牛頓第一定律課堂實錄

　　牛頓第一定律的教學是物理教學的基礎，相關的課堂實錄能幫助教師們提升教學質量。以下是小編為大家精心整理的牛頓第一定律課堂實錄，歡迎大家閱讀。

　　（一）開場白：

　　同學們好！剛才同學們都穿著校服，帶著校徽，跟著音樂的節奏，邁著整齊的步伐一起跑操，真的非常精神，很有朝氣！很高興，能在這里給同學們上課，我們一起度過一個有收獲的快樂的40分鐘！大家，聽我的口音不太像本地人吧？

　　生：不是！

　　我：那猜一下我是哪里的人哪兒？

　　生：東北人！

　　我：不會吧？我的口音這么重嗎？

　　我：大家，可能會說，我們都已經學必修2了，你怎么還和我們玩必修1呢？孔子有句話說的很好，是什么？

　　生：溫故而知新！

　　我：對，“溫故而知新”的關鍵在于“知新”，否則溫故就沒有什么價值和意義！所以我們看看能不能達到這個目的。

　　（二）介紹伽利略，擴充學生的知識面，加強學生對科學的研究方法的重視程度

　　我：好了，我們現在正式上課，首先我問，在必修1當中介紹了一位重要的科學家。

　　生：牛頓！

　　我：不要直接扣標題唄！牛頓的前輩？

　　生：伽俐略

　　我：他逝世之后， 牛頓先生誕生了！伽俐略先生1642年逝世，牛頓先生1643年誕生！科學真的是不斷傳承的。再問一個問題，在整本書中第一次提到伽俐略是在哪里，第二次、第三次又在哪里？

　　我：好了，找到的同學可以大膽一點，舉手發言。

　　我：好了，有一部分同學已經找到了，第一次是在哪里？

　　生：第一頁！

　　我：對！課本的第一頁，走進物理課堂之前！也就是整個高中物理教材的第一頁就提到了伽俐略！可見伽俐略在物理上的地位！他是如此的重要！

　　我：走進物理課堂之前，介紹了一群少年，和你們同齡，在一起研究自由落體運動的時候進行了一些猜測，做了一些實驗，得出了一些結論，然后去請教老師！我們來看一下課本的第四頁。老師說“同學們，你們干了偉大的事，是三個半世紀前偉人們干的事。有多位大師參與了落體定律的創立。達芬奇、伽利略等！

　　我：第二次提到伽利略是在什么地方啊？

　　生：45頁。

　　我：對了，課本用了一整節介紹了伽利略對自由落體運動的研究！這一節課文最重要的是告訴我們什么呢？是伽利略的科學研究方法！學物理，如果不知道什么是科學的研究方法，那不是等于白學了嗎？我們來看一下：對現象的一般觀察―――提出假設――運用邏輯（包括數學）得出結論――通過實驗對推論進行檢驗――對假說進行修正和推廣。伽利略重要的原因是什么？課本中這樣說：伽利略之前的科學躑躅于泥途荒灘，因而千年徘徊。從伽利略開始，大師輩出，經典如云，近代科學的大門從此打開了。愛因斯坦評價：伽利略的發現以及他所應用的科學的推理方法，是人類思想史上最偉大的成就之一，而且標志著物理學的真正開端！

　　（三）正式上課，步步誘導，讓學生帶著問題去閱讀，帶著思維來聽課，帶著興趣去討論。

　　我：好了，我們跑了很長時間的題了，現在回到今天的這一節《牛頓第一定律》

　　我：下面同學們閱讀一下開頭到它是人類整個自然觀的基礎！回答以下幾個問題：

　　1.      在牛頓第一定律的建立過程中有哪些科學家做出了貢獻？他們分別有哪些觀點？

　　2.      什么是物理運動狀態的改變？

　　3.      伽利略的理想實驗步驟有哪些？哪些結論是可靠的？哪些結論是通過思維合理推出來的？為什么光滑便能達到同樣的高度？傾角為什么要逐漸變小？

　　學生閱讀課文，討論問題，老師板書出重要的內容�。ㄎ宸昼姡�

　　我：那我們一起來看看這幾個問題，第一個問題：亞里士多德的觀點是怎樣的？

　　學生：一起大聲的讀。

　　提問一女生：必須有力作用在物體上，物體才能運動，沒有國的作用，物體就要靜止在一個地方。

　　我：好的，那么我們能不能用一句話來總結一下亞里士多德的觀點？

　　生：力是維持物體運動的原因。

　　我：他為什么能得出這樣的結論呢？課本當中怎么說的，是建立在經驗的基礎之上的，就像是一個人推車，推就動，不推就不動！日常生活中的經驗就是這樣的呀！那么我問，他得出這樣的結論，他錯誤的本質原因是什么？

