回鄉偶書優秀教學實錄

　　師：同學們已經會背許多首古詩了，誰愿意給大家背一背？

　　生1：我想不起來了。

　　師：請坐，其它同學呢？

　　生2：春曉……

　　生3：不是學校背過的可以嗎？……

　　師：今天我們也來學習一首古詩，是賀知章的《回鄉偶書》

　　師：讀之前老師有一個要求 ，請讀一讀

　　師：我想請一位同學給大家讀一讀，有誰愿意讀嗎？

　　生：自由讀古詩，借助拼音把字音讀準。同桌互讀，互相正音。

　　師：請同學們自由讀，用自己的話說一說這首詩寫了什么？

　　生：寫了有一個人，小時候離開家了，后來他長大了

　　師：這是你的理解，還有沒有想說說。

　　生：有一個人，走了以后回到家，他頭發白了，鄉音改了，小孩子不認識他了，笑話他，問他從哪來？

　　師：請你再讀一讀看看你有什么體會？

　　生讀

　　師：請你說說你讀出了什么？

　　生：從“少小離家老大回”看出他離開家鄉很多年了。

　　師：那我們先來看看前兩行。（出示詩句）

　　師：我們來讀一讀，怎么讀出他離家很多年呢？

　　生讀

　　師：這位同學突出少小和老大，讀出了離開家的時間長。

　　師：詩人十幾歲就離開了家鄉，八十多歲了回到家鄉，他在外漂泊，高中狀元，做了高官，在長安過著富貴的生活，他為什么回到窮困的家鄉？

　　師：因為他熱愛著他的家鄉啊！

　　師：誰再來讀一讀？

　　生讀

　　師：你還讀出了什么？

　　生：他的胡子白了

　　師：從哪句看出來的？

　　生：從鬢毛衰看出來的。

　　師：鬢毛衰不是是胡子白了，請同學們看圖片。

　　師：鬢毛衰指的是頭發和胡子全白了，而且還表示頭發掉了，稀疏的樣子。

　　師：我們再來讀一讀吧！

　　生讀

　　師：你還能讀出什么？

　　生：他老了才回到家。

　　師：你看他還有一個地方表現出他動家鄉的愛。就是家離開家鄉幾十年了，家的口音沒有變，這也說明了他對家鄉的愛。

　　師：讓我們再來讀一讀吧。

　　生讀

　　師：詩人回到家鄉時，本應該有許多人迎接他，可是卻發生了件他沒有想到的事情，是怎么回事呢？

　　生：從“兒童相見不相識”看出家鄉的人都不認識他了。

　　師：對呀，許多人都不認識他了，他太久沒回來了。

　　生：從“兒童相見不相識，笑問客從何處來。”知道了小孩子把他當客人了。

　　師：那他是客人嗎？很好笑對不對？帶著你的體會讀一讀吧。

　　師：兒童的問題讓詩人覺得又有趣又無奈，你們愿意演一演嗎？把當時的場景表現出來？小組四個人一人扮演賀知章，其余的人扮演兒童你們來演一演吧。

　　生表演

　　師：這里有兩個生字需要我們認一認，你會讀嗎？

　　生：客、何。

　　師：在哪里見過何？

　　播放課件：出示生活中的客字

　　師：生活中漢字無處不在，只要你有一雙發現的眼睛你就能和漢字交上朋友啦。

　　師：這兩個字都念hé，怎么來區分它們呢？

　　生：三點水的河與水有關，組詞河水。

　　生：何字可以組何處。

　　師：生字已經認識了，讓我們再來讀一讀詩。

　　生讀

　　師：我們已經把整首詩學完了，我們來讀一讀吧。

　　生讀

　　師：詩人放棄了富貴的生活回到貧窮的家鄉只因為他熱愛這片土地啊，再讀一讀吧！

　　生讀

　　師：其實，家鄉是什么？家鄉就是媽媽、就是你家門前和你一起長大的小樹、小時候的布娃娃，總有一樣玩具是你放不下的。這就是家鄉，你們愛媽媽嗎？你們愛家鄉嗎？那你們再讀一讀這首詩吧。

　　生讀

　　師：同學們，你們理解了詩的意思，把古詩讀得很好了，不知道你們寫字的本領怎么樣？

　　在田字格中出示“何”“客”

　　師：這個客字是什么結構啊？

　　生：左右結構。

　　師：寫這個字要注意什么呢？

　　生：要注意寶蓋頭的寫法，還要注意撇捺要舒展。

　　師：你太會抓住關鍵的地方觀察書寫了。請同學們和老師一起書空。

　　生書空

　　師：請你們也來寫一寫，描一個寫一個。

　　在今天的學習中，你們讀準了字音、了解了詩的大意、體會到了作者的熱愛家鄉的感情，成功地完成了本節課的任務。希望你們能運用今天的方法更好的學習古詩，取得更大的收獲。

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