年月日優秀教學實錄

　　年月日是一篇經典的教材，小編整理了年月日優秀教學實錄，希望對大家有幫助。

　　一、談話導入：

　　師：聽說劉老師今天和北京的小同學一起上課，哈爾濱的小朋友特意讓我給你們帶來了一件禮物，想看看嗎？ 生：想。

　　師：就在你的書桌里，快找找，拿出來 生找到卡片

　　師：這是記錄哈爾濱美麗風光的卡片。翻過來看看是什么？ 生：回答略

　　師：同學們，你們一起來看看屏幕。你們看，這些卡片記錄的是一年中每一天的信息，

　　所以確切的說，你們收到的是不同年份的年歷。 師：禮物很小，不知道你們喜不喜歡？ 生：喜歡。

　　師：一張小小的年歷卡，帶來了哈爾濱小朋友對你們的問候。就在這個小小的卡片上，

　　還藏著許多數學秘密呢，想知道嗎？ 生：想。

　　師：好，那這節課，劉老師就和大家一起，走進年歷，讓它把秘密告訴你。板書：年歷

　　告訴你。

　　二、創設情境，激發興趣

　　師：年歷到底要告訴我們些什么呢？先讓我們來仔細觀察一下，看看你能從手中的年歷

　　上發現什么？和同桌說一說。

　　學生開始積極地尋找并和同桌交流自己的發現。老師邊巡視個小組，邊指導。（目標明

　　確，課堂氣氛活躍。）

　　師：孩子們，來，有些同學都迫不及待的要告訴老師了，快說說你發現什么了？ 生1：我發現每個月的天數不一樣，有29天的，30天的還有31天的。 師：每個月的天數不完全相同， 板書：31天 30天 28天 29天 師：還有嗎？

　　生2：我還發現了2月的天數最少。 師：有幾天？

　　生2：有28天，有29天。 師板書： 28天

　　（少）二月 29天

　　師：同學們聽到了嗎？這一個最字就說明她在觀察二月份的天數的同時，還和其他月份的天數進行了比較，觀察和比較都是我們學習數學的好方法。

　　生3：我還發現1年有12個月。 師：哦？你是怎么發現的？ 生：這里有12個紅數字。

　　師：數數很簡單，我們都會，但是能夠通過年歷來體會這些數的含義，這就不簡單了。行啊，劉老師知道了，你們都是善于觀察的孩子，能從一張年歷上發現這么多的數學信息。概括地說，大家剛才的發現都和年、月、日有關。（揭題）

　　師：年、月、日和我們以前講過的時、分、秒一樣，都是時間單位。同學們 ，這樣吧，怎么下面就從你們剛剛的這些發現開始研究，看看年歷還能告訴我們什么？行嗎？

　　屏幕出示：2005年年歷

　　師：劉老師這準備了一份2005年的年歷，大家看一看2005年有多少個月呢？ 全班齊說：12個月。

　　師：2005年也有12個月，你拿的是哪一年的年歷？有多少個月？ 生1我拿的是1910年的年歷，也有12個月。 生2我拿的是1996年的，也有12個月。

　　師：孩子們，你們的年歷上都是12個月嗎？生：是。

　　師：那我提議我們要祝賀一下這位小朋友，因為他呀一下子就從你年歷上發現了年和月的關系。板書：一年有12個月。全班齊讀。

　　師：誰能在屏幕上找一找，一年有31天的是哪幾個月？ 生：一月有31天，還有3、5、7、8、10、12（月）

　　師：注意到了嗎？這位同學啊他是按照一月到12月的順序依次觀察的。這樣的有序觀察就不會遺漏了。我們也像他一樣一起把這個說一遍。有31天的是。。。。。。

　　生齊說：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月 師：他們都有？生：31天。

　　師：我們把有31天的月叫做大月。看看你拿的是哪一年的年歷，大月有那幾個月？ 生：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月，1921年的年歷。 師：孩子們，你們的年歷上大月都是這幾個月嗎？生：對。 師：不管是那一年，一年中的大月都是。。。（全班說）1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月 。 板書：大月 1 3 5 7 8 10 12

