- 相關推薦
《甜甜的泥土》課堂實錄素材
《甜甜的泥土》教學實錄
課前播放歌曲《世上只有媽媽好》，教室環繞輕輕的音樂，師生沉浸在母愛的親情之中。（多媒體課件）
師：上課，同學們好！
生：老師好！
師：（音樂中導入）一曲《世上只有媽媽好》唱出了天下子女的心聲，“有媽的孩子像塊寶，沒媽的孩子像根草”，樸實無華的歌詞中滲透著兒女對母親深深的感激之情，母愛是世界上最偉大的愛，擁有母愛更是世界上最幸福的事，今天我們就一同來感受小小說《甜甜的泥土》中，感人至深的母愛。（背景音樂漸息。）
師：請大家打開書，首先我來朗讀一下課文大家注意掃除文字障礙，整體感知課文，思考：“小說講述了一個怎樣的故事？”（PPT課件顯示問題）
�。ū尘耙魳贰肚锶账秸Z》響起，伴著音樂的節奏，教師有感情朗讀全文。）
�。ù蠹s6分鐘左右朗讀結束，學生深深被故事的情節所打動，沉浸在故事情節中，幾秒鐘后情不自禁地鼓掌。）
師：誰來說說全文敘述了怎樣的一個故事？
生（王子珩）：我覺得全文敘述了一個離婚后的媽媽，在自己孩子王小亮八歲生日那天，不顧嚴寒給自己的孩子送奶糖，小亮收到奶糖后不敢帶回家，把奶糖埋在雪堆里，結果奶糖都化了的故事，表現了“過去媽媽”對王小亮的愛。
師：王子珩同學說得很具體，誰還能再概括些來回答這個問題？
生（楊詠翔）：我覺得本文敘述了一個原來媽媽對自己孩子的愛，在他生日的時候送糖，然后王小亮分糖、埋糖，最后糖化的故事。
師：嗯，楊詠翔說得比較簡潔，全文是圍繞“奶糖”為線索，敘述王小亮過去媽媽給他送奶糖，他分奶糖、埋奶糖、嘗奶糖的故事。
師：下面我們進入“自讀課文”的環節，讀課文前我們先強調一下文中需要注意的字詞：（課件顯示生字）
�。ㄗ衷~處理：找學生來讀出正確讀音。一分鐘后，字詞處理完畢。）
師：下面同學們根據背景音樂，有感情地朗讀課文。朗讀時體會：文中母親對孩子濃濃的愛。（課件背景音樂響起。）
生：聽音樂，帶著感情自讀課文。
�。ù蟾�6分鐘后，自讀結束。）
師：這篇小小說以細膩的筆法，優美的文字表達了一個離異母親對孩子的愛，你能從哪些語句中感受到這種愛?
