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小學(xué)教學(xué)課文感悟
在一年級(jí)第一冊(cè)的教學(xué)過(guò)程中，感觸良多。昨天上了第１４課《自己去吧》。我在上這堂課時(shí)設(shè)計(jì)了老師當(dāng)鴨媽媽，學(xué)生們都是鴨寶寶，學(xué)生們對(duì)著身份上的轉(zhuǎn)換很是感興趣，新奇的很。自然的跟著老師的話進(jìn)入了情景。
我說(shuō)：同學(xué)們，今天老師變成了鴨媽媽，你們呢？小孩子們興奮的齊聲說(shuō)：是鴨寶寶。說(shuō)完，一張張小臉紅彤彤的焦急的看著我。我繼續(xù)問(wèn)：小鴨子們，你們現(xiàn)在知道自己有什么本領(lǐng)了嗎？學(xué)生們就七嘴八舌的講了起來(lái)。有的學(xué)生說(shuō)：我會(huì)捉蟲(chóng)吃。有的講：我會(huì)游泳。還有的說(shuō)：我會(huì)下鴨蛋。在一片活躍的氣氛下，同學(xué)們都紛紛舉手，每個(gè)人都想?yún)⑴c到討論中來(lái)。
在課文中有一段是：小鴨子說(shuō)：媽媽
，你帶我去游泳好嗎？鴨媽媽說(shuō)：孩子，你長(zhǎng)大了，自己去吧。
在指導(dǎo)理解鴨媽媽的話時(shí)，我說(shuō)：這只鴨媽媽真狠心啊，一點(diǎn)都不愛(ài)自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒險(xiǎn)呢！小鴨子們，你們喜歡哪只鴨媽媽呢？部分學(xué)生認(rèn)為鴨媽媽不好，讓自己的孩子去冒險(xiǎn)，不是個(gè)好媽媽。就說(shuō)：老師，我喜歡你這只鴨媽媽。另外一些人就不同意了，說(shuō)：書(shū)上的這只鴨媽媽不帶小鴨子去游泳，不是不愛(ài)她的小孩，鴨媽媽想讓小鴨子自己去，鍛煉一下小鴨子。其他學(xué)生一聽(tīng)，覺(jué)得也是挺有道理的，不禁邊聽(tīng)邊點(diǎn)頭。在這一點(diǎn)上，我放手讓學(xué)生們?nèi)グl(fā)揮想象，我覺(jué)得重要的不是結(jié)果，而是討論、思考的過(guò)程。
一旦老師把結(jié)論定在某個(gè)地方，就限制了學(xué)生們的自由考慮的空間。他們就會(huì)接受，不會(huì)再去思考了。
新課標(biāo)中對(duì)本階段提出的要求是：閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。在發(fā)言的時(shí)候，有的學(xué)生口齒伶俐，說(shuō)起來(lái)頭頭是道。也有的學(xué)生講起話來(lái)，吞吞吐吐，說(shuō)不了一句完整的話。即使這樣，我也會(huì)有耐心的聽(tīng)他們說(shuō)，講他們的想法。讓這些學(xué)生盡情的表達(dá)自己的思想。
有時(shí)候，我也會(huì)有意想不到的收獲
。這篇課文簡(jiǎn)單易懂，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在表演的過(guò)程中理解，多表演幾次。大部分的人都會(huì)背了。學(xué)生對(duì)表演的興趣濃厚，爭(zhēng)先恐后的要上臺(tái)表演，這時(shí)我看見(jiàn)孫鏡媛也想上來(lái)，但眼光中又充滿了疑慮，平時(shí)她的成績(jī)很不好，很少主動(dòng)舉手發(fā)言。今天能看到她舉手，我很高興，叫她起來(lái)。沒(méi)想到她在課前還是認(rèn)真的讀了。出乎我的意料，她竟然會(huì)讀了。看來(lái)學(xué)生的潛力是無(wú)限的。我們不能斷定學(xué)生的作為，因?yàn)樗麄兊淖兓�是有的。這件事給我的觸動(dòng)很大。實(shí)在是沒(méi)想到，我沒(méi)想到她能讀下來(lái)。這次我大力表?yè)P(yáng)了她。看到她笑得像一朵燦爛的花，我的心里是說(shuō)不出的欣慰。在這一剎那感覺(jué)當(dāng)老師就要照顧到學(xué)生的各個(gè)方面。要抓住任何一個(gè)機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)、肯定學(xué)生。讓他們感覺(jué)到自己在老師心中的重量。
課文的第二段采取自學(xué)的方式，小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生們很快就明白了老鷹媽媽的話。
最后，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生總結(jié)出自己的事情自己做。
在洋溢著歡樂(lè)的氛圍中，學(xué)生理解的好，又學(xué)到了知識(shí)。我呢，愉快的完成了這節(jié)課的教學(xué)，同時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)也震撼了我。讓我在這點(diǎn)上有所感悟。
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