　　師：大月都有？生：31天

　　師：再接著找，30天的是哪幾個月？ 生：30天的有4月，6月，9月，11月 師：對嗎？生：對。

　　師：我們把有30天的月叫做小月。

　　師：看看你們的年歷上，小月也是這幾個月嗎？生觀察后認可 師板書：小月4 6 9 11 師：小月都有？生：30天

　　師：這里有一個很特殊的月份，是幾月？生：2月

　　師：2月有多少天？生：28天，29天。

　　師：你們看，年歷中關于年月日的信息還真不少呢。因為你們都是留心觀察的孩子，所以年歷很愿意把這些信息告訴你們。那在年歷剛剛告訴我們的這些信息中，你還有什么問題嗎？有什么疑問？

　　生1：為什么每個月份的天數都不一樣呢？ 生2：為什么2月有28天或者29天呢？

　　師：大家的問題都圍繞著月份的天數而來，而且2月還是一個特殊的月份，這里面到底藏著什么秘密呢？你們想知道嗎？生：想。

　　師：就讓我們來聽一聽數學小博士的介紹吧。 觀看影片：

　　師：沒想到吧，一張小小的年歷上藏著許多科學奧秘呢，聽了小博士的介紹，你們又知道了什么？

　　生1：我知道了2月叫閏年。

　　師指正：哦？2月有29天的年叫做……

　　生1馬上接下去：2月有29天的那一年叫做閏年。再一次強調：這叫閏年。全班齊說。 師：閏年的全年有多少天？生：366天。

　　師：那2月有28天的年叫什么年？生：平年。 師：平年的一年有365天。 板書：閏年，平年。

　　師：同學們，數學學習的過程就是一個不斷地提出問題和解決問題的過程。學貴有疑，正因為有剛才兩位同學的提問，才引發了我們的思考，讓我們有了這樣的新收獲。所以我們應該謝謝他們。那剛才小博士幫我們解答的是2月天數的奧秘，為什么每個月的天數不一樣呢？劉老師推薦大家去讀一讀《少兒百科全書》，里面有很多關于年、月、日歷法的知識。

　　師指著板書：剛才我們已經了解了很多關于年、月、日的知識，現在我們知道了一年的12個月中，大月有。。。（生：31天）小月（生：30天）2月（生：28或者29天），那要想記住每個月的天數，真不是件容易的事，你有什么好辦法嗎？快和伙伴商量一下。

　　小組討論記憶方法。教師巡視，收集 師：來，告訴我吧，什么好辦法？

　　生1：我發現1、3、5、7都是單數，8、10、12都是雙數 師：誰和他的方法是一樣的啊？請舉手。

　　師：祝賀你們，你們發現的是大月月份中的單雙數規律。咱們一起來看 課件出示：2005年日歷

　　師指出大月的月份中的單雙數，說：這正是7個大月心中裝，七前單數，七后雙。還有嗎？

　　生2：我有2種方法，第一種方法就是用拳頭算。 請學生上臺演示拳頭算法。

　　師：孩子們，你們注意到了嗎？當她數拳頭的時候，數到突起的地方每個月是多少天？數到凹下去的地方，除了2月以外，每個月是多少天？誰注意到了？

　　生3：我發現突起的地方都是31天，凹下去的地方都是30天，只有2月例外 師：所以說二月少。

　　師：這種用拳頭數的方法多方便啊，我們請小王老師（生2）來教教我們好不好？ 生2再次演示，其他學生一起數

　　師：你們看，她數到七月的時候，以為七月和八月都是大月，所以他跳到這個突起的地方數八月（即重新開始數），我們也可以數兩邊小手指這里的突起。七月大，八月大，然后。。。。會了嗎？會的話再數一遍吧。

　　學生同桌相互演示。

　　師：數完了。還有不同的方法嗎？

　　生4：有一句話：1、3、5、7、8、10、臘。31一天總不拉 師：誰告訴你的？是你自己編的嗎？師：是我媽媽告訴我的。

　　師：一句歌訣。孩子們，的確是這樣的。我們的前人呢，在長期的生活實踐中，積累了好多寶貴的經驗呢。你們看，把大月的天數編成歌訣教給孩子們，學的快又記得牢。真得感謝他們的智慧。也要謝謝她把這種方法教給我們。

