《毫米 分米的認識》課堂實錄

　　教育理念：相信學生，給學生自主學習的時間和空間。

　　教學內容：教科書6061頁的例1、例2及相應的做一做，練習十六的第1、2題。

　　教學目的：

　　1、使學生認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米。

　　3、結合具體內容向學生滲透長度單位來源于實踐，又應用于實踐的觀點，同時培養學生應用所學知識解決實際問題的能力。

　　教學重點難點：建立1毫米1分米的長度概念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米。

　　教學方法：指導自學法。

　　學具準備：直尺、皮尺各一根。

　　課時安排：1課時。

　　教學過程

　　一、創設情景 提出問題

　　師：上個月咱們學校舉行了校秋季運動會，咱們班楊明在哪一項比賽中獲得第二名？

　　生：800米賽跑。

　　師：在剛才這位學生的回答中有一個長度單位，誰聽出來了？是什么？

　　生：是米。

　　師：你知道一米有多長嗎？用手勢表示一下。

　　（生展開雙臂用手勢表示）

　　師：在日常生活中，測量哪些物體的長度用米這個長度單位？

　　生：測量黑板的長。

　　生：測量教室的長和寬。

　　生：測量大樹的高。

　　師：你們還學過哪個長度單位？

　　生：厘米。

　　師：你知道1厘米有多長嗎？在直尺上找出來。

　　（生在直尺中指出來）

　　師：在日常生活中，測量哪些物體的長度用厘米？

　　生：測量課本的長和寬。

　　生：測量文具盒的長。

　　生：測量鉛筆的長。

　　師：用厘米做單位，測量一下數學課本的厚度。

　　（生測量）

　　師：結果是多少厘米？

　　生：半厘米。

　　生：不到1厘米。

　　師：用什么樣的單位測量就能得到精確的結果？

　　生：用比厘米小的單位測量。

　　師：比厘米小的單位是什么呢？請大家打開書翻到60頁，仔細閱讀60頁的內容，把自己認為重要的句子劃下來。

　　（生仔細閱讀，認真劃重點句子）

　　二、指導自學 認識毫米

　　師：同桌3人交流一下你劃的句子。

　　（生同桌3人交流）

　　（指名全班交流）

　　生：1厘米中間每1小格的長度是1毫米，1厘米=10毫米。

　　師：你為什么把這句話劃下來？

　　生：這句話告訴我們什么是1毫米。

　　師：大家在書中劃的尺子上指出1毫米的長度，同桌互相看看。

　　（生指互相看）

　　師：數一下1厘米有多少1毫米？

　　（生認真的數）

　　生：1厘米有10毫米。

　　師：大家拿出直尺，在直尺上指出1毫米的長度，互相看看。

　　（生在直尺上指互相看）

　　師：在直尺上數一下，1厘米有多少1毫米？

　　（生數）

　　生：1厘米有10毫米。

　　師：2厘米有多少毫米？

　　生：2厘米有20毫米。

　　師：大家用手勢表示一下1毫米的長度。

　　（生用手勢表示）

　　師：說說你對1毫米有什么樣的感覺？

　　生：太小了。

　　生：幾乎無法用手勢表示出來。

　　生：跟我的牙縫差不多。（同時張嘴讓大家看他的牙縫）

　　生：1毫米跟1分硬幣的厚度差不多。

　　生：1毫米太短了。

　　師：用毫米這么小的單位可以測量哪些物體的長度呢？

　　生：測量橡皮的厚度。

　　生：測量男生頭發的長度。

　　生：測量鉛筆的厚度。

　　生：測量板凳面的厚度。

　　師：三一班有個學生的凳子壞了，他爸爸想幫他做一個，和你座的一樣的凳子。但不知道板凳面的厚度，你們幫他測量一下。

　　（生用直尺測量自己坐的板凳面的厚度）

　　生：我的板凳面是17毫米。

　　生：我的板凳面是18毫米。

　　師：為什么你們測得的結果不一樣？

　　生：因為我們坐的板凳面有厚有薄。

　　師：認識了厘米的小弟弟毫米，厘米還有一個小哥哥是分米。想認識嗎？大家自學61頁，做一做上面的內容。

　　三、指導自學 認識分米

　　師：大家將自己認為的重點句子劃下來，同桌交流一下。

　　（生認真劃重點句子，認真交流）

　　（指名全班交流）

　　生：10厘米就是1分米。

　　師：你為什么把這句話劃下來？

　　生：這句話告訴了我1分米有多長。

　　師：大家在書上畫的尺子中指出1分米的長度，同桌互相看看。

　　（生認真的指，互相看）

　　師：拿出皮尺，在皮尺上指出1分米的長度，互相看看。

　　（生認真的指，互相的看）

　　師：在皮尺上數一下1米有多少1分米？

　　（生認真地數）

　　生：1米有10分米。

　　師：用手勢表示一下1分米的長度。互相看看。

　　（生用手勢表示，互相看）

　　師：測量哪些物體的長度用分米？

　　生：測量課桌的長和寬。

　　生：測量課桌的高。

　　師：后勤主任準備給電教室的每張桌子做一個桌罩，以保護桌面，大家說做之前需要測量什么？

　　生：測量桌面的厚度。

　　生：測量桌面的長和寬。

　　師：第一組的同學以毫米做單位，測量一下桌面的厚度，第二組的同學以分米做單位測量一下桌面的長，第三組的同學以分米做單位測量一下桌面的寬，同桌3人合作測量。

　　（生合作測量）

　　匯報結果：

　　生：桌面厚8毫米。

　　生：桌面長12分米。

　　生：桌面寬7分米。

　　四、小結

　　師：這節課你有哪些收獲？

　　生：我認識了毫米和分米。

　　生：我知道1毫米和1分米分別有多長。

　　生：我知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米。

　　（師根據學生的回答板書）

　　認識毫米、分米

　　1厘米=10毫米 1分米=10厘米 1米=10分米

【《毫米 分米的認識》課堂實錄】相關文章：

認識毫米分米教學設計02-28

分米毫米的認識教學設計02-13

認識分米和毫米教學設計02-01

《分米和毫米的認識》評課稿02-01

分米毫米的認識教學設計15篇02-13

[推薦]《分米和毫米的認識》評課稿07-14

【必備】《分米和毫米的認識》評課稿07-16

【精華】《分米和毫米的認識》評課稿07-31

《分米和毫米的認識》評課稿通用03-28

《分米和毫米的認識》評課稿4篇03-22