關于《秋娃娃》課堂實錄

　　課前交流：聽聽大家叫叫我。

　　師：想知道我的名字嗎？名字可特別了。叫我一聲。喜歡我嗎？你為什么喜歡我？

　　生：老師很辛苦。

　　生：我要給老師唱首歌。（找朋友）

　　生：官老師長的很漂亮。生：官老師像我的姐姐。

　　師：在濟南有很多好看好玩的東西。給我介紹一下。

　　給紅葉谷做廣告。

　　（交流的時間太長，浪費了學生太多的熱情和精力，影響了這節課的整體基調。）

　　師：看一段美麗的風景，看是什么季節的景色。教師描述。

　　（不要把要求過早提出來，提出了就是導入了，如果讓學生投入地去聽、去看，一定會給學生帶來美好的感受。）

　　師板書課題，齊讀，再親熱點。（生讀）

　　師范讀課文。（朗讀水平不錯，但是缺少一種由內到外的情感）

　　生

　　師：想自己讀讀課文嗎？借助拼音自己讀課文。（生讀）（學生齊讀，說明學生平時就喜歡齊讀）

　　生

　　師：找出帶拼音的生字，自己多拼讀幾遍。

　　生拼讀

　　師：會拼讀了嗎？

　　生

　　師：出現在屏幕上了，拼讀兩遍。

　　生拼讀

　　師有沒有你以前就認識的？

　　生：下

　　師：你是從哪里認識的。

　　生：下車下一站

　　師：會認下字的舉手，把拼音小帽摘下來，再讀。

　　生

　　師：有些字音不容易讀準。

　　生“心”前鼻音

　　師：還有一個

　　生：“身”

　　師：還有兩個后鼻音的字呢

　　生：冬

　　師：漢語拼音的作用可大了。拿出拼音卡片，同桌互相考一考。

　　生

　　師：玩一個拼音小帽找主人的游戲。把卡片一張張擺在桌子上。游戲就要開始了。

　　（教師出示拼音，學生舉卡片。）

　　生

　　師：你是怎樣記住這個“好”字的？

　　生：拼拼音，加一加，

　　師出示“身”，怎樣記住的？

　　生：用講故事的方法。

　　師：知道老師怎樣記這個字的嗎？教師用身體姿勢表示字。

　　生

　　師出示衣，出示心，給心找詞語朋友。

　　生

　　師：比比，誰最先把卡片收拾好。生字朋友回到了課文中，請同學們自己讀課文，難度的地方多讀幾遍。

　　（生自讀課文。）

　　師：哪個能干的孩子，把課文讀給別人聽。其他同學就是評委了，聽字音是不是讀準了？

　　生：有些字音都給忘了。說錯了，（你讀的時候……促進了交流合作）

　　師：秋娃娃在忙什么？在朋友的名字下劃橫線。

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