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《美麗的地球》教材理解
教材簡析
本課介紹了地球的有關知識，使人們加深對地球的了解，闡明了“我們只有一個地球”的道理，激發人們對地球的熱愛，增強愛護環境、保護地球的意識。
課文首先提出問題“我們對于這顆養育自己的行星又有多少了解”、“面對有關地球的許多問題，究竟應該做出什么樣的回答”，引起人們對地球無限的興趣，引出了對地球的介紹；接著，從地球的顏色、地球的年齡、地球表面有大量的水、地球的自轉和公轉等方面，展開介紹；最后，得出結論：我們要認識到這樣得天獨厚的地球只有一個，才能擁有美好的明天。
解說詞像一首優美的散文詩。從時間上講，地球存在的時間是短暫的，如同滄海一粟；從空間講，地球相對于茫茫的宇宙是很小的。但是，據現有科學研究，地球是唯一適合人類居住的星球。目前在人類已經發現的千萬顆星球中，沒有任何一顆行星有地球這樣得天獨厚的自然條件，像地球這樣充滿朝氣蓬勃的生機。人類在地球上生生不息，地球養育著人類，而人類對這顆星球的了解并不是太多。
課文的3~7段從多個方面介紹了地球。因為地球的“云蒸霞蔚”、“生機勃勃”、“玲瓏剔透”，我們不由得“怦然心動”。語言的生動，給這篇說明文增添了一種獨特。這種感覺，原因在于大氣和水更多吸收太陽中的紅色。如果你向天空看去，你主要看見的是陽光中被散射的藍色的光。作者再次對地球年齡的大小設問，又自問自答，并且說出根據。對地球年齡最可靠的估計是借助于隕石的年齡測定。太陽系中的行星體大體上是在同一時間形成的。隕石是小行星破裂的碎塊。由于小行星體積較小，它的內部放射能量一般不足以引起再熔，因此隕石中的放射性衰變系列的產物記錄了小行星體形成的時間。地球表面，由兩個最大的地理單元——大陸和海洋互相鑲嵌組成。水是生命的源泉。“水球”的大膽稱謂也可見地球有著足夠多的水，大于70%的水資源和陸地中河流和瀑布。這種海洋占優勢的情況至少在太陽系里是獨一無二的。一個頗具懸念的故事引出了地球自轉的現象，并說明赤道比高緯度地區距離地心遠，自轉的速度快。地球白天黑夜的形成，日月星辰的生落，在于地球自轉的同時還繞著太陽公轉。諸多方面形成了適宜的生態環境，使地球成為宇宙中唯一適合人類居住的星球。人類現在更應保護地球，使其成為人類永遠的家園。
本文的教學重點是引導學生在自主閱讀的過程中認識美麗的地球，明白“我們只有一個地球”的道理。教學重點是在作者優美的描繪中，體會課文中蘊含的對地球的熱愛之情。
建議本課教學用1~2課時。
解讀與提示
第1、2段：說起地球我們心中會有怎樣的感受？你了解地球嗎？人類不斷地向地球索取，對地球卻知之甚少。
第3段：我們的地球有著怎樣美麗的容顏？地球呈現藍色的原因是什么？用舉例子的方法說明。
第4段：這段圍繞哪個問題講？地球年齡的測定和比較根據什么？月球巖石和太陽系隕星的測定和比較。
第5段：為什么把地球稱為“水球”更為合適？
第6段：這段用了什么說明方法？舉例子。用舉例子的方法說明地球的什么現象？
第7段：一天有24個小時，這是與什么有關呢？地球的自轉使我們有了白天黑夜的輪番交替，有了日月星辰的東升西落。
第8段：體會地球的得天獨厚，真正認識到“我們只有一個地球”。
課后第1題：落實課標“閱讀說明性文章，能抓住要點”的要求，通過默讀，讓學生能抓住課文的要點。課文是圍繞地球的顏色、地球的年齡、地球表面有大量的水、地球的自轉和公轉來寫的。
課后第2題：這道題有兩個要求，第一個要求是通過批讀增加見識。第二個要求是思考第一段和最后一段的關系。為了使文章內容銜接緊湊，一篇文章中，前面寫到的，中間或結尾要有交代；后面提到的，前面要有所鋪墊，這種安排設計叫做“照應”。常見的照應方法有三種：首尾照應，前后照應，文題照應。本課的第一段和最后一段是前后照應。
課后第3題：本題意在讓學生準確地把握文意。“宇宙的滄海一粟”是寫地球在茫茫宇宙中是極小的。“唯一的家園”是寫對人類來說，地球是獨一無二，不可替代的。“生機勃勃的行星”是寫地球充滿著無限的生機與活力。“得天獨厚的地球”是寫地球有著不同于其他星球的優勢。
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