二年級下《1000以內數的認識》教學實錄
導語:"1000以內數的認識"是學生在學習了100以內數的認識的基礎之上,對數的認識的進一步學習,下面是小編給大家整理的二年級下《1000以內數的認識》教學實錄,希望能給你帶來幫助!
二年級下《1000以內數的認識》教學實錄1
一、教學內容:人教版二年級下冊第五單元《萬以內數的認識》第一節《1000以內數的認識》
二、教學目標:
1、讓學生經歷數數的過程,認識記數單位“千”,知道每兩個相鄰的記數單位之間都是十進的關系。能認、讀、寫千以內的數,知道這些數是有幾個百、幾個十和幾個一組成的。
2、在具體的情境中感受大數的意義,培養估算能力,發展學生的數感。
3、培養學生的求知欲,好奇心,以及學習數學的'興趣。
三、重點難點:
1、 正確數千以內的數。
2、 中間、末尾有0的數的讀寫以及數的組成。
四、教具準備:計數器、實物投影、課件
五、教學流程
(一)創設情境,引入新課。
師:同學們,你們喜歡體育比賽嗎?老師也喜歡體育比賽 。今天老師給大家帶來了精彩的nba籃球賽。
播放有姚明比賽的nba籃球賽
師:這么精彩的比賽吸引了很多人,把體育館里都坐滿了,那么你能不能估計估計體育館有多少人呢?
生:3000人/XX人
師:大家估計的數都是比我們已經學過的一百多得多,今天我們就來學習比一百多得多的數,首先來學習1000以內數的認識。(板書:1000以內數的認識)
(二)探究新知,引導發現。
出示10個小方塊
師:請同學們看屏幕,請你數一數,這有多少個小方塊?
生:十個
師:我們一起來數數(邊數邊10個一,摞成1個十)
出示:一個一個地數,10個一是十
師:老師把這10個小方塊摞成一條,這一條就是十。看看老師給你們出了多少條?
生:10條
師:老師把十條合成了什么?
生:一面墻。
師:你說的真形象。這一面墻是多少個小方塊?
生:100個。
師:你來數一數。
出示:一十一十地數,10個十是一百
師:這一面墻就是100個小方塊,老師又給了多少面墻?這些又是多少個小方塊呢?同學們在下面數一數?
師:那誰來數一數?(邊數邊演示操作1000的組成)
生:1000個小方塊。
師:我們一起來數數。一百,二百......
師:()個一百是一千?
生:10個一百是一千。
師:對,十個一百就是一千(板書:十個一百是一千)
出示:一個十,一個百,一個千
師:剛才我們數了十,數了百,數了千
想一想我們剛才是怎么數的?
小結:我們在數1000的時候,可以一百一百的數,十個一百就是一千。
練習:
1、10個一百是(),一千里有()個一百。
2、先數9個百,再數()個百是一千。
師:我們會一個一個的數,十個十個的數,一百一百的數,也知道了十個一百是一千。具體的數數你們會不會呢?下面老師想讓同學們數一數數。
1、從87數到100
師:老師再出個大一些的數看看誰會數?
2、從198數到206
3、從289數到302
師:剛才老師只讓幾名同學來數數了,你們想不想數一數啊?那我們進行我數你聽。同桌之間互相檢驗一下數數情況。
匯報數數情況。
師:大家都會數數了,(出示計數器)老師要往計數器上撥珠了,看誰看的最仔細。
二年級下《1000以內數的認識》教學實錄2
【教學內容】
(人教版) 《義務教育課程標準實驗教科書·數學(二年級下冊)》第68~69頁的內容。
【教學目的】
1.讓學生經歷數數的過程,體驗數的產生和作用;能認、讀、寫千以內的數,知道這些數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。能說出各數位的名稱,識別各數位上數字的意義。
2.結合現實素材讓學生感受大數的意義,并能結合實際進行估計。
3.培養學習數學的興趣和知信心,逐步發展學生的數感。
【教學重點】
能認、讀、寫干以內的數,知道這些數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
【教學難點】
數感的建立。
【教學過程】
一、創設情境,導入新知
師:同學們,今天我們上一節非常有趣的數學課,大家面前擺著大米、黃豆、綠豆、花生,請你估一估,每樣東西大約有多少粒?你是怎么估出來的?
生:大米100粒,綠豆200粒,黃豆300粒,花生500粒
……
師:看來同學們估的結果都不一樣,要想知道每樣東西大約有多少粒,可以用數數的方法。我們以前學習數百以內的數時,是怎么數的?
生:—個—個地數;十個十個地數……(師板書)
師:一個一個地數,10個一是多少?(板書:10個一是一十)十個十個地數,10個十是多少?(板書;10個十是一百)
師:大家有這么多數數的方法,你能不能用一種方法選擇面前的任意一樣東西,數出 100粒,放在小杯子里,看看100粒有多少?
