優(yōu)秀小學松坊溪的冬天課堂實錄

　　在教師在進行教學時的教學過程是十分重要的，那么觀音湖松坊溪的冬天的課堂實錄是怎樣的呢？下面是小編分享給大家的優(yōu)秀小學松坊溪的冬天課堂實錄，希望對大家有幫助。

　　一、激發(fā)情感 導入新課

　　1、師：同學們，我的家鄉(xiāng)在遙遠的北方，最讓我感到驕傲的家鄉(xiāng)美景便是冬天的雪景。還記得每當下雪，我最喜歡看那滿天飛舞的雪花。看那一望無際的田野，看那挺拔的大樹，看一切一切轉(zhuǎn)眼間披上潔白的盛裝……在那銀裝素裹之下，在那冰天雪地里，我會不由地贊嘆：“啊，太美了！”請問，在南方長大的孩子們，羨慕嗎？（生：羨慕。）哎，大家先別急著羨慕我，其實我們南方的雪景更是別有一番味道，不信請跟老師一起去欣賞松坊溪的冬天吧！

　　2、板書課題

　　二、整體感知 理請脈絡

　　師：請同學們打開課本翻到173頁。請你自由地朗讀課文，看看課文哪一部分寫了松坊溪冬天的美景，并用一句話來說說你讀后的感受。

　　（生開始自學）

　　師：誰來說說哪部分寫了松坊溪冬天的美景，你的感受是什么。

　　生1：9——13自然段寫了冬天的美景。

　　師：9——13自然段？好，請坐，有不同意見嗎？

　　生2：9——10自然段。

　　師：9——18自然段，也就是說后面寫的是雪止后的美景，也就是寫了下雪了和雪止后的美景。

　　能說說你的感受嗎？

　　學生說感受：

　　生1：松坊溪的冬天特別美，下雪時，像棉絮一般的雪花在空中飛舞。

　　生2：松坊溪的冬天是個粉裝玉砌的冬天。

　　師：多會用詞啊！

　　生3：雪后的松坊溪呈現(xiàn)出奇異的景色。

　　師：非常奇異。

　　生4：讓人來到了一個冰天雪地的世界。

　　師：……心曠神怡的感覺。

　　生5：小作者把松坊溪寫成了一個發(fā)亮的白雪世界。

　　師：好一個發(fā)亮的白雪世界！

　　三、深入朗讀 升華情感

　　（一）

　　師：我們班的孩子真會感受啊！老師現(xiàn)在已經(jīng)迫不及待地想趕快品讀松坊溪冬天的美景了，那里下雪了。你們也這樣想吧，那我們用心去讀9——18自然段吧，看看松坊溪冬天到底美在哪里。

　　（學生自讀課文）

　　師：誰來說說美在哪里？

　　生1：美在松坊溪的溪石上

　　師：美在松坊溪的溪石上。好，請坐。

　　生2：美在落下的雪

　　師：你喜歡下雪時還有雪止后的景色。

　　生3：美在像棉絮想蒲公英的雪花落在了石頭上。

　　生4：美在下雪后，彩色的小溪魚。

　　師：彩色的、活潑可愛的小溪魚。

　　生5：松坊溪的石橋像白玉雕的。

　　師：是啊，多美的石橋啊！

　　生6：美在雪止后，村子的景色。

　　生7：美在小溪中照映著的雪景以及那么白雪的世界。

　　生8：美在松坊溪雪后奇異的美麗景色。

　　（二）

　　師：是啊，那兒可真美，聽了大家的贊美，我真想身臨其境地去游覽一番。現(xiàn)在老師希望你們把自己最喜歡的美景讀給同桌聽聽，并說一說理由。

　　（生同桌互讀）

　　師：誰來說說你喜歡哪里？你認為哪里最美？

　　1、學習12小節(jié)

