生物注重考查的能力有那些

　　一、內容考察范圍及要求

　　約有140個知識點和17項實驗，都在考試的范圍之內。像基因工程、細胞工程、微生物發酵工程，這個幾乎年年考卷中都會涉及到。遺傳、代謝、調節、生態仍然是重點章節。

　　二、能力考察要求仍是四種：即理解能力、實驗與探究能力、獲取信息能力、綜合應用能力。

　　1.理解能力。考綱對理解能力的表述是按照由低至高三個層次進行說明的。一是對生物學知識本身的要求：既能把握所學知識的要點，又能把握知識之間的內在聯系。二是對知識再現方式的要求：能用多種形式(文字、圖表、圖解等)闡述生物學知識(包括事實、概念、原理、規律等)。三是運用知識解決問題的能力(運用所學知識對生物問題進行分析、解釋、推理、判斷，得出正確的結論)。

　　2.實驗與探究能力。考綱從四個不同層次作出了全面的要求：一是獨立完成“生物知識內容表”所列實驗。包括對考綱所列17個實驗目的、原理、方法、操作步驟、操作技能的要求以及方法和技能綜合運用的要求。二是驗證實驗的要求。要會設計簡單的驗證性實驗，要會正確地選擇實驗材料，分析實驗原理，準確地寫出結果和結論等。三是對生物學問題進行初步探究的能力。四是對實驗評價能力的考查。這是最高能力層次的要求。評價的內容主要是實驗方案，也可以是其他方面。

　　3.獲取信息的能力。考綱列舉的獲取信息能力包括：一是獲取信息解決生物學問題的能力，二是關注社會熱點信息的能力。前者要求從試題給出的文字、圖表中捕獲與解決問題相關的有效信息，后者則要求在社會生活中善于用學科的眼光搜尋有用的重大信息。兩點要求將理論與實踐相鏈接，引導學生提高獲取信息能力。獲取信息能力的考查廣泛存在于高考生物的各類試題中，是高考考查的重點和熱點。

　　4.綜合運用能力。綜合運用能力是對生物科學素養的總體要求，其包括范圍最廣。前三項能力要求更多強調運用生物學知識解決生物學問題，本項能力則要求解決自然界和社會生活中的生物學問題，其解決問題的難度更大、要求更高。

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