　　課件出示。學生跟讀歌訣。

　　師：除了大月和特殊的二月，其他的月份都是小月。記住了嗎？生：記住了。 師：這么快就都記住了，那老師得好好表揚你們一下呀。帶你們玩游戲好不好？

　　游戲：我要站起來。規則：男生代表大月，小姑娘代表小月，老師說月份，是大月的男生站起來，是小月的女生在起來。

　　說到2月份時：學生都沒有站起來。

　　師：好傷心啊，怎么說到2月就都不和我玩了呢？又不跟我玩了？怎么又都不站起來了，解釋一下。

　　生1：二月既不是大月又不是小月。所以我們都不知道怎么辦。

　　師：看來不是你們不和老師玩了，是因為2月他是一個特殊的月份，它不是大月也不是小月。平年的2月有28天，閏年的2月有29天，那要想知道一年是平年還是閏年，只要知道哪個月的天數就行了？生：2月。

　　師：是嗎？那劉老師和你們打個賭怎么樣？劉老師不用看年歷，只要你告訴我你拿的是那一年的年歷，我馬上就說出那是平年還是閏年。相信嗎？

　　生：不相信/相信 師：那你們來試試

　　生1：我這張年歷上的是1960年

　　師：1960年二月有29天，它是閏年，對嗎？生：對。 師：還有誰不信？你說。 生：我這張是1976年

　　師：1976年二月有29天，它是閏年

　　。。。。。。

　　師：我厲害嗎？

　　師：劉老師我有一件秘密武器，所以我厲害，你知道嗎？ 生：秘密就是每四年2月就是29天。每隔3年2月就是29天 師：她這么說，那秘密是不是這樣呢？想知道嗎？生：想。 師：但是我可不想告訴你們。 學生很失望。

　　師：劉老師不告訴你們，你們也不用急，因為年歷，它會告訴你們。你們看，我們每個小組當中，都有一份1993年到2003年的年歷，請大家根據2月，填寫你手中的表格，看看你們能發現什么？

　　小組合作學習

　　師：好了，同學們，我都看到了，大家都為自己的發現驚喜不已呢，來，看一看，我們先請一位同學來說一說：表格上的哪些年份是閏年呢？

　　生派一個代表說：1993年是平年 師：老師說的是閏年的年份

　　生：1996年。2000年，2004年，師點擊課件上相應的年份 師：你們發現什么了？

　　生1：每隔三年就會有一個閏年

　　師：是這樣嗎？還有不同的發現嗎？ 生2：單數都是平年

　　師指著課件：這是判斷平年的方法，還有嗎？ 生3：閏年都是雙數

　　師：是這樣嗎？閏年的年份都是雙數，那是雙數的年份都是閏年嗎？ 生通過觀察后回答：不是

　　師：好了同學們，剛才你們已經發現了在每相鄰的四年中，都有一個閏年和四個平年。那現在根據你們的發現推算一下：下一個閏年是哪一年？

　　生：2008年

　　師：怎么想的告訴我？

　　生：2004年加上4就是2008年 師：那你為什么要加4啊？ 生：因為每隔四年是一個閏年。

　　師：是每隔四年是一個閏年，還是每四年是一個閏年？ 生：每四年是一個閏年

　　師：能夠根據自己的觀察，發現用數學推理的方法來思考和解決問題，了不起的能力。好了，那劉老師想問問你們，2008年的時候，我們國家有件大喜事，你們知道嗎？

　　生：奧運會。 師：在哪里舉辦？ 生：北京

　　師：是啊。作為北京的小主人，你們一定會用自己的熱情感動四海賓朋，對嗎？ 生：對

　　師：剛才，我們通過細心的觀察發現，概括出了每相臨的四年會出現一個閏年的規律。那劉老師請你們猜一猜，這些閏年和4什么關系啊？

　　生1：他們可能都是4的倍數，也可能被4整除 生2：4乘以某個數都可能等于他們。

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