《給予是快樂(lè)的》的教學(xué)實(shí)錄范例
【課前交流】
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)到這樣的一個(gè)大教室，和這么多老師一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎？
生：高興。
師：同學(xué)們想一想，一個(gè)人高興經(jīng)常會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？
生：笑。
師：你們會(huì)笑嗎？
生齊：會(huì)！
師：那么我們來(lái)做一個(gè)小游戲，看看你們究竟會(huì)不會(huì)笑？我來(lái)說(shuō)，你們來(lái)表現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們面向臺(tái)下的老師們，讓他們來(lái)做個(gè)裁判！
師：微笑──笑瞇瞇──哈哈大笑──冷笑，冷笑可不代表高興呀！
【上課】
師：剛才同學(xué)們非常高興，那么想一想，與高興相近的詞語(yǔ)還有哪些呢？
生：興奮。
生：激動(dòng)。
生：快樂(lè)。
師：（板書：快樂(lè)）大家說(shuō)得非常好。在生活中，當(dāng)我們認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友的時(shí)候是快樂(lè)的，得到一件禮物時(shí)是快樂(lè)，受到表?yè)P(yáng)時(shí)是快樂(lè)的……可是今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，作者卻得出了這樣的感受。（板書完成課題：給予是快樂(lè)的）請(qǐng)大家齊讀課題。
生：給予是快樂(lè)的
師：有誰(shuí)知道“給予”是什么意思嗎？
生：就是給別人什么。
生：是付出的意思。
師：理解得很好，我們都知道得到什么東西，往往是快樂(lè)的，可付出，給別人什么又怎么會(huì)是快樂(lè)的呢？你們想不想知道作者為什么會(huì)有這樣的感受呢？
生：想。
師：請(qǐng)大家打開(kāi)課本，輕聲快速地讀讀課文，看看課文向我們講述了一個(gè)怎樣的故事。
生：（讀書。）
師：大家讀得非常認(rèn)真，看來(lái)是被故事吸引住了。現(xiàn)在我還想告訴大家一個(gè)秘密，（在課題左上方畫上略讀符號(hào)），你們知道這個(gè)星號(hào)表示什么嗎？
生：這個(gè)星號(hào)表示，這篇課文是略讀課文。
師：有誰(shuí)知道略讀是什么意思？
生：簡(jiǎn)略地讀。
生：這樣的文章只要了解故事的大致內(nèi)容就行了。
師：同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)。另外還有一點(diǎn)很得要，那就是這樣的課文要求大家自己讀懂，而我只能給大家一些提示。這樣一篇文章，要你們自己讀懂，有信心嗎？
生：有。
師：光有信心還不行，還應(yīng)該有好的讀書方法。（投影：讀、思、圈、注），這是我們平時(shí)經(jīng)常用到的方法，除了這些方法，還有一點(diǎn)更重要的是（投影：?jiǎn)枺┮茏约喊l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。下面就來(lái)檢驗(yàn)一下，我們的自學(xué)能力如何吧！
生：（讀、思、圈、注，自學(xué)課文。教師巡視，了解學(xué)生自學(xué)情況，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。約五分鐘。）
師：通過(guò)剛才的自學(xué)，我發(fā)現(xiàn)師范附小四年三班的同學(xué)讀書的本領(lǐng)真強(qiáng)。許多同學(xué)都掌握了自學(xué)的方法，而且運(yùn)用自 如，讀得很深入，也提出了自己的問(wèn)題。可是作為四年級(jí)的同學(xué)，光會(huì)提出問(wèn)題還不夠，我們還應(yīng)該提出有價(jià)值 的問(wèn)題，并且能夠嘗試著自己解決問(wèn)題。下面我們就以小組為單位，進(jìn)行學(xué)習(xí)，互相協(xié)作，交流一下，解決、篩選我們提出的問(wèn)題，比一比看看誰(shuí)的問(wèn)題提得最大價(jià)值。過(guò)一會(huì)兒，我們?cè)谌噙M(jìn)行匯報(bào)。
生：（分組討論，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，對(duì)提出 問(wèn)題進(jìn)行篩選，比較誰(shuí)提的問(wèn)題最有價(jià)值。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)交流。）
師：同學(xué)們討論得非常熱烈，在互相交流的過(guò)程中，我們解決了許多自己提出的問(wèn)題，對(duì)課文又有了進(jìn)一步的理解。那么究竟誰(shuí)的問(wèn)題提得最好，最有價(jià)值呢？我們來(lái)分組進(jìn)行匯報(bào)，交流一下各組的想法。同時(shí)，告訴大家，我在讀課文的時(shí)候，也提出了兩個(gè)問(wèn)題，一會(huì)兒我們比一比，我提的問(wèn)題怎么樣？
