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北風和小魚課堂實錄
本人未能親赴碩放觀摩版主會課，實是一大憾事。好在網友們及時上傳了上課的實錄，也能讓未去碩放的網友們如親臨會場般感受到會課的精彩，讓大家從中受益非淺，本人就是眾多受益者之一。為表達謝意，我將自己的膚淺感受寫出來，以求與大家共同研討。如有不當之處，敬請大家斧正。
課題：《北風和小魚》
年級：一年級
執教：百合
評析：綠寶石
師：我聽陸老師說，我們一（4）班認字的本領特別強，我寫個字給大家認一認。師寫：風。[風是本冊教材《識字五》中剛學習的生字之一，教師在板書課題時，同時讓學生再來認識這個字，是對學生識字效果的一次復習鞏固。這種隨文識字的方法，能夠讓學生把這個生字的音形義結合起來，可以有效地提高識字的效率。也足見百合老師在課堂伊始就有著很強的識字訓練意識。]
生：風。
師：你知道有什么風？
生：北風。
生：臺風。
生：西北風。
生：狂風。
師：這兩天，天氣突然變冷了，刮的什么風？
生：東北風。
師：板書北風。
師：再寫個詞給大家認認。
師：板書小魚。
生：小魚。
師：連起來讀。
生讀：小魚。
師：要把這兩樣事物連起來，中間要加個和。和是今天要學的生字，怎么寫，跟著老師一起寫，認真地把它記在心里。[課標中明確指出：識字是閱讀和寫作的基礎，低年級的語文教學要以識字寫字為教學重點。此處再次進行隨文識字，讓字義和字形有機地結合起來，能夠讓學生留下比較深刻的印象。]
師：板書和。生說筆順。
師：對，兩物相連就應該用和。
師：北風和小魚在一起，會有什么故事發生呢？今天我們學習第11課。
生齊讀課題。
師：在課本118頁，打開書。想不想讀一讀這個故事。請大家看著拼音好好地把課文讀一讀，遇到不認識的生字多讀幾遍，我知道憑你們認字的本領，一定可以記得很快。
生讀。[一年級的閱讀教學中，在初次閱讀課文時，充分發揮漢語拼音幫助閱讀的作用，讓學生借助漢語拼音自己認讀生字，自己閱讀課文，一方面可以讓學生品嘗到克服困難后取得成功的喜悅，另一方面也能繼續鞏固漢語拼音。]
師：老師最喜歡大家自己讀自己讀。
生自讀。
師：我們來看看課文中的生字，大家會了嗎？
出示帶拼音的詞語。
師：自己先練一下。注意從上到下，從左到右的順序。
生自讀詞語。[這里是要求會認的二類字，學生借助拼音獨立認讀。這是學習生字的第一步。]
師：會讀的舉手。
請一位同學讀詞語。
指導讀好知道（強調輕聲）。齊讀。
指導讀好浮出水面（師：小朋友會不會一口氣把這些詞都讀出來？
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