(生動手數100粒)
師:“百”是我們今天學習的新的計數單位,100粒黃豆放在杯子里是這么高,100粒花生放在杯子里是不是也這么高呢?為什么?
生:不一樣高。因為花生比黃豆占地方。
師:現在請你根據你數出的100粒再來估一估每樣東西大約有多少粒?
生:大米600粒,綠豆800粒,黃豆900粒,花生米1000粒
……
師:同學們估的結果是不是很接近呢?數這么大的數,用哪個計數單位更快更準呢?
生:用“百”做計數單位。
師:你們能不能以數出的100為單位,借助杯子接著數完呢?看看誰數得最快、最準?
師:誰來說說自己是怎么數的'?
生:在100粒黃豆的面上畫條橫線,倒進大杯子里,以后每到這條線就倒進大杯子里,倒了10次,就是1000粒。
師:請同學們用這種方法再選一種東西數一數大概有多少粒。
師:每次到100粒這條線,就往大杯子里倒,你們是怎么數的?
生:一百一百地數。
師:一百一百地數,10個一百是多少?
生,10個一百是一千。(板書;一百一百地數,10個一百是一千)
師:這節課我們學習10(0以內數的認識。(板書)
二、以舊促新,探究新知
師:關于數數,你有什么新發現?
生:可以一個一個地數,也可以十個十個地數,還可以一百一百地數,在數大數時,可以一百一百地數。
師:如果數更大的數,可以怎么數?
生:可以一千一千地數。
師:每樣東西都是1000粒,為什么同樣是1000粒物體,感覺上有的多,有的少呢?
生,有的粒大,有的粒小。
師:看來并不是所有是1000的物體感覺都同樣多,需要看其中的個體是大是小。
師:同學們,整百整百地數,大家會數了,一個一個地數你們會嗎?現在我們再來看下面這道題:從一百九十八起,數到二百零六。(學生自己數)
師:數到一百九十九,接下來數什么?請同桌之間數數,然后匯報。
師:從九百八十五數到一千。 (學生自己數后教師指名數。)
師:大家會讀數,寫數嗎?我們的好朋友計數器來幫我們了,請大家認真觀察,它有哪些數位?
生:個,十,百,千,萬。
師,現在老師在上面撥珠子,看你能不能說出這個數是多少。 (百位上撥1個珠子;十位上撥2個珠子;個位上撥6個珠子)
生:這個數是一百二十六。
師:怎么寫?
生:百位上寫1,十位上寫2,個位上寫6。
師:下面兩個數,沒有珠子,只有讀法,請你在題單上畫出珠子,寫出這個數。
師:撥304、580并說出怎樣寫數。
師;304十位上的0和580個位上的0不寫行不行?為什么?
生:不寫。不行,因為。起到占位的作用。
師,同學們都會讀數、寫數了,小精靈遇到難題了,我們幫幫他們,好嗎?
師:第69頁“做一做”第1題:讀出下面各數,再說一說它們的組成。
廣場上有330只鴿子。天空中有580個氣球。(學生讀數并說組成。)
師:“做一做”第2題:寫出下面各數。
有八百六十八人跑馬拉松。這片樹林有九百五十棵樹。
____________ ____________
(學生寫數,對照答案自批自改。)
師:868中的8在什么位上?表示什么意義?
生:8在百位上,表示8個百;8在個位上表示8個一。
師:同一個數字在不同數位上,表示的意義也不同。
三、綜合練習,逐漸延伸
師:同學們幫小精靈解決了這么多難題,小精靈可高興了,它要和我們玩一個游戲,我們一起來當小司機,開著小汽車在公路上行駛,會有許多路牌指示和難題,大家有信心嗎?
小汽車行駛100米、200米、300米,出現“南北高速”。
1.根據下圖讀出人民幣的錢數。(圖略)
小汽車行駛400米、500米,出現“禁止轉彎”。
2.填空:
(1)一千里有( )個百。
(2)940是由( )個百和( )個十組成的。
(3)4個百和9個十組成的數是( )。
小汽車行駛600米、700米,出現“保持距離”。
3.估一估,大約有多少本書?(圖略)
生:每1行大約有100本,5行大約是 500本。
小汽車行駛800米、900米,出現“追尾危險”。
4.估一估:聽課現場有多少人?
小汽車行駛出1000米。
師:同學們開車很出色,大家要提醒爸爸媽媽:開車時注意看路牌指示,注意交通安全。
師:有兩個小朋友在做一個轉盤游戲,我們來看看:
轉盤轉到了3、6、9,這三個數能組成哪些三位數,請你們把它們寫出來。
生:369、396、639、693、936、963。
四、全課總結,不斷升華
師:同學們,這節課你有什么收獲?
如果數比1000還大、還多的數,怎么數?怎么讀數、寫數?我們以后再學習。
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