小學低段閱讀教學課例

　　導語：閱讀在孩子的能力培養、習慣養成以及未來競爭中扮演越來越關鍵的角色。以下是小學低段閱讀教學課例，提供給大家參考學習！

　　小學低段閱讀教學課例

　　一、 背景分析

　　《小學低段課外閱讀指導課》這節課是我專門為小學一、二年級設計的，激發他們的閱讀興趣，鼓勵他們進行課外閱讀。這節課是從一則寓言故事導入的，首先給小朋友們講了“狼和小羊在小溪邊喝水……”的故事，并且告訴小朋友，老師是通過看課外書才知道這則故事的。這樣初步激起了小朋友對故事情節的興趣，同時對老師如何獲得故事也會產生興趣。

　　在課堂中，我緊緊抓住孩子們心中的那份好奇心，導課之后就引導他們養成把好聽的故事與其他人交流的好習慣，并且拋出問題：“怎樣才能知道更多的小故事呢？”留給孩子足夠的思考、交流空間，表揚他們產生的那些積極的想法。

　　再次給他們講故事，將孩子們真正帶入故事的樂園，探尋新鮮事物的樂趣。這次故事的主題是：“小貓釣魚（一只勤快的小貓和一只懶惰的小貓對生活的不同觀念導致的截然不同生活的對比）”。這則故事不僅再次讓小朋友被有趣的故事情節吸引，更讓他們樹立勤儉、奮進的人生態度。

　　兩則故事后，我結合設計的幻燈片向同學們說明故事來自于一本書，叫《伊索寓言》。像這樣的書籍非常多，如《格林童話》、《安徒生童話》、《丁丁歷險記》以及《三毛流浪記》等。也就是說，我們要想獲得更多有趣的故事，自己挑選喜歡的書籍認真的看就行了，引導孩子根據自己的喜好選擇閱讀的'書籍。最后教給小朋友如何養成良好的閱讀習慣，告訴他們摘抄讀書筆記的意義，鼓勵他們善于將自己心中的小故事講給別人聽，多和別人交流交換。

　　作為小學一二年級的同學，這節課深入淺出的揭示了閱讀是獲取知識的方法，通過學習課外閱讀的方法，使孩子能輕松的閱讀，在快樂中閱讀，在閱讀中獲取快樂。

　　二、 案例描述

　　這節課堂中，我很好的調動了孩子們的學習積極性，他們在聆聽故事的時候聚精會神，交流的時候積極主動，發言的時候十分踴躍，能看出他們對課外知識的渴望，也從中學到了如何進行課外閱讀；因為這是一節不同于平時學習課文的語文課，在課堂上我仔細地觀察了同學們的反應，特別是平時寡言少語、缺乏興趣愛好的同學，他們在我講到第一則“狼和小羊喝水的故事”時候就顯示出較強的好奇心，通過聆聽認真的去把握故事跌宕起伏的情節，對故事的結局產生幻想，無比好奇。我在講第二則故事時，他們越發的表現出好奇和迫不及待的的心情，對故事中的“小黃貓”和“小花貓”形象有了認識后，表現出自己的價值觀選擇，是一次很好的德育養成教育；平時在班級里面表現活躍的孩子在這節課中就更開心了，三番五次的把自己知道的小故事，以及自己對故事的理解告訴大家。可以說，這節開放式的課堂完全打開了孩子們的心扉，對除語文書外的書籍大世界有了新的認識，對探索語文書外的閱讀書籍產生了濃厚的興趣。

　　在引導他們獨立進行課外閱讀，并且向他們推薦書目時，孩子們蠢蠢欲動，恨不得馬上讓爸爸媽媽帶著自己去書店挑選自己喜歡的書籍，投入浩瀚的書海。班里的大部分學生已經在課堂上明確表示了自己的閱讀計劃。

　　三、 結果評析

　　小學生課外閱讀習慣的養成就是要從小學低段抓起，需要準確把握這一年齡階段兒童的心理特征，通過巧妙的手段引導他們認識課外讀物，通過鮮活的事例激發他們對課外讀物的興趣，從而為良好的閱讀習慣養成打好基礎。

　　這一教學案例是我所設計的關于正確引導小學低段兒童形成良好課外閱讀習慣系列課程的第一課時，我緊緊圍繞“激發興趣、教給方法、引導學習、養成習慣”的原則，營造良好的課堂氛圍，充分調動孩子們的積極性，引發他們的好奇心，取得了良好的課堂效果，達到了預定的教學目標。

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