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認識平均分課堂實錄
使學生學習在分一分的過程中，知道動手操作可以幫助我們解決問題，會操作、會表達，提高學生學習數學的興趣。以下是小編為大家整理分享的認識平均分課堂實錄，歡迎閱讀參考。
認識平均分課堂實錄 1
教學內容：
書P42~43
教學目標
1.讓學生經歷平均分的活動，初步理解平均分的含義，知道平均分的具體操作過程。
2.讓學生學習平均分的第一種常見情況：把一些物體每幾個一份的分。
3.使學生學習在分一分的過程中，知道動手操作可以幫助我們解決問題，會操作、會表達，提高學生學習數學的興趣。
教學重點：
讓學生在分一分的過程中，感知平均分的含義。
教學難點：
理解：“每份分得同樣多，叫作平均分�！�
教學準備：
12根小棒，6個圓片，小磁鐵等。
教學過程：
一、創設情境，實際操作，感知、學習平均分。
1.談話導入。
小朋友們，老師給你們帶來一個字，“分”（板書）學生讀“分”。在生活中我們經常會碰到分東西的情況，比如：“分圓片，分座位等等”。我們數學課上也有 “分”字，里面藏著數學秘密呢，想知道嗎？就讓我們一起去研究研究吧！
2.教學例1
熊大知道要研究“分”，也來到我們的課堂，看它帶來了什么？（展示）
把這6個桃分成2堆，你想怎樣分？
請小朋友們用圓片代替桃，一邊分一邊說。
把你的分法說給同桌聽聽，比比誰的分法多。（教師巡視）
誰愿意上黑板展示一下？（邊說邊分）
�、� ○ ○○○○○
⑵ ○○○○ ○○
�、� ○○○ ○○○
這三種分法中，你們為什么都喜歡這種？
揭題：像這樣，每份分得同樣多，我們把它叫作“平均分”。板書課題：平均分，每份分得同樣多。追問。
3.每份同樣多，還可以怎樣把6個桃平均分？可以分一分，說一說，師在黑板上分。
觀察一下，你發現了什么？
小結：不論分成幾份，只要每份分得同樣多，就叫平均分。
4.想想做做1
下面哪種分法是平均分？
草莓圖：是平均分，因為每份分得同樣多，都是3個。
為什么蘿卜圖不是平均分？怎樣做，它就是平均分了？
二、應用拓展，理解平均分。
1.學習例2。
熊大：有8個桃，每個小朋友分2個，可以分給幾個小朋友？
讀題，你讀懂了嗎？每只小猴分2個，這句話是什么意思？
引發思考：這題可以怎么做呢？
小朋友們到書上的圖中分一分，跟你的同桌說一說。
匯報，一生上黑板操作，邊說邊圈。一生上臺演示。
小結：8個桃，每2個作為一份分給1個小朋友，一共分了4份，就是分給4個小朋友。像這樣：把一些物體每幾個一份地分，每份分得同樣多，就是平均分。
2.教學“試一試”
12根小棒，每（ ）根一份，可以分成（ ）份？
學生分，匯報。
比較上面幾種分法，有什么發現？學生交流。
小結體會：都是12根小棒，幾個幾個地分，每份分的數越少，分得的份數越多；每份分的數越多，分得的'份數就越少。
3.回顧反思
小結：今天我們學習了“平均分”，誰來說說什么叫平均分？
回顧這節課我們研究、解決問題的過程，你有什么體會？
三、體驗成功，回味平均分。
談話：小朋友么知道了什么叫平均分，下面我們就用學到的知識，解決我們生活中遇到的問題，好嗎？
1.完成“想想做做”的第2題。（展示）
生獨立完成，匯報。
2.完成“想想做做”第3題。
動手操作，可以在圖中圈一圈，也可以用小棒分一分。（展示）匯報
3. 誰能在我們教室里找到“平均分”的事例，講給同學們聽。（機動）
四、全課小結，拓展平均分。
今天這節課大家學得開心嗎？你們學會了什么本領？什么是平均分呢？
其實在我們的生活中，經常會遇到平均分的事例，只要你們用心觀察，就會發現的。請小朋友們用我們今天學到的知識找找生活中關于“平均分”的事例，講給爸爸媽媽和好朋友聽，好嗎？
認識平均分課堂實錄 2
一、教學目標
讓學生在具體情境中理解平均分的含義，知道平均分就是每份分得同樣多。
經歷平均分的操作過程，掌握平均分的方法，培養學生的動手操作能力和數學思維。
通過小組合作和交流，培養學生的合作意識和語言表達能力。
感受數學與生活的密切聯系，培養學生學習數學的興趣。
二、教學重難點
重點：理解平均分的含義，掌握平均分的方法。
難點：用語言表述平均分的過程和結果。
三、教學過程
創設情境，導入新課
教師通過多媒體展示一些物品，如糖果、鉛筆、氣球等，并提出問題：如果要把這些物品分給同學們，怎樣分才公平呢？
學生思考并回答，可能會提出每人分一樣多的方法。
教師引出課題：今天我們就來學習一種公平的分法——平均分。
探究新知
一個一個地分，每人每次分一個，直到分完。
兩個兩個地分，每人每次分兩個，直到分完。
先每人分 3 個，一次分完。
教師拿出 6 個蘋果，提出問題：要把這 6 個蘋果平均分給 2 個同學，應該怎么分呢？
學生動手操作，用學具（如小棒、圓片等）代替蘋果進行分一分。
請學生展示自己的分法，并說一說自己是怎么分的�？赡軙霈F以下幾種分法：
教師引導學生觀察這些分法，提問：哪種分法最公平呢？為什么？
學生討論并回答，得出結論：每份分得同樣多，就是平均分。
教師強調平均分的`概念，并板書：每份分得同樣多，叫作平均分。
鞏固練習
教師出示一些練習題，如把 8 個橘子平均分成 4 份，每份有幾個？把 12 朵花平均插在 3 個花瓶里，每個花瓶插幾朵？等。
學生獨立完成練習，然后集體交流訂正。
小組活動：每個小組拿出一些物品，如鉛筆、橡皮、糖果等，進行平均分的操作，并互相說一說自己是怎么分的。
拓展應用
教師講述一個生活中的實際問題，如把 20 塊巧克力平均分給 5 個小朋友，每個小朋友可以得到幾塊巧克力？如果又來了 2 個小朋友，應該怎么重新平均分呢？
學生思考并回答問題，嘗試用平均分的方法解決實際問題。
教師引導學生思考在生活中還有哪些情況可以用平均分來解決，并讓學生舉例說明。
課堂總結
教師提問：今天你學到了什么？
學生回答，總結本節課所學的平均分的概念和方法。
教師強調平均分在生活中的重要性，鼓勵學生在生活中運用平均分的知識解決問題。
布置作業
讓學生回家后把一些物品平均分給家人，如把 10 個蘋果平均分給爸爸媽媽和自己，每人可以得到幾個蘋果？并讓學生說一說自己是怎么分的。
完成課本上相關的練習題。
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