生：我們小組經(jīng)過(guò)討論，認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題最有價(jià)值：保羅的眼睛為什么濕潤(rùn)了？
師：是個(gè)不錯(cuò)的問(wèn)題，誰(shuí)能解答這個(gè)問(wèn)題？
生：我們組認(rèn)為，保羅被小男孩善良、無(wú)私的言行，深深地打動(dòng)了，激動(dòng)得快要流淚了。從這個(gè)細(xì)節(jié)中我們能夠從另一個(gè)側(cè)面更深地體會(huì)到小男孩的優(yōu)秀品質(zhì)。
師：?jiǎn)栴}提得好，理解得更好，你們組表現(xiàn)得真不錯(cuò)。其他小組的有什么想法呢？
生：我們小組認(rèn)為“保羅為什么一錯(cuò)再錯(cuò)？”這個(gè)問(wèn)題最有價(jià)值。因?yàn)檎n文中只有三個(gè)人物，而保羅和小男孩是最重要的人物，保羅的思想變化最大，從這種變化中我們一次又一次地發(fā)現(xiàn)了小男孩一心為弟弟著想的好品質(zhì)。
師：分析得非常精彩。可是我要問(wèn)：保羅真錯(cuò)了嗎？
生：（紛紛舉手。）
師：在讀文中，我自己提出了這樣的問(wèn)題“保羅是錯(cuò)了，還是對(duì)了？”（投影）讓我們來(lái)共同討論一下。
生：我認(rèn)為保羅有錯(cuò)的地方，也有對(duì)的地方。因?yàn)閯傞_(kāi)始，當(dāng)他見(jiàn)到保羅在看車的時(shí)候，認(rèn)為小男孩是羨慕自己的車，也想有這樣的哥哥送自己一輛這樣的車。可是小男孩卻說(shuō)“希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥！”完全出乎了保羅的意料之外，這時(shí)候他想錯(cuò)了。
生：老師我來(lái)補(bǔ)充，保羅還有錯(cuò)的地方，比如：當(dāng)小男孩請(qǐng)求保羅把車子開(kāi)到自己家門口的時(shí)候，以為小男孩是為了炫耀一下，沒(méi)想到小男孩從屋中背出了自己殘疾的弟弟，坐在車前欣賞這輛車，并給弟弟許下了一個(gè)承諾。這也是保羅想錯(cuò)的地方。
師：同學(xué)們理解得非常好，是保羅的判斷一錯(cuò)再錯(cuò)。那保羅有沒(méi)有對(duì)的表現(xiàn)呢？希望大家再發(fā)表一下自己的見(jiàn)解。
生：我認(rèn)為保羅每次被小男孩的言行感到后，所作的都是對(duì)的。比如：當(dāng)知道小男孩想當(dāng)這樣哥哥的時(shí)候，他主動(dòng)邀請(qǐng)小男孩坐車兜風(fēng)。當(dāng)聽(tīng)到小男孩當(dāng)著弟弟的面許下諾言的時(shí)候，他又再次把兄弟兩個(gè)讓進(jìn)車?yán)铮バ蕾p美麗的夜色，并陪他們共同度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。這樣的做法都是對(duì)的。
師：我真佩服你們，你們的回答太精彩了。由這個(gè)小組的一個(gè)問(wèn)題，我們聯(lián)系到了上下文的內(nèi)容，對(duì)課文進(jìn)行了深入地理解，你們的問(wèn)題提得太好了，回答得也非常出色。抓住主要內(nèi)容，進(jìn)行大膽的提問(wèn)，會(huì)對(duì)理解文章很大的幫助。下面我們找同學(xué)來(lái)讀一讀他們之間的發(fā)生的故事吧！分一下角色來(lái)朗讀課文。
生：（分角色朗讀課文，學(xué)生聲情并茂，十分感人。）
師：感謝你們?nèi)齻�(gè)人的出色表現(xiàn)，用你們甜美的聲音和充沛的感情把我們又帶進(jìn)了感人的故事當(dāng)中。謝謝你們！讓我們?cè)賮?lái)看一看其他小組的想法吧！
生：我們小組認(rèn)為“為什么保羅認(rèn)為給予是快樂(lè)的？”
師：是個(gè)不錯(cuò)的問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)談一談自己的看法？
生：因?yàn)楸Ａ_從小男孩的身上感受到了那種無(wú)私，善良的品質(zhì)，看到了小弟弟在實(shí)現(xiàn)心愿時(shí)的興奮，而這一切就是小男孩所希望的，也是由小男孩和保羅他們兩個(gè)給予的。一次次的思想活動(dòng)，讓保羅領(lǐng)悟到了給別人快樂(lè)，自己也會(huì)快樂(lè)。他感覺(jué)到自己好像更成熟了。
生：幫助別人，助人為樂(lè)是一個(gè)人優(yōu)秀品質(zhì)的表現(xiàn)。具有這樣品質(zhì)的人是無(wú)私的的人，心里裝著別人的人。他們會(huì)從幫助別人的過(guò)程中體會(huì)到快樂(lè)！
師：理解得很好，請(qǐng)繼續(xù)匯報(bào)。
生：我們認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該在讀書的過(guò)程中注意到：為什么說(shuō)他們?nèi)齻�(gè)人在一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚？
師：真是火眼金睛，善于思考。在這篇課文中，這個(gè)問(wèn)題確實(shí)非常有感覺(jué)的價(jià)值。讓我們來(lái)共同研究一下。
投影：
