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漢語拼音8教材分析
一、教材簡說
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是四個聲母zh、ch、sh、r及四個整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖用織毛衣的“織”提示zh、zhi的音，小凳與靠背椅提示zh的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬與靠背椅提示ch的形。第三幅圖用獅子的“獅”和老師的“師”提示sh、shi的音，獅子與靠背椅提示sh的形。第四幅圖用紅日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。
第二部分是拼讀音節(jié)，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。
第三部分是聲母zh、ch、sh、r的書寫格式和筆順。
第四部分是認讀字詞，配有圖畫，畫的是街心公園的一角，太陽剛升起，小姐姐已經(jīng)在讀書了，老爺爺在看他的孫子學騎車。
第五部分是一首兒歌。
zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認讀音節(jié)的發(fā)音及認字是本課教學的重點。zh、ch、sh、r的發(fā)音是難點。
二、學習目標
1．學會zh、ch、sh、r 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．能準確拼讀zh、ch、sh、r和單韻母組成的音節(jié)。
3．學會zhi、chi、shi、ri 4個整體認讀音節(jié)。
4．認識7個字，會讀兒歌。
三、教學建議
（一）字母教學
在學習z、c、s的基礎(chǔ)上，可從學生實際出發(fā)，引導(dǎo)學生自主探究，發(fā)現(xiàn)zh、ch、sh、r的發(fā)音方法。教師根據(jù)學生的發(fā)言，示范、指導(dǎo)zh、ch、sh、r的發(fā)音。要強調(diào)：發(fā)這四個聲母的音，舌頭都要翹起來，所以zh、ch、sh、r都叫翹舌音。學生通過對比練讀z—zh、c—ch、s—sh，區(qū)別比較，掌握發(fā)音要領(lǐng)，記住帶有“椅子”（h）的聲母要翹舌。對于發(fā)音有困難的學生，要加強個別輔導(dǎo)。
�。ǘ┱w認讀音節(jié)教學
教學zhi、chi、shi、ri，一是要讓學生知道整體認讀音節(jié)和聲母的發(fā)音相近，只是比聲母讀得響亮些、長些。二是要與zi、ci、si的發(fā)音進行比較，區(qū)別平舌音與翹舌音。三是要強調(diào)它們都是整體認讀音節(jié)，應(yīng)整體識記。
（三）拼音教學
進行拼音教學，要以學生自己練習為主，可采取同桌互讀互聽、小組合作學習等方式練習拼讀音節(jié)。教師在巡視過程中要作指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)帶有普遍性的問題，要作重點提示。還可采用多種形式來檢查學習效果，如，指名讀、分組輪讀、自我展示讀，以鞏固拼音效果，達到準確拼讀。
（四）書寫指導(dǎo)
要提示學生zh、ch、sh都是由兩個字母組成的，書寫時兩個字母不能分開。r的寫法：先寫豎，占中格，然后在豎的上端向右寫一彎筆。
（五）認讀字詞，讀兒歌
配合拼音練習、認字，安排了一幅圖和一首兒歌。圖中四個詞的讀音都有本課新學的音節(jié)。教學時要提醒學生看清字母和聲調(diào)讀準字音。整體認讀音節(jié)要直接讀出。本課生字較多，字形較復(fù)雜，要借助圖中人物的活動、兒歌中的句子，通過反復(fù)認讀來熟悉生字。有的字學生已經(jīng)熟悉，如“書”，課本封面就有，只需提醒一下即可。認讀的形式力求多樣，要激發(fā)學生認讀的興趣，如，開火車讀、指名認讀、倆人比賽讀。
�。⿺U展活動
1．聽錄音或教師發(fā)音，辨別平、翹舌音。
cichizizhishisi
2．拼讀下面的詞。
shí sìshì zisì zhīsì shíshí zhǐshí zì
shǔ shùchǐ zirì lìzhí rìrì qīhē chá
3．讀一讀，看誰讀得準。
sì shì sì，shí shì shí，shí sì shì shí sì，sì shí shì sì shí。
shí sì bù dú sì shí，sì shí bù dú shí sì。
4．在電腦上用拼音輸入法分別輸入zi、ci、si、zhi、chi、shi的音節(jié)，看看你認識哪些字？
5．用“讀、騎、車、話”口頭組詞，看誰說得多；或四人小組抽簽選字，開火車口頭組詞，一人說一個詞，不重復(fù)；看哪列“火車”最長。
（七）教學時間
教學本課可用3課時。
四、教學設(shè)計舉例
例一
片斷：復(fù)習導(dǎo)入
1．教師談話：咱們在拼音王國里遨游，認識了不少拼音朋友。（點擊課件：進入）瞧，他們正想出來和你們一起玩呢!
2．點擊相關(guān)字母，學生認讀。
3．教師：大家玩得可真開心呀!拼音娃娃都忘記回家的路了，怎么辦呢？
4．點擊課件，教師讀房屋名稱：聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。
5．學生合作送字母回家。
例二
片斷：zh、ch、sh的教學
1．出示聲母zh、ch、sh，問：你認識哪個字母？把它介紹給大家，好嗎？教師進行指導(dǎo)、點撥，并示范讀zh、ch、sh。
2．討論：誰能用最快、最簡便的方法來記住zh、ch、sh的音和形。引導(dǎo)學生和z、c、s進行比較。
3．分組嘗試拼讀音節(jié)�；ソ袒W，進行評議。
4．各組匯報學習情況，鼓勵學生質(zhì)疑問難：你能向大家提問嗎？教師相機指導(dǎo)，反饋校正。
5．學生自主選擇伙伴、自主選擇學習內(nèi)容做練習。
畫眉鳥組：練習讀拼音；
小猴子組：練習組詞；
小貓組：練習抄寫字母。
6．匯報交流學習成果。
7．拓展練習：讀繞口令。
五、資料袋
zh、ch、sh、r的發(fā)音方法 發(fā)zh時，舌尖翹起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后舌尖稍稍離開，讓氣流從狹縫中擠出來，聲帶不顫動。ch的發(fā)音部位、方法跟zh大體相同，只是吐出的氣流較強。發(fā)sh時，舌尖翹起，靠近硬腭前端，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。發(fā)r時，發(fā)音部位、方法跟sh相同，只是發(fā)音時聲帶要顫動。
zh、ch、sh、r都是舌頭翹起來發(fā)音，所以叫翹舌音。
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