　　生1：我覺得第12段最美。

　　師：讀出來好嗎？同學們一起來看第12自然段。

　　生1：（該生讀第12自然段。）我覺得，雪落在大溪石、小溪石上，非常迷人，讓人遐想。

　　師：她說了引起無限的遐想。你能說說是怎樣的遐想嗎？本來是僵硬的石頭，變得栩栩如生。它們在干什么？（讀句）你能讀好嗎？

　　生1：（讀課文內(nèi)容）

　　師：真有感情。表揚她一下好嗎？還有人補充嗎？

　　生2：我喜歡第16自然段（讀課文內(nèi)容）

　　讀這段時，讓人想象出奇異的景色，讓人走進了雪的世界

　　生3：作者也把雪比作了棉絮、蘆花和蒲公英的種子，很美。

　　師：同學們想像一下，像棉絮，像蘆花，像蒲公英，雪是什么樣的？

　　生4：雪輕飄飄的。

　　生5：雪是雪白而晶瑩的。

　　生6：摸起來很舒服。

　　師：置身在這樣一個雪白的世界里有什么感受呢？（生：好想去看看）你能用朗讀表現(xiàn)出來嗎？

　　生： 齊讀

　　師：……請同學們欣賞我的朗讀。

　　范讀：下雪了。

　　雪落在松坊村了。

　　雪落在松坊溪上了。

　　像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風中飛舞。

　　讀完：表揚我一下好嗎？

　　2、學習6——8小節(jié)

　　師：你還喜歡哪里呢？

　　生1：讀第七自然段。我覺得美，美在滿樹都是火焰般燃燒的紅葉。

　　師：雖然冬天還沒到來，可是楓葉已經(jīng)在迫不及待地迎接冬天了。

　　生2：我喜歡松坊溪的天覆蓋著白雪了……（被打斷）

　　師：我們先說這里。

　　3、學習14——16小節(jié)

　　生1：讀披著白雪那一段。

　　師：老師喜歡這里。還有那些寫出雪景呢？你們看，遠山披著白雪。石橋披著白雪。溪石披著白雪。這是一個白雪的世界呀！你能用朗讀表現(xiàn)出來嗎？

　　（引讀：師讀“披著白雪”，生讀其他句子）

　　師：同學們，此時一切都披上了雪白的盛裝，就像一個美麗的童話世界……

　　4、學習13小節(jié)

　　生1：石橋也很美。我從“白玉雕出來的橋”看到雪的潔白。

　　生2：通過松坊溪那座用白玉雕成的石橋，讓人有身臨其境是感覺。

　　師：白雪覆蓋著石橋像一座白玉雕出來的橋，那是什么樣子的？誰來想像一下？誰來說說？

　　生：“白玉雕出來的橋”潔白晶瑩剔透。

　　師：這就是冬天送給松坊溪的無價之寶了。一座白玉雕成的橋。我們能把冬天送給松坊溪的禮物讀好嗎？

　　生：齊讀

　　生：女生讀

　　5、學習17——18小節(jié)

　　師：還有嗎？認為還有哪里很美呢？

　　同學們，剛才我們暢游在松坊溪的白雪世界里，想像一下，當我們低頭看橋下時，還能看見溪魚。怎樣的溪魚呢？帶給我們什么感受？

　　生1：讀溪魚段。作者運用動態(tài)的手法寫出了松坊溪生氣勃勃的景象。

　　生2：小溪魚很機靈，活潑可愛。

　　生3：彩色溪魚為白色世界做了很好的點綴。

　　生4：讀段落

　　師：同學們，這些活潑可愛的溪魚給你什么感受啊？（生：生機勃勃）是啊，你能把這種生機勃勃的感覺讀出來嗎？

　　生：配樂齊讀段落

　　生1：……一條條清澈的小溪流向遠方。

　　生2：當我們在嬉戲游玩時，看到這里是一個粉妝玉著的世界。……

　　6、小結(jié)

　　師：同學們松坊溪的冬天多美啊！我們再去游覽一番好嗎？請看……（課件出示冬天松坊溪美景的照片，學生欣賞）

　　讓我們再把課文讀一遍，帶著對松坊溪的向往之情，帶著對松坊溪冬天美景的贊美之情……（生讀課文）

　　四、拓展練習 表達情感

　　1、師：一群群的小溪魚使原本恬靜、潔白的世界變得豐富多彩，充滿了勃勃生機。它們是那么活潑，那么可愛，讓我們一起祝福它們快快向前游吧，去飽覽松坊溪冬天的美好風光吧！不知它們還會看到什么美景，同學們替它們寫一寫好嗎？（課件出示：我愿化作一條彩色的溪魚……）

　　2、學生寫話，教師指導。

　　3、指名讀一讀自己寫的內(nèi)容，隨機評價。

　　五、總結(jié) 作業(yè)

　　1、師：同學們今天和老師一起飽覽了松坊溪冬天的美景，體會了南方的冬天特有的味道。老師希望同學們能細心觀察生活，抓住景物特征，用豐富的語言來描繪大自然的美景。

　　2、作業(yè)：

　　搜集描寫冬天美景的美文，并能深入地體會朗讀