一次成功的實驗教學課堂實錄

　　【教學背景】

　　人教版三年級上冊《一次成功的實驗》講得是一位教育家在一所小學讓三個小學生做逃生游戲。這個實驗已經做過許多次卻都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實驗說明了合作才能成功，也贊揚有了危險先為別人著想的高尚品質。課文可分為實驗前、實驗中、實驗后。敘述順序清楚、結構明晰。選編這篇課文的意圖是讓學生讀懂課文內容，受到與人合作、先人后己的教育。通過人物的動作與語言體會實驗成功的原因是本課教學的重點與難點。

　　【教學理念】

　　《語文課程標準》指出閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為。應讓學生在主動積極地思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　【教學目標】

　　１、學會３個生字，會寫１３個生字。正確讀寫成功、實驗、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激動、獲得等詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、讀懂課文內容，領悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，培養合作精神。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭示課題，讀題質疑

　　師：同學們，今天我們一起學習三十課（師邊說邊板書課題），大家一起讀課題。

　　學生讀課題。

　　師：看到課題你想強調哪個詞？試著讀讀，最好說出理由。

　　生：我強調一次，一次成功的實驗，因為以前許多次實驗都失敗了。

　　師：我們也來讀讀看。

　　學生（齊讀）：一次成功的實驗。

　　生：一次成功的實驗，我強調成功，因為這次實驗終于成功了。

　　師：這兩位同學課外一定預習得很認真，不僅能把自己的理解讀出來，還講出了理由。我們強調成功也來讀一讀。

　　學生（齊讀）：一次成功的實驗。

　　師：讀了這個課題，你們想知道什么？

　　生：我想知道這次實驗為什么會成功？

　　師：你想知道這次實驗成功的原因是嗎？真是個愛動腦筋的孩子！

　　板書：

　　原因？

　　生：我想知道這位教育家為什么要做這個實驗？

　　師：你想知道實驗的目的是什么，你的問題提得很有價值！還有嗎？

　　板書：

　　目的？

　　生：我想知道實驗的過程是怎樣的？

　　師板書：

　　過程？

　　評析：疑是學習的需要，是思維的開端，是探索的基礎。讀題質疑，激活學生思維，營造閱讀期待，引領學生走入文本。

　　二、初讀感知，評評議議

　　師：著名科學家愛因斯坦說：提出一個問題往往比解決一個問題更有價值。你們提了這么多精彩的問題真了不起！有了問題怎么辦呢？

　　生：讀書，在書中尋找答案。

　　師：你真聰明。大家趕快讀書吧。

　　學生自由讀課文。

　　師：同學們讀得真用心。你認為這篇課文的哪幾個自然段是寫實驗過程的？最好能說出理由，讓同學們心服口服。

　　學生默讀課文思考。

　　生：我覺得是第４、５、６自然段寫實驗的過程，因為這里寫教育家開始實驗了，一直到實驗成功。

　　生：我有不同意見。我覺得應該從第二自然段開始，教育家從包里拿出一個瓶子說明實驗已經開始了。第一自然段寫實驗前，第二自然段到第六自然段寫實驗中，后面的都是寫實驗后的。

　　師：你們認為誰的理由充足些。

　　學生大部分都說：溫怡。

　　師：你們分析得很有道理。現在我請三位同學一起來讀讀這三部分。誰愿意？

　　好多學生紛紛舉手。

　　師：溫怡讀第一部分，少琦讀第二部分，豪士讀第三部分。其他的同學當評委認真聽。

　　學生讀課文。

　　（當第二個同學把系繩子的系讀成xi時，有位同學說：你讀錯了，應該讀成ji。那個同學馬上糾正過來。）

　　師：這位評委聽得真認真！系在這里應該讀ji。

　　學生繼續讀完。

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