- 相關(guān)推薦
《月光曲》精彩教學(xué)實(shí)錄
第一課時(shí)
第一局部
師：今天我們要講哪一課？
生：《月光曲》。
師：《月光曲》的“曲”是什么意思？
生：我覺(jué)得“曲”就是歌曲的意思。
師：那怎么不叫“月光歌”？
（眾笑。）
生：因?yàn)樗鼪](méi)有歌詞。
師：那么你再重新解釋一下這個(gè)“曲”。
生：沒(méi)有歌詞的歌曲叫做曲。
師：沒(méi)有歌詞就不是歌曲了。
生：沒(méi)有歌詞的音樂(lè)叫做曲。
師：沒(méi)有歌詞的音樂(lè)，“音樂(lè)”這兩個(gè)字還不合適。
生：我覺(jué)得是沒(méi)有歌詞的，用樂(lè)器演奏的曲。
師：樂(lè)曲，對(duì)。沒(méi)有歌詞的，用樂(lè)器來(lái)演奏的那叫什么？
生：曲。
師：這個(gè)“曲”字還有一個(gè)讀音，讀曲（qū）。誰(shuí)能按“曲”（qū）來(lái)組詞。
生：彎彎曲曲。
師：彎彎曲曲，對(duì)不對(duì)？
生：對(duì)。
生：曲水流觴。
師：對(duì)，曲水流觴。這是咱們紹興的一個(gè)名勝。講王羲之《蘭亭序》的事，是不是？
生：是。
師：還有嗎？
生：曲折。
師：對(duì)，還有嗎？我再組一個(gè)吧。行不行？
生：行。
師：曲服，決不曲服。
（生有說(shuō)對(duì)，有說(shuō)不對(duì)。）
師：那是哪個(gè)“曲”呀？
生：應(yīng)該是屈原的屈。
師：對(duì)，咱們紹興的同學(xué)不愧是歷史名城的人，組詞都用歷史名人在組詞。好，《月光曲》這篇課文是講誰(shuí)的？
生：貝多芬。
師：貝多芬是什么人？
生：他是一位早在一百多年前德國(guó)的一位音樂(lè)家。
師：是個(gè)什么樣的音樂(lè)家？
生：是一個(gè)著名的音樂(lè)家。
師：你怎么知道他著名？
生：我以前從書(shū)上看到過(guò)。
師：今天的書(shū)里有嗎？
生：有。
師：那你為什么不說(shuō)今天的書(shū)啊？今天的書(shū)是怎么說(shuō)的？
生：今天的書(shū)上說(shuō)的是“一百多年前……”
師：我就要能說(shuō)明“著名”的那一點(diǎn)。
生：他譜寫了許多著名的曲子。
師：對(duì)了，是他譜寫的樂(lè)曲很著名，當(dāng)然他也就著名了。這篇文章說(shuō)的是他的什么曲子？
生：《月光曲》。
師：我們剛才說(shuō)的是課文的第一段，是嗎？
生：是。
師：那咱們挺痛快，把第一段已經(jīng)學(xué)完了對(duì)不對(duì)？
生：對(duì)……不對(duì)。
師：你說(shuō)第一段沒(méi)學(xué)完，你讀讀第一段，大家聽(tīng)一聽(tīng)還有哪兒沒(méi)學(xué)？
（一學(xué)生讀第一段。）
師：大家聽(tīng)出來(lái)沒(méi)有，剛才哪兒沒(méi)講？都講了沒(méi)有？
生：都講了。
師：整篇文章是寫他譜寫《月光曲》，那整個(gè)課文還有哪一段和他描寫《月光曲》的過(guò)程沒(méi)有什么關(guān)系？
生：是課文的最后一段。
師：他說(shuō)最后一段和譜寫過(guò)程沒(méi)有關(guān)系。那么他彈完鋼琴，飛奔回客棧，連夜寫下來(lái)曲子，這個(gè)曲子叫什么曲子？
生：《月光曲》。
師：一個(gè)曲子為什么這么著急，干嘛飛奔回客棧，還要連夜寫下來(lái)？
生：因?yàn)樗?dāng)時(shí)有了靈感，假如第二天寫的話，靈感就沒(méi)有了。
師：“當(dāng)時(shí)有了靈感，”就回去創(chuàng)作了？不是這樣吧？
生：因?yàn)槲覀兯自捳f(shuō)，“趁熱打鐵”他是趁著靈感還記著，假如明天，靈感消失了，那就不可能把它記下來(lái)了。
師：“靈感”這個(gè)詞這樣說(shuō)不太合適。但我明白你的意思，按你這么說(shuō)，他剛才彈的曲子不是他心里早已有的？
生：對(duì)。
師：臨時(shí)彈出來(lái)的，對(duì)嗎？
生：是。
師：所以他趕緊回去把它記錄下來(lái)。那么他回去做的只是個(gè)記錄過(guò)程，而不是創(chuàng)作過(guò)程是不是？
生：是。
師：是不是現(xiàn)在我們把最后一段也學(xué)完了？
生：是。
