趙群筠課堂實錄

　　導語：《爸爸的花兒落了》以一個孩子的視角和口吻敘說著對童年往事的回憶，對父愛的緬懷，對成長的感受。以下是小編帶來的趙群筠《爸爸的花兒落了》課堂實錄，供各位參考。

　　趙群筠《爸爸的花兒落了》課堂實錄

　　師：你們覺得自己是大人還是小孩？

　　生：像大人，也像小孩子。大人小孩的銜接階段。

　　生：我辦事可以，但是說話還像個孩子，我有點童心未泯。（眾笑）

　　師：今天我們要學的文章的主人公和你們差不多大，是個小女孩。先看看文章的標題，這句話在課文的哪里？

　　師：好，你們找到了，在倒數第二段，緊接著的一句是“我已不再是小孩子了”

　　（屏顯這兩句話。）大家讀一讀這兩句，感覺一下情感的落腳點

　　生：落了 。  不再是

　　教師在黑板上寫 “落    不再是”，并問：這兩句都給我們什么感覺？

　　生：惆悵         師：惆悵，落寞，對嗎

　　看視頻，電影《城南舊事》片段——英子去醫院，在病床前和父親交流。

　　看完后，師：你感受最深的是哪一段對話

　　生：說“你恨爸爸嗎”的那一段

　　屏顯 爸爸：你恨爸爸嗎

　　英子：不恨……

　　師：為什么不恨呢？我們找到相關段落，看看爸爸為什么會覺得她恨……

　　生：在22段，爸爸可能是第一次打他

　　師：怎么打的

　　生：抄起來就打，倒著拿雞毛撣子，……咻咻地叫……

　　生：23,24段，我抽抽搭搭地哭著……看得出打得非常狠，很重

　　生：23段，我是一只狼狽的小狗，心理難受，身體也疼

　　師：嗯，女生關注的是心理，你關注了狼狽一詞，注意，這里為什么是“是”一只小狗，而不是“像”？

　　生：如果“像”就生疏了，“是”寫出了楚楚可憐的樣子

　　師：嗯，更加的深刻。接下來我們看看打人的那一段文字。如果你是爸爸這樣打你，你會怎么理解？

　　生：可能也會不理解，但之后可能會慢慢理解

　　師：英子為什么不恨呢

　　生：現在長大了，理解了，所以不恨

　　師：文中找找細節，……

　　生：29段，送花夾襖，銅板，“看著我”說明爸爸不放心，“我的親女兒”……

　　師;：可能后悔了？……齊讀這幾句

　　師：這里最深情的是？

　　生：“看著我穿上”

　　師：為什么

　　生：后悔，心疼，還有關心……

　　師：還有誰，來說說為什么不恨

　　生：25段，“鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是閉著的，淚水不至于流出來”

　　師：因為她聽了一段老師的話嗎

　　生：老師的那些要求她沒有做好

　　師：再也不恨的真正原因除了剛才你們說的，還能從兩個語段里看出

　　屏顯下面兩段文字，請以女同學起來讀

　　“當我在一年級的時候，就有早晨賴在床上不起床的毛病。每天早晨醒來，看到陽光照到玻璃窗上了，我的心里就是一陣愁：已經這么晚了，等起來，洗臉，扎辮子，換制服，再到學校去，準又是一進教室被罰站在門邊。同學們的眼光，會一個個向你投過來，我雖然很懶惰，卻也知道害羞呀!所以又愁又怕，每天都是懷著恐懼的心情，奔向學校去。”

　　“從那以后，到今天，每天早晨我都是等待著校工開大鐵柵欄校門的學生之一。冬天的清晨站在校門前，戴著露出五個手指頭的那種手套，舉了一塊熱乎乎的烤白薯在吃著。夏天的早晨站在校門前，手里舉著從花池里摘下的玉簪花，送給親愛的韓老師，是她教我跳舞的。”

　　師：能看到其中的變化嗎

　　生：在打人事件沒有發生之前，比較賴床，爸爸打過之后，就改了

　　師：文字都是有溫度的，咱們在文字的溫度里，找找她的心情是不是一樣

　　生：一開始害羞，現在開心

　　師：找到一些能反映的話

　　生：“熱乎乎”，說明她過的日子很溫暖，還有“玉簪花”，摘花，帶著，心理很快樂

　　師：早起雖然很辛苦，但是快樂，而賴床呢，可能舒服一點，但帶來的是？恩，“又愁又怕”

　　……就這兩段文字而言，什么是長大呢

　　生：改掉自己的壞毛病，生活更愉快

　　生：長大就是又控制能力，約束自己要早起

　　生：就這事來說，做一件事情更成熟，做事情要經過考慮

　　師：長大這么好，英子是什么感覺呢，文中這么說的

　　屏顯：  我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢!

　　師：為什么怕長大呢？

　　生：美好的童年逝去了，再也回不來了

　　生：英子怕是長大了要做很多事情，要復責照顧弟弟妹妹

　　師：責任重了

　　生：童年時的人、事，物，隨著長大就要離開了。39段，“英子，你大了，可不能招你媽媽生氣了!”……“這些人都隨著我的長大沒有了影子了。是跟著我失去的童年一起失去了嗎?”