　　我：是誰把這個錯誤糾正過來的呢？

　　生：伽利略

　　我：好的，那么伽利略是怎么認為的呢？

　　生：將人們引入歧途的是摩擦力！

　　我：我們說亞里士多德雖然說了很多錯誤的話，但他依然是偉大的科學家、哲學家。原因是在他生存的年代里，人們可能都吃不飽，穿不暖，整天跑到外面去挖野菜呢。他竟然有興趣，有心情，研究這個東西，并且提出合理的觀點，這本身就是一件偉大的事！他之所以沒有得出正確的觀點，是因為他的年代，摩擦力這個概念，甚至連力的概念都沒有建立起來呢，這是歷史的局限造成的！他偉不偉大？

　　生：偉大！

　　我：我們來回顧一下，伽利略的理想實驗，我們在初中就學過了其中一個實驗，誰來給同學們解釋一下！

　　生：從一定的高度釋放一個小球，然后改變平面的材料，比如，毛巾、砂紙、光滑的木板，發現小球滾得不一樣遠！

　　我：很好，那你能不能說一下，這個實驗得出了怎樣的結論？

　　生：平面越光滑，小球滾得越遠！如果絕對光滑，小球會一直運動下去！

　　我：非常棒！！請坐，那么我問一下，這個實驗中哪個結論是可靠的？

　　生：不同的材料滑得不一樣遠，越光滑的材料滑得越遠是可靠的。

　　我：那么哪一個結論是用合理的思維推導出來的？

　　生：如果絕對光滑，小球會一直運動下去！

　　我：同學們，掌握得非常好！我們再來看一下，伽利略的另一個理想實驗。哪個結論是可靠的？

　　生：改變第二個斜面，小球基本上都能達到與下落時同樣的高度。

　　我：哪一個結論是用合理的思維推導出來的？

　　生：如果把第二個斜面的傾角變成零，那么小球會一直運動下去。

　　我：非常好！那么為什么光滑就一定能達到同樣的高度呢？

　　生：―――

　　我：這個問題在后面會詳細來講，但是現在我們可以大致的理解一下，小球下落時，是什么能轉化為什么能�。�

　　生：重力勢能轉化為動能

　　我：上升時呢？

　　生：動能轉化為重力勢能

　　我：對于同一個小球來說，重力勢能和什么因素有關呢？

　　生：高度！

　　我：于是―――

　　生：達到了同樣的高度！

　　我：真棒！當然了，雖然小球的傾角改變之后，小球上升的高度基本不變，但是什么變了？

　　生：距離。

　　我：正確，伽利略認為小球還想達到同樣高度，可是卻永遠達不到了，于是它就只能一直運動下去了。那么這一部分還是實驗真正得出來的結論嗎？

　　生：不是，是思維推導出來的

　　我：很好！笛卡爾補充和完善了伽利略的觀點，指出？

　　生：除非物體受到力的作用，物體將永遠保持其靜止或運動狀態，永遠不會使自己沿曲線運動，而只保持在直線上運動。

　　我：好，最后由牛頓總結出了慣性定律，也就是？

　　生：一切物體總保持勻速直線運動狀態或靜止狀態，除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態。

　　我：好，那么這個定律中有哪些關鍵的詞呢？保持是什么意思？

　　生：持續的，長時間的。

　　我：就比如一個豎直上拋的物體在最高點時速度是不是為零？

　　生：是

　　我：那它是保持靜止嗎？

　　生；不是

　　我；為什么？

　　生：因為它會落下來！

　　我：也就是說它在最高點時有加速度，下個時刻速度就不是零了。我們初中也學了，我們把物理具有的保持原來勻速直線運動狀態或靜止狀態的性質，叫慣性。所以牛頓第一定律，我們也叫它慣性定律。

