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《小苗與大樹的對話》課堂實(shí)錄范本
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識3個(gè)生字和幾個(gè)多音字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容，能概括說出 季老先生和“苗苗”提出讀書問題的見解。
3、能組織語言用一段話語說出自己對讀書的感受
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
把握談話的主要內(nèi)容，概括地說出小苗和大樹對讀書的見解。
學(xué)習(xí)過程：
一、揭示課題，識字讀通課文
師：今天我們要學(xué)的課文-----
生：小苗和大樹的對話。
師：題目是文章的眼睛，很吸引人，怎么吸引你們了。
生：小苗和大樹其實(shí)都是指人。
生：小苗是指文中的小姑娘，名字叫苗苗，大樹是指季羨林。
師(出示課文插圖)季羨林爺爺是怎樣的一棵大樹呢?
生：(讀課件上的文字)著名古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、東方學(xué)家、思想家、翻譯家、佛學(xué)家、作家,精通12國語言。
師：他們在1999年8月21日北京大學(xué)季羨林家有一番特別有意義的對話。我們同桌之間一人讀季羨林的話一人讀小苗的畫，相互檢查有沒有把每個(gè)字音讀通順。
(同學(xué)之間相互讀課文)
師：檢查這些字的認(rèn)讀(出示課件)
水滸傳 綠林好漢 嗯 三俠五義 彭公案
二、自主學(xué)習(xí)，交流概括見解
(一)靜心自主學(xué)習(xí)
師：全文就圍繞讀書的話題展開真誠的對話。在對話中對讀書都有自己的見解。分別是怎樣的見解呢?需要靜下心來才能捕捉到。
.學(xué)生靜靜讀書10分鐘，老師巡視了解學(xué)習(xí)情況。
讀后交流，教師引導(dǎo)概括。
(二)引導(dǎo)交流概括
1、-突破難點(diǎn)----關(guān)于讀閑書
師：我們交流交流。
生：季老先生的看法是應(yīng)該多讀一點(diǎn)閑書。自己小時(shí)候看的三本閑書是清代俠義小說，以行俠仗義，懲惡揚(yáng)善為主題的。
師：我們繼續(xù)補(bǔ)充。為什么主張看閑書呢?
生：因?yàn)榭撮e書對于作文能力提高特別有幫助。
師：季羨林爺爺?shù)囊娊馊菀酌靼祝敲缑绲囊娊饽?
生： 喜歡讀閑書，也認(rèn)為多讀課外書能幫助提高作文能力。
2、其他觀點(diǎn)
生：苗苗說自己偏科，只喜歡語文，不喜歡數(shù)學(xué)等。季老先生的看法是喜歡語文是一件好事，但是僅僅喜歡語文是不夠的。不管喜歡不喜歡數(shù)學(xué)，都要學(xué)好數(shù)學(xué)。因?yàn)?1世紀(jì)的青年要“三貫通。中西貫通、古今貫通，文理貫通。
師：這個(gè)“貫通”指什么呢?
生：“貫通”就是要把中國的和西方的、古代和今天的，文科和理科的都要弄明白。
師：我補(bǔ)充一點(diǎn)。中西方文化，古今文化，文理知識要融合在一起學(xué)習(xí)，全面的理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通。為什么季老先生倡導(dǎo)“三貫通”呢?國力的競爭取決于人才的競爭，21世紀(jì)是一個(gè)知識和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)，對人才提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)洹＿@種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。他們的第三個(gè)見解是什么?
生：苗苗的見解是從她的媽媽這里來的。認(rèn)為是早學(xué)英語，過了十二歲就不容易說準(zhǔn)了。
生：季羨林先生還認(rèn)為可以早學(xué)習(xí)英語，早學(xué)要比晚學(xué)習(xí)要好。還認(rèn)為學(xué)習(xí)古文很重要。一個(gè)孩子起碼要背兩百首詩，五十篇古文。
3、歸納各個(gè)觀點(diǎn)，讓我們的表達(dá)更有條理。
師：這些觀點(diǎn)都零碎于各個(gè)段落中，也零碎于我們的表達(dá)中。現(xiàn)在歸納各個(gè)觀點(diǎn)，用上“一、二、三” 讓我們的表達(dá)更有條理。先同桌練一練。
學(xué)生練習(xí)后交流。
生：一是喜歡看閑書感覺看閑書能提高作文能力;二是喜歡語文，不喜歡數(shù)學(xué)，偏科;三是覺得是在12歲以前要把英語學(xué)好。
生：季羨林的見解一是要多看閑書;幫助作文水平提高;二是不能偏科，要中西貫通，古今貫通、文理貫通;三是古文很重要，一個(gè)孩子起碼要背兩百首詩，五十篇古文。
師：表達(dá)很清晰，我們也向他學(xué)習(xí)，與同桌相互說一說。
相互交流。
三、朗讀課文，分享讀書體會(huì)。
師：從一老一小談笑中我們感受到了苗苗的率真、可愛，季老的平易近人，循循善誘。同桌之間再合作讀一遍課文。
學(xué)生分角色讀課文
師：(根據(jù)板書總結(jié))季羨林爺爺對讀書的看法一是要多看閑書，二是不能偏科，要中西貫通，古今貫通、文理貫通;三是古文很重要，一個(gè)孩子起碼要背兩百首詩，五十篇古文。你們有自己的看法嗎?
生：我同意讀書要多讀很多的課外書，我的作文能力就是多讀書中提高的。上學(xué)期寫“鄉(xiāng)村生活”的文章，我沒有在鄉(xiāng)下生活過，我就跟著作者到鄉(xiāng)村走走，寫了一篇很好的作文，當(dāng)作范文來朗讀。
生：季老先生讓我們多背古文，吉老師也讓我們背誦古詩八十首，還背了古詩名句。爸爸說上中學(xué)就能派上用處了。
生：我比較喜歡語文，老師老是表揚(yáng)我。覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)太難了，成績退步很快。以后要相辦法把數(shù)學(xué)成績搞上去
……
三、回顧文題，體會(huì)題目寓意
師：這就是一棵棵小苗的心聲。讓我們再看一看課文的題目《小苗與大樹的對話》，回味題目，這“苗苗”和“大樹”還是指某一個(gè)人嗎?
生：這個(gè)小苗的意思是小學(xué)生是祖國的苗苗，大樹意思是已經(jīng)成為有用之才的意思。德高望重的老前輩
師 “小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。(課件出示季羨林先生與國家xx在一起的照片)
四、擴(kuò)展閱讀，鼓勵(lì)延伸學(xué)習(xí)
師：小小年紀(jì)、剛剛12歲的苗苗不僅采訪過季羨林教授，她還采訪過當(dāng)今中國文學(xué)藝術(shù)界的大家臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙，還有油畫大師、美協(xié)主席靳尚誼和國寶級人物、笑星之首馬季等，可真謂是茁壯的小苗苗和參天大樹們的對話。有興趣的同學(xué)可以找到小苗與大樹的對話全書，讀一讀苗苗和15位名人面對面的交流。
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