師：哪兒還沒(méi)學(xué)完，再看一看，學(xué)完沒(méi)有？
生：學(xué)完了。
師：我們這兩段課文學(xué)得真痛快！好了，你們把還沒(méi)學(xué)的局部好好讀一遍。注意，我讓大家讀書(shū)，有一個(gè)要求，這個(gè)要求很簡(jiǎn)單，但也很難。我要求一邊讀，一邊想，一邊考慮，讀完了就有話想說(shuō)，想壓你也壓不住。有這種激情，才是最好的閱讀。能不能做到這一點(diǎn)？
生：能。
師：一邊讀，一邊準(zhǔn)備一下要說(shuō)什么話。開(kāi)始。
（學(xué)生各自讀課文。）
師：讀完了嗎？
生：讀完了。
師：想說(shuō)站起來(lái)就說(shuō)，不用舉手。
生：我讀了第二段到第九段，我覺(jué)得貝多芬是一個(gè)同情窮人、熱愛(ài)勞動(dòng)人民和熱愛(ài)大自然的偉大音樂(lè)家。
師：你怎么看出他熱愛(ài)大自然了？
生：因?yàn)樗V寫了《月光曲》是與自然結(jié)合在一起，第九段里有明確的說(shuō)明。
師：你的認(rèn)識(shí)超越了我的認(rèn)識(shí)，非常好。誰(shuí)還講？
生：我從第九段知道了《月光曲》的內(nèi)容。我還知道了……
師：（打斷）你先等一下，你說(shuō)你知道了《月光曲》的內(nèi)容，能不能再談具體一點(diǎn)？
生：是月光照耀下驚濤駭浪的大海。
師：好吧，接著講。
生：我從第二段到第九段還知道了貝多芬譜寫《月光曲》的傳說(shuō)，我還知道了貝多芬非常熱愛(ài)同情可憐人，他是名人，卻不要錢為一個(gè)窮苦的人彈琴。
師：好，還有嗎？
生：課文第三節(jié)的最后一句“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。”這一句是姑娘說(shuō)的，其實(shí)她不是“隨便說(shuō)說(shuō)”，她是為了撫慰哥哥，不讓哥哥內(nèi)疚而說(shuō)了 “隨便”。這說(shuō)明妹妹很懂事，對(duì)家里的處境也很清楚，表示了兄妹互相關(guān)心的情感。還有我想給剛才那位同學(xué)補(bǔ)充一句：第九段不只僅寫了月光照耀下驚濤駭浪的大海，它寫了大海從平靜到驚濤駭浪。這一段是皮鞋匠的聯(lián)想，通過(guò)皮鞋匠的聯(lián)想，寫出了貝多芬琴聲的優(yōu)美和窮兄妹倆對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。
師：好，好。誰(shuí)還想說(shuō)就快點(diǎn)。
生：我讀了這篇課文，從第三節(jié)可以看出盲姑娘十分懂事，因?yàn)樗肴ヂ?tīng)貝多芬的音樂(lè)會(huì)，可是哥哥說(shuō)音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券很高貴，我們家又窮所以買不起。從這里可以看出盲姑娘很懂事。
師：好的，但沒(méi)說(shuō)太清楚。
生：我想說(shuō)的是，貝多芬為什么給盲姑娘彈琴。有兩點(diǎn)原因：第一是他不嫌貧愛(ài)富，他身為一個(gè)高級(jí)音樂(lè)家，他譜寫了許多著名的曲子，卻義務(wù)為盲姑娘彈自身寫的曲子；第二是貝多芬覺(jué)得盲姑娘是自身的知音，她不但愛(ài)音樂(lè)，還十分懂音樂(lè)。所以貝多芬要為她彈曲子。
師：非常好。
生：我讀懂了（讀）“一曲完了，她激動(dòng)地說(shuō)‘彈得多熟練啊，感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？’”我覺(jué)得這一句是分兩局部來(lái)寫的。第一局部是盲姑娘對(duì)貝多芬的彈琴的評(píng)價(jià)，說(shuō)他彈得十分熟練，還有感情很深；第二局部寫了盲姑娘不但愛(ài)音樂(lè)，而且還十分懂音樂(lè)，她有很高的欣賞水平。
【《月光曲》精彩教學(xué)實(shí)錄】相關(guān)文章：
《月光曲》課堂精彩實(shí)錄07-04
《月光曲》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析07-04
《月光曲》課堂實(shí)錄07-02
月光曲課堂實(shí)錄07-02
月光曲課堂實(shí)錄范文07-02