)CDA規(guī)劃圖、3D圖紙
3、如有條件也建議輸出仿真模擬視頻。
4、作為倉(cāng)儲(chǔ)項(xiàng)目的項(xiàng)目經(jīng)理，你往往還會(huì)需要一份倉(cāng)儲(chǔ)投入產(chǎn)出分析表。
九、設(shè)計(jì)工具
倉(cāng)庫(kù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目往往需要設(shè)計(jì)工具的輔助，目前市面上有很多不同的軟件和工具，非常有用，例如：FLESXIM、CDA軟件等。
規(guī)劃方案設(shè)計(jì) 篇9
1、引言
改革開(kāi)放后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了一個(gè)全新的發(fā)展時(shí)期，由此也很大程度上推動(dòng)了城市化的進(jìn)程。隨養(yǎng)人們環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)，建設(shè)生態(tài)型城市己經(jīng)引起了社會(huì)各界的關(guān)注。下文中筆者將結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行淺析，從城市規(guī)劃的角度，對(duì)生態(tài)城市規(guī)劃日設(shè)計(jì)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討，旨在為我國(guó)城市建設(shè)的綠色發(fā)展提供一個(gè)有效的參考。
城市建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期建設(shè)，任何規(guī)劃都不能只從眼下利益出發(fā)，而要從能否促進(jìn)城市的可持續(xù)發(fā)展的角度來(lái)分析。城市作為人民生活的環(huán)境，不僅要能滿足人們生存的功能性需求，還要能夠反映人文需求，無(wú)論是文化傳承，還是城市形象建設(shè)，都應(yīng)該圍繞城市的可持續(xù)發(fā)展展開(kāi)。同樣的，作為影響城市發(fā)展水平和質(zhì)量的重要因素，城市環(huán)境也應(yīng)該是城市規(guī)劃和建設(shè)者要重點(diǎn)關(guān)注和考量的問(wèn)題，良好的城市環(huán)境可以極大的推動(dòng)城市發(fā)展，反之，將會(huì)降低城市生活質(zhì)量，阻礙經(jīng)濟(jì)發(fā)展。下文中筆者將先從我國(guó)城市建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行分析。
2、我國(guó)城市建設(shè)與生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀
就目前來(lái)看，雖然我國(guó)城市建設(shè)取得了較大的發(fā)展成就，但是仍然存在養(yǎng)很多亟待解決的問(wèn)題，主要表現(xiàn)為由于城市管理和建設(shè)的方式不夠科學(xué)，致使城市污染嚴(yán)重，生態(tài)環(huán)境遭到了較嚴(yán)重的破壞。水土流失、土地荒漠化、森林而積銳減、物種滅絕、水污染等問(wèn)題，不僅嚴(yán)重的影響了人們的生活環(huán)境，還阻礙養(yǎng)城市經(jīng)濟(jì)的止常發(fā)展。
3、利一學(xué)編制生態(tài)城市規(guī)劃
城市規(guī)劃是城市建設(shè)和發(fā)展的基本方向，是一切城市建設(shè)活動(dòng)的核心，所以，編制科學(xué)的城市規(guī)劃是改善城市發(fā)展的最重要最有效的途徑。上文筆者己經(jīng)闡述了生態(tài)環(huán)境在城市建設(shè)中的重要性，所以在制定新時(shí)代背景下的城市規(guī)劃方案的時(shí)候，應(yīng)該從生態(tài)保護(hù)的角度，制定一個(gè)生態(tài)城市規(guī)劃。這其中不僅包括經(jīng)濟(jì)總量的提高和生態(tài)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還包括自然生態(tài)環(huán)境的改善和環(huán)境質(zhì)量等方而的內(nèi)容。也就是說(shuō)在現(xiàn)代城市規(guī)劃的過(guò)程中，要始終兼顧經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境三個(gè)方而的要素，使三者協(xié)調(diào)起來(lái)共同促進(jìn)城市的可持續(xù)發(fā)展。
4、綠色容積率是城市建筑和規(guī)劃的生態(tài)量度
近些年，一些建筑設(shè)計(jì)師和工程師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到生態(tài)保護(hù)和城市發(fā)展之間的密切聯(lián)系，逐漸的將綠化概念融入自己的設(shè)計(jì)中。實(shí)踐中我們也發(fā)現(xiàn)，將植物與建筑設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)可以實(shí)現(xiàn)建筑物的更全而的使用，不僅有助于擴(kuò)展建筑景觀，還能同時(shí)為建筑物降溫，減少城市熱島效應(yīng)的不利影響。在水文方而的優(yōu)勢(shì)則表現(xiàn)為，能夠有效的鎖住降水，防止水土流失。此外，建筑物周?chē)?植物還能夠有效的改善周?chē)諝赓|(zhì)量，降低污染。因此，城市綠化己經(jīng)逐漸成為了一個(gè)城市規(guī)劃質(zhì)量的考核指標(biāo)，并在城市建設(shè)中起養(yǎng)越來(lái)越重要的作用，尤其是成績(jī)的綠色容積，即綜合綠化而積，己經(jīng)成為有關(guān)部門(mén)在城市建設(shè)的過(guò)程中要考慮的重點(diǎn)問(wèn)題。就目前來(lái)看，城市綠色容積率的確定可以通過(guò)以下三種方式來(lái)實(shí)現(xiàn):首先，可以根據(jù)設(shè)計(jì)師的對(duì)整個(gè)城市規(guī)劃所期望的綠化效果來(lái)確定;其次，也可以根據(jù)有地塊預(yù)設(shè)的綠化功能的比例來(lái)確定;再次，可以根據(jù)地塊未來(lái)發(fā)展方向的綠地而積指數(shù)來(lái)確定。
