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愛如茉莉名師教學實錄
《愛如茉莉》是小學語文的一篇課文，大家知道怎么展開這節課的教學呢？以下是小編精心準備的愛如茉莉名師教學實錄，大家可以參考以下內容哦！
師：首先讓我在黑板上寫課題，一起讀。
師：愛是如三月的春風溫暖的春風，大聲讀 深情讀
師：今天我們就來學習一關于愛的文章，齊讀課題
師：茉莉都是、生字，哪位同學通過預習已經會寫了？
生：生寫
師：你是怎么記住的？
師：他是用形聲字的構字方法記住的
生：他寫的不規范，上面長一點，下面短一點
師：用形聲字的夠字方式集注下面的字就容易了
師：出示：陶 揉 胳膊 齊讀一遍
師：生字都掌握了，下面就欣賞茉莉花（放課件）
師：喜歡這些話嗎？
生：喜歡
師：打開課本，找出描寫這些茉莉話的詞句圈出來。
生：小聲讀（播放背景音樂）
師：圈了哪些詞語
生：潔白 純凈 屢屢幽香
師：張貼字詞小黑板
生：還有補充？
生：平淡無奇
生：靜謐 美好
生：清香
師：課文里說是“一古清香“課文里對比一下屢屢幽香，一股清香”一樣嗎？
師：縷縷的意思是？
生：一絲一絲的
師：誰能完整的說說屢屢幽香的意思
師：還找到那些詞？
師：愛如茉莉就是說愛像茉莉一樣——一樣——（學生跟讀）
師：文章比較長，能讀通順嗎？考考大家，選一段比較長的段落
生：生讀“病房里……裊裊地鉆到我們心中。”
師：生活如流水一般，波瀾不驚，有一天媽媽病了，平靜的水中愛的漣漪
師：快速瀏覽課文，看看哪個自然段是寫了媽媽病中的事情？
生“瀏覽”
生：6到17小節
師：有沒有不同的意見
生：6到16小節
師：16小節就是屏幕上顯示的，他有沒有離開病房？到底是到哪個小節？
師：我知道了，標小節號的時候——沒標錯
師：你讀一讀，有沒有離開？
師導語：患難見真請，正因為母親生病了，（ 一段很優美的語言，可惜沒有來及記全，等待郭老師原稿）愛流淌在每個細節中，大家知道什么叫細節？
師：細小的清潔或環節，可以是感人的話語、溫柔的動作、 恬靜的微笑、 溫馨的畫面（出示課件）學生跟讀
師：默讀6-17小節，找出令你感動的細節，用橫線劃出來
（背景音樂）學生默讀課文
師：下面就請你們選擇一個最感動的細節讀給同座位聽，讀出你的感情，讀出你的感動。
生：生交流
師：剛才我巡視的時候，有同學說每個細節都感人，我都不知道匯報哪個
生：我先讀一下第九小節，再給大家講解釋 （女 朗讀的很有感情）
師：提醒一下，你除了兩個門，前鼻音，其他讀的都很好
生：媽媽看到爸爸回來了，很開心，陽光悄悄探進來，好象陽光也不忍心打擾他們
師：不僅找到了細節也談了感受，這就是一副畫面，出示
師：誰愿意再讀一讀這個畫面
生：朗讀（男）
師：他讀的比較平靜，感動蘊涵在心中
師：這節有兩個詞都是表示安靜的意思，你們找到了嗎？
生：靜謐
師：這么恬靜的畫面你們愿意破壞他嗎？
師：誰再來讀
生：生讀
師：這么安靜的環境里，媽媽睡在……導讀這小節，
師：文章的細節就像電影中特寫鏡頭，聚焦，這里有個最感人的細節，找到了嗎？
生：我覺得是媽媽緊握著爸爸的手，“緊握”
師：可以看出其實爸爸為什么用一只手緊握著媽媽的手呢？答案就在下文，讀一讀
生：我看出“爸爸邊打哈欠”……我看出爸爸特別愛媽媽，照顧媽媽，什么事也不讓媽媽做
師：欠 連讀的時候應該讀輕聲，齊讀
師：此時媽媽正睡在病床上，媽媽此時真的睡著了嗎？
生：因為媽媽不讓爸爸代替他做任何事
師：我們再讀讀下文，答案就出來了
生：“爸爸在系數……
師 ：你從哪個次看出媽媽根本沒有睡著
生：“惺惺然“
生：是“清醒“”含笑“說明媽媽根本沒睡著
師 ：通過媽媽的言語就知道媽媽為什么沒有睡著
師 ：讀書要注意上下聯系
師 ：如果我們把媽媽的話和爸爸的話連起來讀，你一定有新的發現，分角色朗讀
師 ：告訴我你感受到什么
生：說明了他們互相關愛著，
師 ：補充一點，可以看出來，媽媽很關心爸爸，媽媽不敢動，讓爸爸多休息
師 ：爸爸關愛著媽媽，媽媽想著爸爸，當我推開病房門，看到……（生齊讀）
師 ：這就是爸爸媽媽互相關心，互相牽掛，從上文哪些地方也能感受到？
師 ：第八小節 直奔醫院 看出什么
生：補充，這是的爸爸是出差回來，很累的，心有靈犀想著媽媽
師 ：媽媽對爸爸的牽掛呢？從哪個細節能看出來？
生：“吃餃子……“
師 ：平凡的小事，普通的餃子，看上去是那么平淡武器，感動了作者也感動了我們，就連初升的陽光也感動了，誰來讀？
生：生讀
師 ：誰來把這個畫面美美的讀一讀呢？推薦讀書最好的一個同學來讀
生：配樂朗讀
師 ：病房里那茉莉顯得……裊裊的清香鉆到我們心中。鉆是什么意思？
生：印在心里了
生：是不知不覺地
師 ：愛如茉莉已經深深 印在作者心中，更加感動，再讀那小節
師 ：“哦 愛如茉莉 愛如茉莉”如果加標點，怎么加？
師 ：為什么加感嘆號
師 ：我覺得有兩層意思，本身潔白，包含著濃濃的情誼
師 ：出示“愛的小詩” 師朗讀
師 ：這樣的愛作者一開始理解嗎？
感謝小營小學的孩子，描紅臨寫
生：“老師 一會見”
聽了郭老師上課已是第3次，印象深刻的是她個人的語文素養，詩一般的語言，熱愛語文的激情，與學生構建和諧課堂的駕馭能力，讓我佩服之佩服！
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