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火燒云課堂實錄

時間:2022-07-02 12:12:12 語文 我要投稿
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火燒云課堂實錄例文

  (一)導語激情,引入新課

火燒云課堂實錄例文

  師:夕陽、明月、火燒云……是美麗的。曾經有多少位作家、詩人用最美的語言描繪過它們。火燒云這一景象使多少人陶醉過。現代女作家蕭紅用最生動、最優美的語言,描繪了夕陽西下,火燒云顏色、形狀變化的瑰麗情景。這節課我們繼續學習第10課《火燒云》。(板書:火燒云)

  (二)整體感知,梳理結構

  師:什么叫“火燒云”?打開課本,用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文,可以是大聲朗讀,可以是輕聲速讀,可以是默讀課文,從課文中找出一句話來回答。(學生選擇自己喜歡的讀書方式進行讀書。)

  師:什么叫“火燒云”呢?從課文中找出一句話來回答。

  生:“天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火。”這就是火燒云。

  師:你讀書很認真,找得很準確。這句話中有一個動詞用得特別好,讀讀這句話,看看誰能把它找出來?(學生讀)

  生:我認為“燒”這個動詞用得好。

  師:為什么?不必急于回答,先來看看火燒云上來時的景象,邊看邊體會。

  (課件展示:在烈火中燃燒的云從西邊逐漸燒到東邊,最后一片片呼呼燃燒著的火焰彌漫了大半個天。)

  師:誰來談一談為什么“燒”字用得好呢?

  生:我體會到火燒云上來了,就像是天空中著了一場大火。

  生:著火的時候,火勢特別大,特別猛。我從這個“燒”字感受到火燒云上來時一定很快、很有氣勢。

  生:我還感受到了火燒云上來時,像鋪開了一幅巨大的瑰麗綢緞,天空中完全是紅顏色的,美麗極了。

  師:你們真會思考!你瞧,祖國的語言文字真是太美妙了!一個 “燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色,像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢,給人一種動態變化的感受。

  師:那么這篇課文是按照什么順序記敘的?

  生:是按照“火燒云上來了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的。(板書:火燒云上來了、火燒云的變化、火燒云下去了)

  (三)讀中感悟,積累運用

  1、學習“火燒云上來了”

  師:課文里講的火燒云是什么時候的?自己讀第一自然段,邊讀邊思考。(學生讀)

  師:課文里講的火燒云是什么時候的?

  生:是傍晚時候的。

  師:再讀第一自然段,想想課文里講的是什么季節傍晚時候的火燒云?(學生自由讀)

  生:是夏季傍晚時候的火燒云。

  師:你是從哪些地方體會到的?

  生:我從“晚飯過后”體會到這是傍晚時的火燒云,從“旁邊走來個乘涼的人”體會到這是夏季的火燒云。

  師:你真會讀書!

  (課件出示一副霞光照到大地上的美麗圖畫。)

  師:夏季傍晚的火燒云景象,給你留下了怎樣的感受?

  生:夏季傍晚的火燒云,簡直是太美啦!

  生:火燒云真偉大,把大地打扮得這么漂亮。

  生:火燒云就像一位神奇的畫師,把整個天空涂抹得五彩繽紛。

  師:霞光照到大地上,使地上的人和物的顏色發生了變化,從側面渲染了火燒云的“紅”。霞光這么美,火燒云就更美了。

  師:我們可以帶著怎樣的語氣去讀呢?

  生:驚喜的語氣。

  師:可以。

  生:帶著贊美的語氣讀。

  師:好!帶著感情自己讀讀這段話。(學生自由朗讀第一自然段)

  師:我們一起讀,邊讀邊感受霞光的美。(學生有感情地齊讀)

  2、學習“火燒云的顏色變化”

  師:作者從哪兩個方面描寫火燒云的變化?自己讀三~六自然段,邊讀邊思考。(學生自由朗讀)

  生:寫了火燒云的顏色,還寫了它的形狀。(板書:顏色、形狀)

  師:火燒云顏色變化有什么特點?

  生:火燒云顏色變化特別快。(板書:快)

  師:你從哪些詞語體會到的?

  生:我從“一會兒”這個詞體會到的。

  師:火燒云的顏色變化不僅快,而且還很——

  生:(齊答)多。(板書:多)

  師:都有哪些顏色?

  生:半紫半黃、半灰半百合色,還有紅通通、金燦燦、

  生:葡萄灰、梨黃、茄子紫

  師:“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色,能不能分別用“像 一樣的 _____色。”這句話描述一下?

  生:“葡萄灰”就是像葡萄一樣的灰色。

  生:“梨黃”,像梨一樣的黃色。

  生:“茄子紫”,像茄子一樣的紫色。

  師:天空中還有哪些顏色?

  生:還有些說也說不出、見也沒見過的顏色。

  師:你們看,這些顏色多漂亮啊!

  (課件展示火燒云顏色變化的錄像。)

  師:那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色,用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說。

  生:蘋果綠。

  生:桃紅。

  生:玫瑰紫。

  生:石榴紅。

  生:杏黃。

  生:秋葉黃。

  師:說的真好。

  生:黃瓜綠。

  生:草莓紅。

  生:橘黃。

  生:橄欖綠。

  生:檸檬黃。

  生:西瓜綠。

  生:我覺得這個詞語不好。因為西瓜的皮有的地方是深綠色,有的地方是淺綠紋,一個詞語它不能代表兩種顏色呀。

  師:說的有道理。那你能不能說一個更好的?

  生:冬瓜綠。

  師:真好!(還有同學舉手)你接著說。

  生:棗紅。

  生:香蕉黃。

  生:草綠。

  師:天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!能不能用恰當的詞語概括出火燒云顏色變化多呢?

  生:五顏六色。

  師:概括得好!

  生:五彩繽紛。

  生:絢麗多彩。

  生:色彩斑斕。

  生:五光十色。

  師:真會用詞。讀讀這段話,比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情?(學生自由朗讀第三自然段)(指名兩位同學有感情地朗讀)

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