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窮人課堂教學實錄

時間:2022-07-01 20:28:42 語文 我要投稿
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窮人課堂教學實錄

  著名文學家托爾斯泰的《窮人》一文,小編認為值得認真地閱讀一番。以下是小編整理的關于《窮人》的教學實錄,希望你喜歡!

窮人課堂教學實錄

  師:今天我們學習新課文《窮人》,板書課題。預習過課文的同學說說作者是誰?

  生:托爾斯泰,他是俄國偉大的的作家,

  師:以前我們讀過托爾斯泰的什么作品?

  生:《跳水》。

  師:他雖然出身貴族,但是同情被剝削壓迫的農奴。本文寫的是沙皇統治下的俄國窮人的故事。今天我們一起學習課文《窮人》,看看他們的精神世界是否也和他們的物質世界一樣的窮?

  師:預習過課文的同學,(師出示課件):誰來說說課文主要寫了哪幾個人物?請同學把主要人物寫在黑板上。板書(桑娜漁夫)

  師:開火車讀課文,老師檢查你們預習課文的情況,讀的時候是否能讀準字音,邊聽邊想,托爾斯泰給我們講了一個什么故事?

  師:課文先寫的什么,再寫的什么?最后寫的什么?瀏覽課文,看誰能把課文分為三部分?

  生:(等待丈夫抱回孩子催促桑娜)

  師:你能用幾個字來概括對窮人的印象?

  生:(善良)板書:善良

  師:那么他們的善良表現在哪些地方?請把你最感動的地方畫出來,寫幾句自己的感受。

  生讀感悟批畫。

  師:默讀第一部分,你能用一個什么字來概括他們的家境嗎?

  生:(窮)

  師:你從哪些地方感受到他們的窮?

  生:

  師:你讀到這些句子的時候是什么心情?

  生:覺得他們可憐,很同情他們。

  師:你能通過朗讀把你同情的心情表達出來嗎?

  生讀,師評價,從你的同情的語氣里我感受到你也是個善良的孩子。

  師:桑娜一家如此貧窮,可還毫不猶豫地把西蒙的兩個孩子抱回家。回來后她想了些什么?把有關語句畫出來,體會體會。

  生談感受,師重點點撥的句子:

  1.她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可

  2.她忐忑不安的想:他會說我什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了是他來啦?不,還沒來!。。為什么把他抱過來啊?他會揍我的!那也活該,我自作自受。。恩,揍我一頓也好!

  師:你從省略號體會到了什么?

  生:

  師:表示人物內心活動的內容時斷時續。桑那把西蒙的孩子抱回家,面對家庭現實,內心充滿了矛盾。她的思緒既不連貫,也沒有了條理。她想到了丈夫撫養自己5個孩子的艱辛,現在又多了2個孩子,這不是雪上加霜嗎?這是哪一處?生:(她忐忑不安的想:他會說我什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了)

  師:可能是有什么聲響使桑那以為丈夫回來了,然后又判斷出不是丈夫回來了的一處是?

  生:(是他來啦?不,還沒來!)

  師:還有自己對自己的責怪的省略:明明知道丈夫養活5個孩子夠苦的了,為什么還要抱他們回來呢?今后的日子怎么過啊?

  生:

  師:接著她猜測丈夫會打她,但是她一點也不后悔,心理反倒安定下來的省略是哪一處?

  生:誰讓我這么做了?既然已經抱回來了,就由他打吧?自己受點皮肉不算什么,只要這2個孩子有了著落,我挨打也值得了,我也心甘情愿了。

  師小結:由矛盾到平靜的心理活動的描寫,對表現桑那的品質起著重要的作用,充分表現出了她對西蒙一家的關心和她善良的品質。(板書:善良)

  師:說到省略號課文中還有幾處,請勾下來體會體會。

  生:1古老的鐘嘶啞地敲響了10下,11下、、、、、、始終不見丈夫回來這里的省略號表示略去古鐘敲打的次數,表明丈夫在大風暴的天氣出海打魚,深夜未歸,為了著丈夫的安全,桑那內心十分焦急。襯托出了她等待丈夫焦急的心情。

  生:謝謝上帝,總算活著回來了、、、、、我不在家,你在家里做什么呢?

  表示對打魚時不幸遭遇的情景的省略。他剛從海上驚險回憶中回過神來,注意力就轉移到了旗子身上。

  生:桑那臉色發白,說:我嘛、、、、、縫縫補補、、、、、、省略號表示結巴,欲言又止,桑那聽了丈夫的問話,非常緊張,原想說出抱回孩子的事,但是又顧慮重重,所以說話吞吞吐吐,在緊急中用縫縫補補敷衍過去。

  師:小結:我們在閱讀過程中,理解語言文字的同時,標點符號也是不可忽視的。

  師:出示課件:怎樣才能讀好桑娜忐忑不安的心理描寫和她與漁夫的對話?

  生:

  師:出示課件:描寫桑娜忐忑不安心情的部分,讀的時候首先要注意語調。她想的部分中有四個帶問號的句子,要讀升調,句末向上揚;有三個帶嘆號的短句,要讀降調,句末向下降;有五個省略號,表示桑娜思緒的斷斷續續,讀時中間應稍有間歇。其次要注意重音,如夠、受、揍活該也好等都要讀得稍重,加以強調。

  師:同學們剛才體會課文時感悟到桑那善良的優秀品質了,下面請勾出描寫漁夫品質的句子,體會體會。

  生:得把他們抱回來,同死人呆在一起怎么行?從這句話中看出,漁夫首先想到的是孩子,孩子同死人呆在一起不利于他們的身心健康,充分體現了漁夫的美好心靈。

  生:快去,別等他們醒來漁夫不僅同意把孩子抱來,而且催促桑那把孩子抱回來,怕孩子醒來看到母親死去的慘象。漁夫完全為著孩子著想,至于自己生活負擔如何,完全沒有考慮,看漁夫的心地多么善良。

  生:我們總能熬過去的回到現實中一想,我們的日子的確很苦,如今又添了2個孩子,真是雪上加霜,日子真難熬啊。從熬字可以看出,漁夫過著苦日子,但是很堅強,想帶了7個孩子戰勝困難,度過難關。足以說明漁夫和桑那一樣有關心他人的美好心靈。

  師:在抱回孩子的這這件事上,桑那和漁夫事先商量了嗎?沒有商量而想法和做法完全一致,叫什么?(不謀而合)說明了窮人和窮人的心是相通的。是的,撫養這2個孩子成人是不簡單的,這中間要要消耗他多少精力、體力乃至生命,為了幫助別人,他和桑那寧愿自己受苦受累,桑那和漁夫多么善良啊。

  師:再瀏覽課文,你認為作者在表達上注意了什么?

  生:(語言、動作、神態、標點符號)

  師:我們在寫作文時,要想把人物寫活,把文章寫生動,注意寫好人物的語言、動作、神態,正確使用標點也是非常重要的。今天的課就上到這里。下課!

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