《蝸牛的獎杯》課堂實錄素材

　　一、復習生字，導入新課。

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學習課文七，齊讀課題。

　　2、復習生字：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，并且學習了生字詞，還記得嗎？八列火車一起開。（課件出示生詞）

　　二、情境體驗，品位課文。

　　（一）學習第一自然段。

　　1、出示蝸牛飛行圖，“咦？這是誰呀？”

　　生：蝸牛。

　　師：我怎么沒見過這樣的蝸牛？這是啥時候的蝸牛呢？

　　生：很久很久以前的蝸牛。

　　2、師：課文當中是怎樣描寫那時的蝸牛的呢？

　　生找句子，匯報。

　　出示句子，這句話應該怎樣讀？指名讀。

　　師：以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它自由自在，開心極了！誰能讀出這種感覺？

　　（二）學習第二自然段。

　　1、 師：有一次，動物王國舉行了一次運動會，蝸牛也去參加了，它們比賽結果怎樣呢？請自由地大聲朗讀第二自然段。

　　讀了這段，你覺得蝸牛的飛行本領怎樣？

　　2、 哪些詞語讓你體會到的？

　　a、 生：遙遙領先。

　　師：遙遙領先是什么意思？誰來演一演？（請四個小演員，分別演蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶和會飛的蝸牛，演員自己設計位置，其他同學四人小組討論他們的位置。）

　　剛開始學生上臺后，蝸牛領先，但是和蜜蜂離得很近。師：咦？發(fā)現(xiàn)什么沒有？生：蜜蜂的位置錯了。師：那我們一起當當導演好嗎？

　　同學們指導演員們站好正確的位置。請一生說明原因。生1：蝸牛應該遠遠的超過了蜜蜂。生2：其他的昆蟲被蜜蜂遠遠甩在后面。（充分體會什么叫做遙遙領先。）

　　還有其他詞語嗎？

　　b、 生：甩下

　　c、 生：所有對手

　　所有對手指誰？生：蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂。

　　師：對嗎？有沒有不同意見？

　　有的同學表示反對。師請生說理由。

　　生：所有對手指的是蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂等等。

　　師：為什么你要加一個等等呢？你從哪里知道的？

　　生：因為我看到后面有個省略號。

　　師：呦！你真棒！還認識省略號。

　　那你猜猜蝸牛還甩下了誰？

　　生1：我猜還有甲蟲。

　　生2：天牛。……

　　師：哇！這么厲害！甩下了所有對手，蝸牛得到了什么？

　　生：蝸牛得到了冠軍。

　　生：蝸牛還得到了獎杯。

　　師：想看看蝸牛的獎杯嗎？那得把第2自然段讀好才行。

　　生齊讀第2自然段。

　　師：（出示課件）瞧！獲勝的小蝸牛，正站在高高的領獎臺上，手捧著金光閃閃的獎杯呢！誰來扮演蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓夸夸它或它的獎杯呢？

　　生1：蝸牛，你真了不起！

　　生2：我是蜜蜂，蝸牛，你的獎杯真好！

　　師：哪里好？

　　生2：金光閃閃的，非常漂亮！

　　生3：我是蝴蝶，親愛的蝸牛，你的獎杯真美呀！能讓我摸一摸嗎？

　　師：哦，你還想摸一摸它的獎杯，真善于想象。

　　生4：蝸牛，要是我也能向你一樣獲得一只獎杯就好了……

　　師：假如你是這只受到這么多人羨慕和贊美的小蝸牛，你的心情怎樣？你最想說點什么？

　　生1：我會說：我才不會讓你們摸我的獎杯呢！

　　師：哦，這是一只怎樣的蝸牛啊？

　　生：小氣的蝸牛。

　　生2：我的心情會特別開心，我會說：哈哈，我就是這么厲害！

　　生3：我會對小伙伴們說：“謝謝你們的夸獎，如果你們也勤奮練習，一定也能拿到獎杯的！”

　　師：這只蝸牛真懂事！可是，我們課文當中的蝸牛又是怎樣表現(xiàn)的呢？和同桌一起讀第3自然段，用一個詞來形容小蝸牛。

　　（三）學習第三自然段。

　　生匯報，劃出表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子。

　　生：它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。

　　奇怪了，這只蝸牛干嘛成天把獎杯背在背上，它究竟想干嘛？結合課文中的句子回答我。

　　生：它想讓所有人知道他是飛行冠軍。

　　師：那他會怎么跟別人吹牛呢？請一個同學來表演表演，有沒有誰敢？

　　一生背著書包當獎杯，向同學們炫耀。如：看，快來看我漂亮的獎杯！知道嗎？我可是大名鼎鼎的飛行冠軍呢！所有的昆蟲都比不過我。

　　師：下面那么多動物王國的小伙伴們，有沒有誰想勸勸她？

　　生：蝸牛你歇一會吧？你天天背著這么大的獎杯，多累呀？

　　生（蝸牛）：我不，我不，其實我一點兒也不累！

　　生：你放下吧，你那樣會不能飛的！

　　生（蝸牛）：我的獎杯那么漂亮，我舍不得放下。

　　師評價和肯定上臺表演的同學。（下面還有很多小手舉起來想做小蝸牛）

　　師再請了一只小蝸牛來表演。

　　師：時間過得真快，轉(zhuǎn)眼到了晚上。蝸牛還背著他的獎杯。誰來跟他說說話？

　　生1：蝸牛，蝸牛，天色晚了，你把獎杯放在地上，就可以睡一大覺。

　　生（蝸牛）：我就睡獎杯里了。

　　生2：獎杯里多不舒服啊？還是不要睡獎杯了吧！

　　生（蝸牛）：我怕別人偷了去。

　　師：課文當中是怎么說的？

　　生齊讀句子。

　　師：讀到這里，你覺得這只蝸牛怎么樣？

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