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飛吧海鷗課堂實錄
《飛吧，海鷗》這篇文章行文較長，但脈絡清晰，主要圍繞友人和海鷗之間的深厚情誼展開。以下是小編整理的飛吧海鷗課堂實錄，歡迎閱讀。
篇一：飛吧海鷗課堂實錄
一、談話引入，揭示課題
1.同學們，你們見過大海嗎?誰又見過海鷗呢?說說你見過的海鷗。
2.今天，我們就來學習一篇有關海鷗的課文。(投影海鷗圖片。)
3.板題，讀題。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀文。注意讀準字音，讀通順句子，不認識的生字詞借助拼音多讀幾遍。想：讀了課文，你知道了些什么?
2.檢查。
�、賹W生開火車讀生詞，讓學生說出難寫的字并說出記字方法。如：“佛、截、屬”等。
�、谥该x課文，檢查讀音是否正確，語句是否通順。
�、蹖W生從整體上了解課文的主要內容，能講出讀了課文后知道了什么。
三、學習課文，理解感悟
(一)從外形體會海鷗的可愛。
1.出示海鷗圖片，說說海鷗是什么樣子的。
2.找出課文中描寫海鷗外形的`句子。
3.用自己喜歡的學習方法來學習句子，可以讀一讀，也可以畫一畫。
4.學生匯報。
5.指導朗讀，提示畫海鷗時注意：渾身雪白，翼尖灰黑。
(二)體會含義深刻的句子。
1.默讀課文。想：友人怎樣喂小海鷗?從哪些地方可以看出他們“有著一種默契”?
�、賹W生匯報，打出句子。(課件)
�、谧x句子，評議。
�、勐�(lián)系上下文談體會。
2.小組合作學習。
�、僬页鲎约合矚g的句子，讀給小組同學聽，說喜歡的理由。
�、趯W生匯報。
③師指導朗讀，并講讀書方法。
3.讀中質疑：“霍然而起”“繞室徘徊”是什么意思?
①師引導學生回憶理解詞語方法：可以查字典;可以聯(lián)系生活實際;可以聯(lián)系上下文等。
�、趯W生用動作演示，理解詞語意思。
4.發(fā)散思維：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動。此時，你感受到什么?想給大家說什么?(生暢談，師總結。)
5.組織討論：“它應該屬于大�！睉鯓永斫�?
四、總結升華，拓展訓練
1.讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)?(愛護小動物，人與動物應該和睦相處，關愛他人等。)
2.說說你喜歡的一種動物。
篇二：飛吧海鷗課堂實錄
一、激趣導入，揭示課題。
出示海鷗在大海上翱翔的視頻，學生說觀看的感受。老師及時引導：我們人類該如何與這些自然界中的生靈交往哪？《飛吧，海鷗》這篇課文會給我們以啟發(fā)。
二、自主預習, 合作探究
1 、通過自學，你認識了下面的字，能給它們寫出音節(jié)并組詞嗎?
歇（ ）（ ） 仿（ ）（ ）
佛（ ）（ ）愉（ ）（ ）
勺（ ）（ ） 測（ ）（ ）
概（ ）（ ） 斬（ ）（ ）
截（ ）（ ） 漆（ ）（ ）
2、 通過自學，你可以寫出下面的詞語嗎？
mi ànl ín y ì m ǒ gu āi qi ǎo f ǎngf ú hu āny ú y ìsh áo
( ) ( ) ( ) () ( )( )
d ànshu ǐ we ìsh í ch énm ò q īd ài sh ǔy ú zh ǎnd īngji éti ě
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
3. 為下面的詞找到它們的近義詞吧
歡愉（ ） 仿佛（ ） 眺望（ ）多音字：嚇 埋 盡
嬉戲（ ） 尋覓（ ） 蹤影 （ ）
大概 （ ） 霍然 （）恫嚇（ ）
4. 《飛吧，海鷗》這篇課文，講述了（ ）與（ ）之間的故事，表達了人們對自然界動物的（ ）之情。
三、展示交流，釋疑解惑
1. 讀生字，口頭組詞。
歇 仿 佛 愉 勺 測 概 斬 截 漆
2. 給加點字選擇正確讀音：
仿佛 （ f ó 、 f ú） 眺 望（ y áo 、ti ào ）恫嚇 （ t óngxi à、d òngh è ） 默契 （ q ì、 qi è ） 徘徊 （ hu ái 、hu í ）
3、 在黑板上演示下面字的寫法，說說寫時注意什么。
說出難寫的字并說出記字方法。如：“佛、截、屬”等。
抹：右邊是末，不是未。
截：左下邊是隹。
乖：和“乘”區(qū)別開
臨 抹 乖 佛 喂 默 截 屬
四、閱讀交流，初步感悟
1. 自主讀文，要讀正確，讀流利。
讀后在組內交流：
課文寫了什么？表達了什么思想感情？
課文共幾個自然段？那部分寫海鷗的美麗外形？哪部分寫友人和海鷗的'深厚情誼？
2. 從外形體會海鷗的可愛。 出示海鷗圖片，說說海鷗是什么樣子的。 找出課文中描寫海鷗外形的句子。說說哪些詞語寫出了海鷗的可愛。
用自己喜歡的方法理解下列詞:
彌漫 一抹 乖巧 仿佛 歇腳 歡愉
學生匯報。 指導朗讀。
小結：
多可愛的小海鷗啊！它的到來，給我和友人帶來了歡愉，我們很喜歡它。我們之間會發(fā)生什么樣的故事呢？我們下節(jié)課再來學習。
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