《趕海》一文課堂實錄

　　導語：《趕海》是蘇教版第六冊第四單元的第一篇課文。文章生動地描寫了作者“我”的趕海經歷。全文圍繞“趣”字展開，語言富有童趣，深為學生喜愛。以下是小編整理的《趕海》課堂實錄，供各位閱讀與參考。

　　一、激趣導入，設疑解題

　　1.播放歌曲《大海啊，故鄉》，課件相應顯示大海的畫面。

　　師：這首歌聽過嗎？這里面唱的就是大海，在同學們的印象中，大海是什么樣的呢？

　　生：大海無邊無際，波浪翻滾。

　　生：大海是藍色的，大海邊有沙灘，人們在大海邊游玩。

　　生：大海非常的美麗。

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　　師：大海這么美麗，這么有趣，今天老師就要帶領大家跟隨作者一起去“趕海”。

　　2.揭示課題，板書：趕海（師把“趕”用紅粉筆寫，“海”用藍粉筆寫）

　　師：同學們也許會納悶，老師為什么把“趕”寫成紅色，“海”寫成藍色呢？誰能猜透老師的心思？

　　生：海是藍色的，所以用藍粉筆寫。

　　師：老師是為了吸引大家的注意，老師想問一下誰知道趕海的意思?

　　生：趕海就是去到海里游玩。

　　生：趕海就是傍晚到海邊去撿東西，撿大蝦、撈海魚、摸海星。

　　師：趁退潮時到海灘撿取魚蝦、貝殼等。

　　二、初讀課文，檢查識字

　　1.師：看來同學們預習得可真認真，接下來老師可要好好檢查一下同學們的預習情況了。首先請大家告訴老師，你回去是怎么預習的呢？

　　2.生：我把課文讀得很通順。

　　生：我把不認識的生字都查字典解決了。

　　生：我理解了課文的意思。

　　師：老師為你們高興，因為你們有自己的預習方法，說明你們會學習。相信通過學習你們一定會把這篇課文讀得正確、流利。

　　3、檢查預習情況。

　　（1）師：接下來老師要考考大家了。

　　出示生字：

　　似  螃  蟹  哩  努  哎喲  鰲  癢  喧  恢

　　（用多種方式朗讀，重點指出“夾”和“載”是多音字，讓學生明白在什么情況下該讀什么音。）

　　（2）師：接下來我們要增大點難度，大家能接受挑戰嗎？

　　分組出示詞語：

　　暑假  舅舅  偏西  滿載而歸  哼

　　螃蟹  嘿    努努嘴兒  不甘  束手就擒

　　東逃西竄    哎喲  大螯  夾住

　　大蝦  咦    癢癢的   一捏   俘虜

　　（分三部分指名學生讀，連起來讀，讓學生了解老師分組出示的用意，初步熟悉課文。）

　　（3）指導難寫易錯的字：如：舅、俘、虜，并讓學生講講如何識記。

　　三、創設情境，朗讀感悟

　　師：同學們詞語全都掌握了，老師要給大家一個獎勵，帶大家旅游去，高興嗎？閉上眼睛，我們的小火車開動了，“嗚……”。聽，（課件播放海浪的聲音）那是什么聲音？快到了，看，（課件顯示趕海的圖片）老師帶大家到海邊，我們一起趕海去啰！

　　1． 師：迎著涼涼的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響，我們來到了海邊，此時你們看到了什么呢？請自己先來讀讀課文相關的段落。（學生自由朗讀）

　　（1）師：請同學們先說說自己在海邊看到了什么？

　　生：我看到了海邊有很多人，他們在沙灘上撈海魚、撿貝殼。

　　生：我看到趕海的人三三兩兩的離去

　　生:我看到趕海的人們滿載而歸。

　　（2）師：讀讀課文中的句子，讀出自己的感覺和心情，體會沙灘上的熱鬧和有趣來。

　　2、 師：沙灘上這么熱鬧、有趣，你想不想加入其中？趕快呀！你是怎么做的，讀出來！

　　出示：“我在海水里摸呀摸呀，……這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。”

　　通過多種形式的朗讀，讓學生體會抓螃蟹和捉大蝦的有趣，抓住語氣詞“嘿”、“哎喲”、“咦”、“哦”體會心情，突出有趣。師生點評。

　　3．總結

　　師：抓住了螃蟹，捉住了大蝦，飄滿了笑聲，迎來了收獲，你覺得這次趕海活動怎樣呢？

　　生：這次趕海非常得有趣。

　　生：這次趕海真令人流連忘返。

　　生：這次趕海的收獲真的很多。

　　生：大海的物產真豐富啊！

　　四、課外延伸，激發情感

　　師：同學們的收獲可真豐富啊！這些都是我們美麗的大海所給予我們的。我們學習語文不但要學會書本上的知識，更要到我們的生活中去學。