　　齊讀“做大人，常常有人要我做大人。”這句

　　師：我們看過城南舊事的同學斗志，這幾個人的命運，宋媽后來回去，草地里的那個人也因為偷東西被抓了，老高……其實，英子也許最怕的是“離別”，咱們再讀一句：

　　生齊讀“這些人都隨著我的長大沒有了影子了。是跟著我失去的童年一起失去了嗎?”

　　屏顯班級查田臻同學的初讀體驗：

　　“這其中一次次的“第一次”與長輩的交往，構成了英子的成長，也許作者是想告訴我們，一個人只有經過一次一次的磨練與打擊，才能得到心靈的成長，只有這樣，在面臨突如其來的打擊時才不會被徹底擊敗，人總有長大的一天，總有要獨立面對一切的一天”

　　師：每個人都要長大，要承擔責任，需要勇氣，當英子害怕時，她爸爸說了，怎么做的

　　生：爸爸叮囑“闖練，闖練，英子。”

　　生：第六段，“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”

　　屏顯三句話

　　1.      不要怕，英子，你要學做許多事，將來好幫著你媽媽。你最大。”

　　2.      “闖練，闖練，英子。”

　　3.      不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”

　　生：我覺得第二句印象深刻，告訴英子，你要獨立去面對，鍛煉自己

　　生：闖練就是去鍛煉，連續用了兩次

　　師：你再讀一遍，還可以有力一點

　　師讓這個學生再讀兩遍。然后說：第二個闖練應該讀得？恩，重一點。好

　　學生齊讀，效果很好，老師說，再來一遍，我喜歡聽

　　師：再看第一句，你要學做許多事情，……關注這個“學”字兒，再讀一遍

　　生讀完，發表意見：困難是彈簧，你厲害它就縮下去了，……

　　師請這個男同學再讀第三句話

　　師：爸爸用人生經驗告訴她，硬著頭皮就過去了，一直鼓勵她去做，如果遭受突如其來的打擊就不會害怕，十三歲那年她遭遇變故，她真的能闖過去嗎，英子是如何表現的，那些地方暗示爸爸去世了？

　　生：靜悄悄的，家里，夾竹桃也不知道怎么落了，借花來暗示

　　生：54段，快回去，快回家去，好像趕不上什么事情似的，好像是說，趕不上見最后一面

　　師：心有靈犀

　　生：老高語言的暗示，欲言又止……

　　生：妹妹，說“是它們自己掉下來的。”這個石榴是父親最愛的花，石榴掉下來，像是說父親的生命和花一樣凋謝了

　　師：為什么不直接說，而是用這些暗示

　　生：有點委婉，這樣寫，這是尊重

　　師：因為尊重，所以不忍，英子是怎么表現的

　　生：英子聽老高的話之后有點著急，然后又鎮定，勇敢面對

　　師：哪個細節最鎮定

　　生：63段，我把小學畢業文憑,放到書桌的抽屜里，……淡定，放好了再出來，而不是隨便放，然后急急忙忙

　　師：真的是安靜之后的鎮定，所以她真的是長大了

　　教師屏顯一段 英子告別了盛滿……的童年   （很遺憾，這段文字沒有來得及收錄）

　　教師讀了一遍，然后說：這本書寫的就是童年的懷念，林海音也是幼年喪父，她在二十年后寫了《我父》一文。“在我為文多年間，從來沒有一篇專為父親而寫的，因為我知道如果寫到父親，總不免要觸及他離開我們過早的悲痛記憶。”

　　其實，電影城南舊事獲了無數大獎…這首長亭送別就是電影的主題曲…看書看電影，我們知道了什么打動了我們，是英子的善良，勇敢，從容……我們看一段精彩部分

　　時評：電影里開頭，有駝隊的那一段，請同學配長亭送別的音樂朗讀，并將“驪歌”二字板書在“落”和“不再”之間。

　　“教跳舞唱歌的韓老師要從一、二、三年級的同學里，挑出幾個人來，合著演唱“麻雀與小孩”。啊！那是多么好聽好看的一出歌舞啊！老師會選誰呢？會選我嗎？我心跳了，因為我喜歡韓老師！她是我們附小韓主任的女兒。她冬天穿著一件藕荷色的旗袍，周身鑲了白兔皮的邊，在大禮堂里教我們跳舞，拉圈兒的時候，她剛好拉著我的手。她的手又熱又軟，我是多么喜歡她，她喜歡我嗎？”

　　“我心有點跳……秀珍做盤纏……”

　　“聲音越細越小越遠了……我哭了”

　　“我是想夏天過去，秋天……和他離別嗎“

　　“我要把天和海分清楚……

　　“夏天過去，秋天過去……心靈的童年永存下來。”

　　師：同學們，我們過好人生的每一個階段，唱好自己的驪歌……

　　點評：聽趙群筠老師的課是一種享受，如同聆聽一段舒緩而有質感的音樂，或是就著一碟小菜在小橋流水的韻致里細品一壇陳年的黃酒，她溫婉，親切，智慧，從從容容，娓娓道來，把一個江南女子的情韻自如地揮灑在語文課堂里。