5、精心做好生態(tài)城市設(shè)計(jì)
在編制生態(tài)城市規(guī)劃的基礎(chǔ)上，要精心做好生態(tài)城市設(shè)計(jì)，以真止實(shí)現(xiàn)城市的生態(tài)化目標(biāo)，并體現(xiàn)不同城市獨(dú)有的城市生態(tài)環(huán)境、城市文化、城市形象、城市風(fēng)格特色和吸引力。其基本設(shè)計(jì)有城市景觀設(shè)計(jì)、城市產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)和城市住區(qū)設(shè)計(jì)三個(gè)方面。
城市景觀設(shè)計(jì)的目標(biāo)是建立在由建筑、園林等為主的人文景觀和各類(lèi)自然生態(tài)景觀構(gòu)成的城市自然生態(tài)系統(tǒng)。建筑景觀設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是在平而規(guī)劃的基礎(chǔ)做好空間天際輪廓線的規(guī)劃設(shè)計(jì)，特別是沿主要街道建筑景觀謝十，要在做好高層超高層建筑景觀設(shè)計(jì)的同時(shí)，適當(dāng)布置低層的生態(tài)建筑。園林設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是要做好沿江、河湖、溪等兩岸林帶以及城市公園、城市廣場(chǎng)的景觀設(shè)計(jì)，融生態(tài)環(huán)境、城市文化、歷史傳統(tǒng)與現(xiàn)代理念及現(xiàn)代生活要求于一體，提高生態(tài)效益、景觀效應(yīng)和共享性。要以生態(tài)化的示范產(chǎn)業(yè)園區(qū)為平臺(tái)，建設(shè)以高科技產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)、以循環(huán)經(jīng)濟(jì)為特色的生態(tài)型工業(yè)體系，同時(shí)努力發(fā)展旅游、教育、醫(yī)療、物流、文化、信息、房地產(chǎn)等產(chǎn)業(yè)。要建立生態(tài)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、孵化中心，逐步實(shí)施現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)的調(diào)整和改造，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的生態(tài)轉(zhuǎn)型，提高生態(tài)經(jīng)濟(jì)在GDP中的比重。建立企業(yè)環(huán)境行為、環(huán)境信用評(píng)價(jià)體系，將企業(yè)的環(huán)境信用納人企業(yè)社會(huì)信用體系之中，通過(guò)多媒體向社會(huì)公示。要用生態(tài)建筑原理對(duì)居住區(qū)進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，形成生態(tài)建筑與完善的基礎(chǔ)設(shè)施構(gòu)成的生活環(huán)境以及包括精神文明在內(nèi)的社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)。
6、充分利用自然生態(tài)基礎(chǔ)
我們的祖先將城市建在有水的地方，大江大河的沿岸都是城市的聚集地。所以，我們的城市都要很好的生態(tài)基礎(chǔ)。對(duì)于這樣的狀態(tài)，對(duì)我們建立生態(tài)型城市是十分有利的，我們不僅要利用，而且要對(duì)生態(tài)環(huán)境進(jìn)行保護(hù)。
原始的生態(tài)環(huán)境具有無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)，任何人工建造的都不可能比它更好，所以我們必須采取一切措施盡可能的保護(hù)原始的生態(tài)環(huán)境，還有在保護(hù)的基礎(chǔ)之上，我們還有對(duì)原有的生態(tài)資源進(jìn)行提升，通過(guò)人工來(lái)對(duì)原有的資源進(jìn)行完善。
只有充分的利用生態(tài)資源，建設(shè)生態(tài)型城市，才可以更好地建設(shè)城市的發(fā)展。
7、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，隨著地球生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的日益凸顯，人們環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)，生態(tài)保護(hù)己經(jīng)成為了我們開(kāi)展各項(xiàng)生產(chǎn)生活活動(dòng)要考慮的一個(gè)重要方而，尤其是在城市建設(shè)的過(guò)程中，更應(yīng)該將生態(tài)和環(huán)境因素同規(guī)劃方案的制定結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)生態(tài)城市規(guī)劃設(shè)計(jì)。上文中筆者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行了分析，諸多不足，還望批評(píng)指點(diǎn)。
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