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《假如給我三天光明》閱讀指導課教學實錄
假如我門只剩三天的光明，我們會怎樣？下面是《假如給我三天光明》閱讀指導課教學實錄的內容，歡迎閱讀！
[課前談話]
師：你們從老師第一張幻燈片中，發現了什么信息？
讓我們帶著思考和發現走進課文。
一、人物導入，推薦閱讀：
1、師：同學們，我們學過了第九課《海倫凱勒》，通過這一課的學習，你想用哪句話來介紹海倫凱勒呢？（出示海倫凱勒的圖片及其簡介）
2、這樣的傳奇人物會擁有怎樣的一生呢？今天老師向大家推薦她的自傳《假如給我三天光明》。（板書書名）這是一本奇書（出示這本書），2005年世界圖書銷量排行榜的第一名，美國家庭幾乎家家都有這本書。它到底具有什么神奇的魅力呢？就讓我們走進它吧！
3、什么是自傳呢？（出示幻燈片）
自傳是傳記的一種。讀傳記可以了解人物的出生、性別、籍貫、求學、主要事跡、貢獻等情況。
4、師：看到書名，你有哪些疑問呢？
二、交給方法，實踐閱讀：
師：為了讓同學們更好的進行課外閱讀，我向同學們推薦三步閱讀法。（板書：泛讀 精讀 研讀）
（一）師：首先我們看泛讀。泛讀之前要選擇讀物的版本。你們知道從哪些方面對全書進行了解嗎？
（預設：看封面、前言、目錄、后記等）
過渡：《假如給我三天光明》是海倫凱勒的《我的生活》、《走出黑暗》、《老師》三本書以及加上著名散文《假如給我三天光明》編輯而成的。本節課由于時間關系，我們一起用精讀課文的方法，走進著名散文《假如給我三天光明》。
（二）、研習新課，品讀探究：
1、師： 請快速瀏覽課文，找出海倫凱勒三天都想看到什么？
2、交流匯報：（出示三天看到的內容。）師：讓我們跟隨文本，和海倫凱勒一同走進這不同尋常的三天吧。
（1）交流句子一：
首先，我希望長久地凝視我親愛的老師，安妮莎莉文梅西太太的面龐，當我還是個孩子的時候，她就來到了我面前，為我打開了外面的世界。
①師：海倫凱勒為什么首先凝視莎莉文老師的臉？而不是先看自己父母的臉呢？
（出示圖片：莎莉文老師對海倫的幫助。預設關鍵詞：感恩。）
②在海倫凱勒艱難的成長歷程中，除了莎莉文老師之外，她還收到過許多好心人的幫助，比如大作家馬克吐溫，大發明家貝爾，鋼鐵大王卡內基……他們是如何幫助的？又給海倫凱勒帶來怎樣的影響？請到書中其他章節尋找答案吧！
（2）交流句子二：
然而，我多么想親眼看看哈姆雷特迷人的風采，或者穿著伊麗莎白時代鮮艷服飾的生氣勃勃的弗爾斯塔夫！我多么想注視哈姆雷特的每一個優雅的動作，注視精神飽滿的弗爾斯塔夫的大搖大擺！
① 師：從這段話中，你能從哪些詞感覺到海倫凱勒的情感？預設從“看看”、“注視”等詞體會渴望的心情。
②、指導朗讀出海倫的渴望喜愛之情。
（3）交流句子三：
善用你的眼睛吧，猶如明天你將遭到失明的災難。聆聽樂曲的妙音，鳥兒的歌唱，管弦樂隊的雄渾而鏗鏘有力的曲調吧，猶如明天你將遭遇耳聾的厄運。撫摸每一件你想要撫摸的物品吧，猶如明天你的觸覺將會衰退。嗅聞所有鮮花的芳香，品嘗每一口佳肴吧，猶如明天你再不能嗅聞品嘗。
①多種形式配樂朗讀，讀出珍惜之情。
②你能用“ ，猶如 。”的句式說一說你想象的畫面。
小結：剛才我們通過品讀課文的重點詞句，來感悟人物的內心情感。你們從海倫三天看到的景物，了解了一個怎樣的海倫凱勒？ （生相機板書：熱愛生活 熱愛藝術 珍惜生活等）
（三）、研讀：聯系實際，思考感悟。
過渡：讀書就是和高尚的人對話，在交流中遇到自己。假如給你三天時間你會做些什么呢？
1、預設：相機詢問，為什么會這樣安排三天的時間？總結全文學習人物的精神。
2、形成期待：隨你深入讀這本書，你一定會感受到不同海倫。凱勒，發現不一樣的你？在書中探索吧！
3、交給課外閱讀方法：摘抄法，批注法，寫讀書筆記等。
三、布置作業：
1、推薦閱讀蕭紅的《呼蘭河傳》。
2、高爾基自傳體小說《童年》、《在人間》、《我的大學》。
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