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小學(xué)信息技術(shù)教研課《圖片獲取有方法》說課稿范文
一、教材分析
《圖片獲取有方法》是小學(xué)信息技術(shù)教材第四冊第一課的內(nèi)容，教學(xué)的對象是小學(xué)四年級的學(xué)生。這一單元內(nèi)容是用ACDSee軟件來制作屏幕保護(hù)的程序，也是教材第一次接觸信息處理的過程。《圖片獲取有方法》歸納了獲取圖片的一些方法，重點(diǎn)介紹利用ACDSee軟件來獲取Flash動(dòng)畫中的圖片。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識性目標(biāo)
掌握利用ACDSee軟件截取Flash動(dòng)畫中圖片的方法，理解屏幕保護(hù)程序的作用，掌握簡單的屏幕保護(hù)程序設(shè)置的方法。
2、技能性目標(biāo)
總結(jié)獲取圖片的一般方法，并用適當(dāng)?shù)母袷奖４嬖搱D片。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生操作能力、自學(xué)能力和獲取信息的能力。
3、情感性目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣，尊重學(xué)生的個(gè)人喜好，尊重個(gè)體差異，注重自信心的培養(yǎng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、利用ACDSee軟件截取Flash動(dòng)畫中圖片；
2、以適當(dāng)?shù)姆绞奖４鎴D片
難點(diǎn)：
1、利用ACDSee軟件截取Flash動(dòng)畫中圖片；
2、獲取圖片信息的不同方法。
3、屏幕保護(hù)的作用。
4、對Flash動(dòng)畫播放的控制。
二、教學(xué)策略分析
1、學(xué)習(xí)者分析
四年級學(xué)生的特點(diǎn)是：好玩，好動(dòng)，對周圍充滿了好奇，他們喜歡動(dòng)畫，對新奇的東西有試一試的沖動(dòng)，在學(xué)習(xí)本課之前它們沒有接觸過信息處理，所以這節(jié)課更容易引起學(xué)生的興趣。
2、教學(xué)理念和方式
基于學(xué)習(xí)者以上的特點(diǎn)，我采用以趣味性為主，輔助任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，活動(dòng)中大膽舍棄教材中《美麗的安徽》動(dòng)畫文件，取而代之改用學(xué)生更感興趣的動(dòng)畫片《冰河世紀(jì)》，教師示范講解后，向?qū)W生明確提出截取圖片，設(shè)置屏幕保護(hù)程序的任務(wù)，就放手由學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，允許學(xué)生自主選擇要截取的圖片，允許靈活設(shè)置屏幕保護(hù)，允許學(xué)生用各種自己喜歡的方法獲取圖片，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，尊重個(gè)體差異，以有趣多樣的評價(jià)激勵(lì)學(xué)生的積極情緒，使學(xué)生在玩的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生人手一機(jī)并事先安裝好ACDSee軟件。
2、向?qū)W生計(jì)算機(jī)桌面發(fā)送“冰河世紀(jì)”動(dòng)畫文件，以及其他學(xué)生比較感興趣的Flash動(dòng)畫。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)及四年級學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)方法設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（二）明確目標(biāo)，自主探究
（三）展示作品，體驗(yàn)成功
具體闡述：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、首先展示教師事先準(zhǔn)備好的漂亮的屏幕保護(hù)程序供學(xué)生欣賞。
[設(shè)計(jì)意圖：先聲奪人，剛一上課就展示漂亮的屏幕保護(hù)吸引學(xué)生的注意]
教師提問：屏幕保護(hù)有什么用？
引發(fā)學(xué)生思考。
教師總結(jié)：屏幕保護(hù)可以保護(hù)電腦顯示器，也能保護(hù)自己電腦上的個(gè)人隱私以及不想讓別人看到的東西。
2、提出問題：有沒有人會設(shè)置屏幕保護(hù)程序的？
鼓勵(lì)會的學(xué)生給大家展示，教師做出積極性評價(jià)。
[設(shè)計(jì)意圖：評價(jià)一定要積極，哪怕他做的不是很好，因?yàn)樗哪昙壍膶W(xué)生自控能力還不是太強(qiáng)的，他學(xué)習(xí)的興趣也許就來自于老師的一句表揚(yáng)，對他們來說興趣的培養(yǎng)比知識的學(xué)習(xí)更重要]
3、師：剛才同學(xué)們看了老師做的屏幕保護(hù)程序，也看了某某同學(xué)做的屏幕保護(hù)程序，有誰發(fā)現(xiàn)了屏幕保護(hù)程序由哪些部分組成？