�。ㄐ〗M討論）
生（馬姍怡）：我覺得從：“她，倚著學校門口的一棵楊樹，一動不動，宛如一座雪雕”可以看出母親的愛。
師：如果再具體些呢？哪個詞？哪個字可以感受到？
生（馬姍怡）：“倚”字可以看出。這字表明站立時間已久，說明她很早就來了，站累了才倚靠著樹。
師：說得好，那她為什么這么早來呢？他不知道學校什么時候中午下課嗎？
生（趙敬軒，手迅速舉起）：她肯定知道學校什么時候下課，她早來是因為她不肯錯過任何一個看到兒子的機會。
師：好，說得好！這個“倚”字，告訴我們“她”太想見自己的兒子了，于是提前很長時間來等兒子，希望能早點見到自己的孩子。即使天再冷，西北風再刺骨，她也一動不動不動地等，這就是母親，這就是母愛呀！
生（張可）：我覺得“一陣電鈴的急響.她黯淡的眼神里，射出熱切的光”，也可以感受到母親的愛。
師：為什么呢？
生（張可）：因為“她”太想見自己的孩子了，聽見下課鈴，眼睛的光都不一樣了。
師：嗯，張可分析得很有道理，這是對眼睛的描寫，刻畫出放學后母親將見到兒子時的興奮和激動�！镑龅北砻鞑荒芙洺？吹絻鹤�、照顧兒子給她帶來的創傷，“熱切”表明即將見到兒子的激動。用眼神來表現人物的心情。還有沒有其它語句？
生（劉國鴻）：還有“她一陣暈眩，幾乎站立不住跌跌撞撞地撲過去,雙手緊抓鐵欄使勁地搖著”，我覺得這里面的“撲”、“抓”、“搖”都能表現出母親想見自己孩子當時的狀態。
生（謝曉川）：我來補充，我覺得這幾個動詞，還能表現出媽媽見不到自己兒子時的失望。
師：兩位同學的分析非常準確，這句作者采用動作描寫，生動的刻畫了母親在見不到兒子后心靈受到沉重打擊的狀態。從側面展示出兒子在母親心目中的地位，同時也突出母親想見兒子的急切的心情。
生（魏子杰）：還有“今天，剛過，八個生日”，她這時說的話并不是“老頭”問的，我覺得“她”這時只想著自己的兒子，其它的都沒想，見不到兒子自己都絕望了。
師：魏子杰看得很細致，找得得也非常準確，這里看似“答非所問”的對話，實際飽含著母親的對孩子的愛，這時候“幾年級幾班”已經不重要了，“她”只深深記得“今天”是孩子的“第八個生日”。
師：作者是通過哪幾個方面來刻畫“她”這個母親的形象的呢？
生（肖夢涯）：通過動作描寫來刻畫母親的。
生（七嘴八舌）：還有語言、肖像描寫。
師：從這語言、肖像、動作三個方面來刻畫母親的形象，進一步突出母親對孩子的愛——母愛。
師：因為母親這樣的愛自己的孩子，所以她才那么早來學校，所以她才不顧風雪、不顧嚴寒等了那么久，她要在兒子生日這天送給兒子最愛吃的“奶糖”，這就是母愛，這就是深愛孩子偉大的無私的母愛。
但最后還是沒有見到“朝思暮想”的兒子，伴著“奪眶而出的淚水”、“踉蹌”的背影，她離開了……直到下午的時候王小亮才得到奶糖，他“驚喜極了”。他知道這奶糖是誰送給他吃的嗎？說說你的理由。
生（沈超）：他知道是誰送的，因為這是他最愛吃的奶糖，只有他過去的媽媽才知道他愛吃什么。
師：王小亮知道是原來媽媽送的。還能從文章中哪句可以看出來？
生（馬姍怡）：文章后面說他夢見原來的媽媽來了，現在的媽媽走了，所以他是知道誰送的奶糖的。
師：綜合兩位同學的答案，那理由就比較充分了。那文中王小亮接到奶糖后是如何做的？他為什么要那樣做呢？
生（謝曉川）：他拿到糖后把糖分給同學和老師了。然后在路上又把糖埋在雪里了。
師：他為什么要把這么“珍貴”的糖分給別人呢？
生（謝曉川）：因為他想和大家一起分享自己的快樂。
師：分享什么快樂呢？
生（同上）：分享母愛的快樂。
