珍珠鳥的課堂實(shí)錄

　　《珍珠鳥》的確是一篇敘事抒情的好文章，“頭”起得“帶勁”，這“勁”中有無限的喜樂；“收”得有“味”，這“味”中有深澈的哲理。全文是短小、精練、細(xì)膩而又酣暢。馮驥才的這篇《珍珠鳥》寫的是這樣的光彩照人。前幾天我們在青年教師沙龍時(shí)學(xué)習(xí)了，給我的感受很深，下面是我看后的一點(diǎn)心得體會(huì)。

　　從文章本身來看，不管對我還是鳥的描寫是非常細(xì)膩。對“我”的描寫──“用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上”；“很少扒開葉蔓瞧它們”，“決不掀開葉片往里看，連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼去驚動(dòng)它們”；“用手撫一撫它的細(xì)膩的絨毛”。這些描寫細(xì)膩而真切，表現(xiàn)了“我”在營造人與鳥的信賴關(guān)系的過程中所起的決定性作用。對“鳥”的描寫──“笛兒般又細(xì)又亮的叫聲”；“格外輕松自在”；“敢伸出小腦袋瞅瞅我”；“蹦到我的杯子上”喝茶；用小紅嘴“啄著我顫動(dòng)的筆尖”；“友好地啄兩下我的手指”；“飛向籠子，扭動(dòng)滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進(jìn)去”；“趴在我的肩頭睡著了”。這些對鳥兒神態(tài)、動(dòng)作的描寫，細(xì)膩中滲透了作者的溫柔之情、喜愛之情，把人的性靈賦予鳥兒，把珍珠鳥描摹得嬌憨可愛。

　　從文章整體來看到處洋溢著濃郁的感情。文章開篇就向讀者展示了“我”是個(gè)愛鳥有情，養(yǎng)鳥有道的人。雖然小鳥已經(jīng)有了“舒適、溫暖的巢”，但“我”仍舊為它重新加工，為珍珠鳥營造具有大自然氣息的綠色環(huán)境，并細(xì)致入微地呵護(hù)著，使它們輕松自在地生活著。鳥兒對“我”由疏遠(yuǎn)到親近的感情：怕人──喜人──近人──親人──愛人；小鳥每靠近我一步，都是以我的某種舉動(dòng)為前提條件的，“我”用超脫私欲的愛心為它營造了—個(gè)寬松、自由的空間，也因此贏得了它對人的信賴。

　　從文章的結(jié)尾來看，又是給了我們深刻的寓意�！拔逸p輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還呷呷嘴，難道在做夢？”這是一幅人與鳥相依相賴的動(dòng)人畫面，是和諧自然的美好情境。“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界�！暴ぉみ@一點(diǎn)睛之筆，卒章顯志，閃耀著動(dòng)人的思想光彩：是信賴創(chuàng)造美好，是自由、寬容培育了信賴。

　　文章在開始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥“是一種怕人的鳥”�！芭氯恕笔钦渲轼B的突出特點(diǎn)，作者把這一點(diǎn)放在前面說，為全文的立意找到了根基。鳥兒由“怕人”到“信賴”人，是文章的敘事線索，在線索的牽引下，文章交代了“我”對鳥兒的愛護(hù)和尊重，交代了鳥兒由膽小──漸漸膽大──開始親近我──完全相信我的變化過程，交代了作者內(nèi)心的感受：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”圍繞描寫對象的特點(diǎn)立意，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，脈絡(luò)清晰。文章根據(jù)珍珠鳥“怕人”這一特點(diǎn)巧妙地安排了珍珠鳥的出場方式，它隱居在繁茂的吊蘭葉蔓的后面，其形象的展現(xiàn)過程實(shí)際上就表現(xiàn)了珍珠鳥對人害怕程度的減弱過程。用逐層點(diǎn)染的方法描寫珍珠鳥的形象，真實(shí)再現(xiàn)了珍珠鳥小心試探，一步一步從隱居的環(huán)境中顯現(xiàn)出來的過程。

　　“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”使文章感情升華到新的境界。就象人鳥和諧相處，是因?yàn)椤拔摇钡某�脫私欲的愛心為它們營造了寬松、自由的空間。是信賴創(chuàng)造美好，是自由、寬容培育了信賴。生命是平等的，沒有高低優(yōu)劣之分，保護(hù)動(dòng)物、珍視生命，用愛心去創(chuàng)造理想境界，對于人與人、國與國之間又何嘗不是如此。

　　作者把人的性靈賦予珍珠鳥，使珍珠鳥似乎也有了人的神情和心理，幾個(gè)動(dòng)作“挨近”“蹦”“俯下”“喝”“偏”“瞧瞧”“跑到”“繞”“蹦來蹦來”等，活畫出一個(gè)頑皮的孩子形象。作者心中充滿溫柔的愛意，用詩意的語言狀寫了人與鳥的第一次親密接觸。正是因?yàn)樽髡邔φ渲轼B懷著超脫私欲的愛心，用人性化的眼光觀照這天真的生靈，所以才能以細(xì)針密線繡出這人鳥相依相親的清雅畫卷。其實(shí)，人和人，社會(huì)和社會(huì)，國家和國家之間，又何嘗不是如此？世界和平的日子，只有從彼此信賴中才能得到！

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