使用多媒體構(gòu)建當(dāng)今大學(xué)和諧課堂論文

　　和諧的大學(xué)課堂氛圍需要老師和學(xué)生共同創(chuàng)造，教師應(yīng)做到盡職盡責(zé)，著力培養(yǎng)復(fù)合型人才，并用科學(xué)的洞察力對(duì)教學(xué)方法及手段進(jìn)行研究創(chuàng)新。本篇和諧課堂論文，以大學(xué)課堂教學(xué)為研究對(duì)象，為創(chuàng)建和諧的課堂教學(xué)氛圍進(jìn)行了一系列討論。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)課堂教學(xué),和諧課堂論文,當(dāng)代高等教育

　　一、教師應(yīng)最大限度地發(fā)揮引導(dǎo)作用，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　作為老師，有責(zé)任調(diào)節(jié)課堂氣氛，加強(qiáng)師生互動(dòng)。老師應(yīng)該仔細(xì)思考如何讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)興趣，而不是一個(gè)人在講臺(tái)唱獨(dú)角戲，尤其不能對(duì)著PPT呆板無(wú)味的傳授知識(shí)，要達(dá)到這個(gè)目的，對(duì)于高校老師尤其是工科院校的老師，需要做到以下幾點(diǎn)要求。

　　（一）展示獨(dú)特的語(yǔ)言魅力。文科專業(yè)的教師在授課時(shí)可以引經(jīng)據(jù)典，古今通書(shū)，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而理工科專業(yè)的教師授課時(shí)多是理論演繹、公式推導(dǎo)，往往會(huì)使學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，厭學(xué)情緒油然而生。如何將枯燥的知識(shí)演繹的形象化、生動(dòng)化，就需要理工科教師不斷提升自己的語(yǔ)言魅力，不搞填鴨式教學(xué)。備課時(shí)多與其他學(xué)科交叉互動(dòng)，甚至配合笑話以幽默的方式將知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通；多與現(xiàn)實(shí)生活中的案例結(jié)合起來(lái)，從書(shū)本理論中來(lái)，到社會(huì)實(shí)踐中去，理論與案例有機(jī)的穿插進(jìn)行，這樣才能使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。

　　（二）制作高水平PPT課件且與傳統(tǒng)板書(shū)并用。PPT是一把雙刃劍，優(yōu)質(zhì)的PPT倡導(dǎo)內(nèi)容的多元化，圖文并茂，并配合FLASH視頻等動(dòng)畫(huà)因素，會(huì)使學(xué)生心情愉悅，能夠徜徉在知識(shí)的海洋而不知疲倦。反之，PPT上全是文字、公式等枯燥的理論知識(shí)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理為考試而學(xué)。PPT固然優(yōu)點(diǎn)多多，但它不能完全取代傳統(tǒng)的板書(shū)，有些難點(diǎn)重點(diǎn)教師用板書(shū)更能演繹出內(nèi)容的精髓。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)保持與時(shí)俱進(jìn)，要體現(xiàn)出科技、時(shí)代的進(jìn)步，否則，教師的思維跟不上時(shí)代的發(fā)展，會(huì)導(dǎo)致所傳授的知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)。

　　（三）培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。詹姆士.柯默曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：如果沒(méi)有一個(gè)良好的人際關(guān)系的話，學(xué)習(xí)的效果會(huì)大打折扣。如果教與學(xué)之間產(chǎn)生了隔閡，即老師和學(xué)生之間產(chǎn)生了抵觸情緒，勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)的質(zhì)量。所以老師在授課解惑過(guò)程中，多一些鼓勵(lì)與認(rèn)同，少一些批判與打擊，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課上課下都要設(shè)置合理有意義的互動(dòng)，舉手投足間建立起良好的師生關(guān)系。

　　二、大學(xué)生應(yīng)認(rèn)清自己的主要目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

　　進(jìn)入大學(xué)以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活不再像初高中那樣被老師和家長(zhǎng)督促，這就要求學(xué)生更要明確自己的學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)。

　　（一）認(rèn)清學(xué)習(xí)的主要目的。高中生到了大學(xué)這個(gè)相對(duì)輕松的氛圍會(huì)忽然迷失自己，大量的課余時(shí)間甚至是聽(tīng)課時(shí)間用于玩耍電子設(shè)備，導(dǎo)致上課時(shí)無(wú)精打采。雖然很多高校采取了一些措施限制學(xué)生在上課時(shí)間玩耍電子產(chǎn)品，但下課鈴一響學(xué)生會(huì)迅速打開(kāi)手機(jī)游戲、小說(shuō)、電視劇，很少有人回味、鞏固課上之所學(xué)，長(zhǎng)此以往會(huì)削弱大學(xué)生在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力。所以大學(xué)生應(yīng)該深刻的理解學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，課上認(rèn)真聽(tīng)講，抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)會(huì)用知識(shí)的力量不斷武裝自己，不能為考試而學(xué)。

　　（二）杜絕學(xué)習(xí)無(wú)用論。大學(xué)對(duì)于課程的安排存在多樣化，必修課、選修課、課程設(shè)計(jì)、實(shí)地實(shí)習(xí)等，目的是通過(guò)靈活多變的課程得以全面提高學(xué)生的能力。但是，有些大學(xué)生總會(huì)覺(jué)得有些課程與己無(wú)用，課上對(duì)老師的講解充耳不聞，甚至有逃課行為。事實(shí)上，大學(xué)對(duì)任何一門(mén)課程的安排都是多年來(lái)通過(guò)不斷探索積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生應(yīng)逐步根據(jù)大學(xué)課程建立其良好的知識(shí)體系，認(rèn)清將來(lái)工作崗位上并不能靠一兩門(mén)專業(yè)課解決所有問(wèn)題，不能任性而學(xué)。

　　（三）積極參與師生互動(dòng)。很多大學(xué)生在課下口若懸河，課上卻是惜字如金。很多時(shí)候，即使老師對(duì)學(xué)生提出思考題，最后也變成了自問(wèn)自答題，學(xué)生很少開(kāi)動(dòng)腦筋思考，更有甚者會(huì)直接打開(kāi)手機(jī)或者平板電腦進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索答案，無(wú)意間學(xué)生失去了獨(dú)立思考的能力。所以，學(xué)生應(yīng)積極參與到課堂師生互動(dòng)中來(lái)，既能鍛煉膽識(shí)、口才，又能提高與人交流溝通的能力，還可以加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握，甚至還能培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　總之，老師合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備一絲不茍的完成課堂教學(xué)。作為學(xué)生要認(rèn)清當(dāng)下的主要任務(wù)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)理論肯動(dòng)腦，學(xué)技術(shù)肯動(dòng)手，成為新一代獨(dú)立自主、知識(shí)富有、競(jìng)爭(zhēng)力十足的大學(xué)生。

【使用多媒體構(gòu)建當(dāng)今大學(xué)和諧課堂論文】相關(guān)文章：

多媒體網(wǎng)絡(luò)下的大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程的構(gòu)建論文07-03

巧用多媒體構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)的3D影院論文07-03

巧用多媒體激活語(yǔ)文課堂論文07-04

多媒體論文06-22

多媒體技術(shù)在音樂(lè)課堂中的運(yùn)用研究論文03-22

多媒體使用的心得06-09

淺談多媒體在中職課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題論文07-04

多媒體技術(shù)在初中歷史課堂中的運(yùn)用論文07-04

多媒體教室使用制度07-28

構(gòu)建和諧社會(huì)作文07-04