師：小亮拿到糖后先和同學老師一起分享送來的奶糖，因為他希望能和大家（關心愛護他的人）一起分享他的快樂，同時也要讓大家知道他是擁有母愛的，他也是有媽的孩子，他在母親的心里也是一塊寶。
師：那他為什么又把剩下的糖埋起來了呢？
生（張可）：因為他想到了“現在媽媽”的冷酷。
師：因為想到了現在的媽媽，所以只好把糖埋起來，不敢帶回家。這一夜小亮睡得特別香，第二天很早就起來了，他要去挖他的糖，但不幸的是，這一夜大地回溫，糖和雪都融化了，當王小亮發現奶糖融化后，他當時的心情是怎樣的？從哪里可以看出來？
生（楊詠翔）：他當時非常傷心；從“滾下淚……，呆呆地凝視著”都可以看出來。
師：“傷心”，“呆呆地凝視著”可以看出了，“呆呆地凝視”時王小亮在想些什么？
生（趙航）：他想到糖都沒了，再也吃不了糖了。
生（張京慧）：他肯定覺得還不如不把糖埋在雪里呢，肯定覺得挺后悔的。
師：同學們說得都很好，這時小亮心里是復雜的，渴望已久的母愛，一夜之間卻沒了。傷心、悔恨、委曲一起涌上心頭，換成誰在這種情況下都會“呆呆得凝視”，都會忍不住流下眼淚。
可是不一會兒，“他又笑了”，他為什么笑呢？
生（張凡）：因為他覺得“泥土是甜甜的”。
生（陸昱帆）：因為他感受到這糖還在，他也想到自己還是被母親深愛的，所以就笑了。
師：可是，日常生活中的泥土并不是甜的，為什么王小亮當時嘗到的卻是甜甜的？這“甜甜的泥土”有什么含義？
�。▎栴}問完后，沒有舉手的同學，大家似乎被難住了，于是又安排了一個小組的討論。）
生（謝程欣）：因為糖化在這小塊泥土里了，所以它是有甜味的。
生（王子珩）：（一直在高高舉著手）我覺得一方面是糖化在泥土里了，另一方面是因為小亮從泥土中感受到母愛還在，……自己還是被愛著的，這“甜甜的泥土”就象征著母愛，同時也代表著關心愛護小亮的同學、老師等等身邊的人。（他一口氣說了很長�；卮鹜旰�，學生鼓掌。）
師：剛才同學們說的都很好，甜甜的泥土有兩層含義：（1）糖化后滲入泥土，土也變甜了。（2）想到“過去媽媽”的疼愛，感受到母親對自己的愛，這時什么東西都會變成甜絲絲的。現在“滲入泥土中的糖”就如同母愛的化身一樣，滋潤著王小亮的心田，世界上還有什么比感受“母愛”，更“甜美”的呢，世界上還有什么比享受母愛更幸福的事情呢。
母愛是世界上最偉大的愛，擁有母愛更是世界上最幸福的事。
文中的王小亮渴望得到母親的疼愛，連做夢都想，但現實中的更多的人，在母愛的呵護下的人，卻麻木的感受不到母愛，覺得自己的媽媽嘮叨、煩，甚至開始討厭自己的母親，一次又一次地傷害自己的母親，……我這里有一篇學生寫的文章，希望大家能從中得到啟發：
�。ɡ首x《回頭吧，浪子！》）
師：誰來談談自己的感想？
生（趙航）：我曾經覺得媽媽特別嘮叨，有時就和她生氣，我現在想想真是不應該，媽媽這么愛我，我還那么對待自己的母親，我一定要像這文章的作者一樣好好地反省一下自己。
師：是呀，母愛是偉大的，讓我們珍惜我們擁有的母愛，讓我們也力所能及地回報給母親我們的愛，最后讓我們更加珍惜母愛，（此時下課鈴響）祝愿天下的母親——平安！幸福！（課件音樂《世上只有媽媽好》響起，學生鼓掌。
師：好，這節課就上到這里，下課。
附：黑板板書： 母 愛
動作 神態 語言
倚、撲 黯淡 今天剛過
抓、搖 熱切 八個生日
【《甜甜的泥土》課堂實錄素材】相關文章：
《甜甜的泥土》教學設計07-30
甜甜的作文04-26
泥土的閱讀答案07-04
關于泥土作文06-07
泥土的遐想作文04-12
贊美泥土作文02-11
泥土頌作文06-08
泥土的味道作文04-04
繁星的課堂實錄03-21
《影子》的課堂實錄03-24