留下三分鐘給學(xué)生觀察、討論，請學(xué)生回答討論結(jié)果。
教師總結(jié)：屏幕保護(hù)程序是由圖片、文字、聲音組成的。
4、師：屏幕保護(hù)里面有許多美麗的圖片，這些圖片是怎么得到的呢？
師生一起討論獲取圖片的方法。
師：獲取圖片有很多種方法，比如：從網(wǎng)上下載，用數(shù)碼相機(jī)拍攝，從別人電腦里拷貝，用掃描儀掃描等等，今天我要告訴大家一個(gè)新的獲取圖片的方法，不過在這之前，老師想先讓大家看一個(gè)動(dòng)畫片。
（二）明確目標(biāo)，自主探究
1、放動(dòng)畫片《冰河世紀(jì)》3分鐘，提問：剛才的動(dòng)畫片好看嗎？如果我想截取里面的圖片來設(shè)置屏幕保護(hù)該怎么辦呢？今天我們學(xué)習(xí)一種截取圖片的軟件。
2、介紹ACDSee軟件。
雙擊桌面上的ACDSee圖標(biāo)，打開ACDSee軟件，介紹窗口組成。
學(xué)生觀察窗口。
3、示范、講解利用軟件獲取圖片的過程。
（1）選擇“工具”→“屏幕捕捉”命令，在彈出的對話框中選中“僅內(nèi)容”“文件”“熱鍵”然后單擊“開始”。
（2）播放“冰河世紀(jì)”動(dòng)畫文件。
（3）當(dāng)動(dòng)畫播放到一個(gè)漂亮的畫面時(shí)，按住Ctrl+Shift+P組合鍵，捕捉圖片。
（4）在捕捉圖片另存為對話框中的“保存在”欄中選擇“桌面”，“文件名”欄中輸入“冰河世紀(jì)一”，單擊“保存”按鈕。
4、學(xué)生自由操作，教師循環(huán)指導(dǎo)。
（1）教師提出明確的要求：每個(gè)學(xué)生截取自己喜歡的任意四幅圖片，并把它保存在“桌面”上。
（2）教師循環(huán)指導(dǎo)，學(xué)生之間也可以互相幫助。
[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，本來學(xué)這個(gè)東西是很枯燥無味的，但是我采用了動(dòng)畫片《冰河世紀(jì)》作為操作對象，還運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，加上片中有很多漂亮的圖片和許多可愛的小動(dòng)物，學(xué)生會非常喜歡，不會覺得枯燥，要求學(xué)生截取圖片時(shí)，為了照顧學(xué)生審美情趣和個(gè)人喜好，不限定截取哪幅圖片，學(xué)生可自主選擇。在讓學(xué)生自由操作時(shí)時(shí)間盡量長一些，以確保學(xué)生對新知識的掌握和鞏固]
（三）展示作品，體驗(yàn)成功
要求學(xué)生用自己獲取的圖片設(shè)置屏幕保護(hù)程序，并把自己的作品展示給同伴看，允許學(xué)生用其他自己喜歡的方式獲取圖片。
[設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生把自己設(shè)置的屏幕保護(hù)程序展示給同伴看時(shí)，他能從中體會巨大的成就感，之所以允許學(xué)生用其他自己喜歡的方式獲取圖片，是為了照顧在學(xué)生的個(gè)體差異以及自信心的培養(yǎng)。我個(gè)人覺得這一環(huán)節(jié)要比前一環(huán)節(jié)知識和技能的學(xué)習(xí)更加重要]
五、說總結(jié)
1、學(xué)生回顧本節(jié)課的收獲，可以互相交流。
2、教師再次簡單示范，幫助學(xué)生梳理知識。
3、對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。
[設(shè)計(jì)意圖：一節(jié)課的總結(jié)是為了檢驗(yàn)和促進(jìn)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，而對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)是加深對知識的記憶、理解，更是對學(xué)生的激勵(lì)]
六、設(shè)計(jì)理念
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下的思想：
1、趣味性為主，任務(wù)驅(qū)動(dòng)為輔。注重學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在選材時(shí)采用很受兒童歡迎的動(dòng)畫片《冰河世紀(jì)》，并且在一上課就用漂亮的屏幕保護(hù)先聲奪人，吸引學(xué)生的注意力。
2、在感受中學(xué)習(xí)。這節(jié)課可以說每個(gè)學(xué)生都是在愉悅的情緒中度過的，不管是引人注意的動(dòng)畫片還是學(xué)生展示自己作品是的成就感，還是教師的鼓勵(lì)，都會使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是快樂的、幸福的。
3、照顧的個(gè)體差異。教師沒有一刀切的硬要求，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力選擇自己可以的方式來完成任務(wù)，使得每位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中都獲得個(gè)體的發(fā)展。
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