保羅和小男孩、弟弟在一起度過(guò)了一個(gè)夜晚，為什么“難忘”？
生：我想，小弟弟在這個(gè)夜晚里看見(jiàn)了他從來(lái)都沒(méi)有看到過(guò)的美好的景色和圣誕節(jié)的禮物，所以他感到難忘的。
生：小男孩因?yàn)闉樾〉艿茉S下了一個(gè)美好的諾言感到難忘。
生：小男孩難忘的是讓自己的弟弟看見(jiàn)了這么漂亮的汽車，并能坐在上面過(guò)一個(gè)快樂(lè)的夜晚。
師：保羅呢？這個(gè)夜晚對(duì)于他來(lái)說(shuō)又為什么那樣難忘？
生：保羅懂得了給予是快樂(lè)的這個(gè)深刻的道理。所以認(rèn)為這個(gè)夜晚是難忘的。
生：保羅因?yàn)樽屝∧泻⒑托〉艿茏约旱能嚾ザ碉L(fēng)，讓他們看見(jiàn)了美好的夜色而感到難忘？
師：那確實(shí)是一個(gè)難忘夜晚，特殊的夜晚，在那里他們一起共同體會(huì)著給予帶來(lái)的快樂(lè)。讓我們?cè)賮?lái)找一找他們快樂(lè)的原因吧！
投影：
保羅的哥哥因?yàn)椋?）而感到快樂(lè)，保羅因?yàn)椋?）而感到快樂(lè)，小男孩因?yàn)椋?）而感到快樂(lè)。
生：保羅的哥哥因?yàn)樗徒o弟弟一輛汽車作為圣誕禮物而感到快樂(lè)。
生：保羅因?yàn)楹托值軆蓚�(gè)度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚而感到快樂(lè)。
生：保羅因?yàn)槎昧私o予是快樂(lè)的而感到快樂(lè)。
生：小男孩因?yàn)閹椭艿軐?shí)現(xiàn)了美好的心愿而感到快樂(lè)。
生：保羅因?yàn)閹椭藘蓚�(gè)窮兄弟而感到快樂(lè)。
……
師：同學(xué)們，你們理解得非常精彩。那么你有過(guò)幫助別人而自己感到快樂(lè)的經(jīng)歷嗎？
投影：
我也曾因?yàn)椋?）而感到快樂(lè)！
生：我曾因?yàn)樵谟晏炖飵椭粋�(gè)沒(méi)有帶雨具的同學(xué)回家而感到快樂(lè)。
生：我曾因?yàn)樵谄嚿蠟閹『⒌陌⒁套屪械娇鞓?lè)。
生：我曾因?yàn)閹椭鷭寢屪黾覄?wù)活而感到快樂(lè)。
……
師：同學(xué)們，在我們的生活中這樣的故事還有很多很多，發(fā)生在別人身上的同時(shí)，也發(fā)生在我們的身上，給予是一種高尚的快樂(lè)。今天我向大家推薦幾篇相關(guān)的文章，課后我們來(lái)共同閱讀體會(huì)。（投影）推薦篇目：
１、《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》──蔣風(fēng)（中國(guó)）
２、《感恩之心》──林潤(rùn)翰（中國(guó)）
３、《乞丐》──〖俄屠格涅夫
生：（抄寫文題。）
師：投影：
幫助別人快樂(lè)自己！
《愛(ài)的奉獻(xiàn)》音樂(lè)起＝同學(xué)們，今天我們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)了這樣難忘的一課，大家通過(guò)讀書提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題，表現(xiàn)得非常出色。實(shí)際在我們的生活當(dāng)中，我們會(huì)不時(shí)地體會(huì)到這種給予的快樂(lè)，也許它就是一個(gè)關(guān)注的眼神，一只攙扶的手臂，一句關(guān)切的話語(yǔ)，一份慷慨的愛(ài)心……它也許是物質(zhì)的，也許是精神的。只要我們每個(gè)人都能這樣給予、奉獻(xiàn)，我們的世界將會(huì)變得更加美好！謝謝同學(xué)們，下課！
這是市教師進(jìn)修學(xué)院的教研員（王迪、路放）對(duì)我執(zhí)教的一節(jié)研討課（教學(xué)實(shí)錄在該文集中）的評(píng)析意見(jiàn)！留在這里做個(gè)紀(jì)念吧！
【簡(jiǎn)要說(shuō)明】
這篇課文是四年級(jí)上冊(cè)的一篇略讀課文，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段的課程目標(biāo)中指出：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。指導(dǎo)略讀課文的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)應(yīng)著眼于讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法粗知文章大意，在詞句的學(xué)習(xí)上不必多做要求。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，應(yīng)以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳎處煹淖饔弥饕w現(xiàn)為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花及引導(dǎo)學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
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