　　我：那么什么叫運動狀態的改變呢？在書中找一找。

　　生：如果一個物體由靜止變為運動或由運動變為靜止

　　我：由靜止變為運動，實質上是哪個物理量變化了

　　生：速度

　　我：速度是什么量，什么叫速度的改變？

　　生：失量，大小改變，方向改變，大小方向均改變

　　我：好的，那么速度變了，有一個物理量一定不為零，是什么？

　　生：加速度

　　我：為什么呢？加速度的表達式是什么？

　　生：a=△v/△t

　　我：所以我們說力不是物體維持運動的原因，力是改變物體運動狀態的原因，力是速度改變的原因，力是產生加速度的原因。一定要記住。那么慣性由什么唯一決定呢、

　　生：質量

　　我：好，生活中有沒有這樣的體驗

　　一男生：乒乓球和籃球

　　我：乒乓球和籃球，你認為是乒乓球比籃球輕，所以它比籃球的慣性小，是這樣嗎？

　　生：是這樣的

　　我：哈，好的，請坐，這是個例子，我猜這位同學是這樣感覺出來的，他先用乒乓球拍打了乒乓球，之后又用乒乓球拍打籃球，結果發現籃球的運動狀態難改變。是吧？

　　生：笑

　　我：那還有更簡單的例子，比如我看見咱們學校門口有很多的自行車，咱有沒有同學騎自行車上學？

　　生：有，

　　我：自己騎，還是帶個人從靜止起動時更輕松一些？

　　生：自己騎！

　　我：所以質量越大的物體保持原來運動狀態的本領就越強，大家一定要記住質量是慣性大小的唯一量度！

　　（四）游戲促理解，想象促提高

　　我：面我們來一起做個游戲！假如我們這間教室就是一輛汽車，我就是司機，我來開車，你們根據車的狀態來做出相應的動作。怎么樣？

　　生：好！

　　我：現在車的前面是一條筆直的大路，沒有任何車輛！我要加速！

　　生：后仰

　　我：一點兒都不明顯！我急加速！

　　生：笑，后仰得更厲害！

　　我：好了，正常行駛，前方有個車輛，我向左轉彎，避讓它。

　　生：右倒

　　我：我右轉彎

　　生：左倒

　　我：我向左轉彎的同時，加速！

　　生：笑，并做出了相應正確的動作！

　　我：好的，所以我們要在生活中理解慣性，在生活中學習物理！

　　我：我再問大家一個問題，你們大膽想象一下，如果這個世界沒有慣性會怎么樣？

　　前后六個人討論一下，兩分鐘。

　　生：熱烈討論

　　我：好了，時間到，請同學們大膽的回答一下，不要怕錯。

　　一男生：汽車剎車會直接停下

　　一男生：跳躍時助跑時沒有作用

　　我：換句話說，你能跳起來嗎？

　　生：跳不起來！

　　一男生：扔東西的時候，它不降落。

　　我：那我思考的問題是，你能扔出去嗎？

　　生：扔不出去

　　我：想一想，那大家看我扔一個瓶子，我扔一下，它能往上走，是什么原因

　　生：慣性

　　我：那么瓶子又能回來，是什么原因？

　　生：重力

　　我：好的，那子彈能射出去嗎？

　　生：不能

　　我：所以，我們要辯證的看問題，有的慣性是有害處的，但有的慣性是有好處的。離開了慣性，很多事情我們根本就做不了，比如，你要想讓瓶子舉高，就只能用手不斷的托著它。

　　（五）總結提升，在大腦中過電影。

　　我：好了，我們來回顧一下這節課的主要內容。首先，我們一定要清楚，為牛頓第一定律的建立做出過貢獻的科學家有哪些？他們的主要觀點是什么？然后我們介紹了伽利略的理想實驗。重點是牛頓第一定律的內容！意義！以及對慣性的理解。用兩分鐘時間整理一個這節課的主要內容，然后閉上眼睛在大腦里回憶，復述本節內容。

　　我：好的，本節課我們沒有進行更多的練習，我們在下一節課再練習。

　　最后合影留念。

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