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素質(zhì)教育與成人教育考試改革論文
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出：堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求。素質(zhì)教育是以提高人才素質(zhì)作為重要內(nèi)容和目的的教育。它要求在人才培養(yǎng)過程中要融傳授知識(shí)培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體。
考試制度是人才的培養(yǎng)與選拔制度，它不僅是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果的主要方法，也是衡量一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育具有重要的影響和導(dǎo)向作用。因此，如何建立推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)施具有成人教育特色的考試制度，已成為高校教育工作者迫切需要探索的問題。
一、 現(xiàn)有成人教育考試制度的弊端
1、 考試方法單一 成人教育的考試，基本上延續(xù)基礎(chǔ)教育階段的考試形式。從考試內(nèi)容上：“重理論輕實(shí)踐”，局限于教材，劃范圍，定重點(diǎn);從考試形式上：“重筆試輕口試”;在對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)上，“重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)”基本上是以學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，“一卷定乾坤”。
2、 思想認(rèn)識(shí)偏差 認(rèn)為所謂成人教育就是“應(yīng)付一下”的教育，加上招生市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)激烈，一些成人教育學(xué)院掙扎在生死存亡線上，為了確保生源不流失，對(duì)招進(jìn)來的學(xué)生降低要求，只重?cái)?shù)量不重質(zhì)量。同時(shí)，怕對(duì)考生要求過嚴(yán)，學(xué)生考試不及格，退學(xué)率高，于是放松考試要求，使接受成人教育的學(xué)生產(chǎn)生只要交了學(xué)費(fèi)，混張文憑是沒問題的錯(cuò)誤思潮。
3、 違紀(jì)處理不力 每個(gè)學(xué)校對(duì)于學(xué)生違反考試紀(jì)律及作弊行為都制定有相應(yīng)的處罰制度，但是，在實(shí)施過程中，多數(shù)學(xué)校對(duì)作弊行為從寬處理。他們覺得成人教育的學(xué)生與普通高校的學(xué)生不同，因此考試中就對(duì)這些學(xué)生“睜一只眼閉一只眼”，導(dǎo)致成人教育考試作弊現(xiàn)象屢禁不止，考場(chǎng)秩序惡性循環(huán)，考風(fēng)日漸惡劣。
二、 對(duì)成人教育考試制度改革的幾點(diǎn)思考
1、考試方式多樣化 可以采用閉卷、開卷、半開卷、口頭測(cè)試、實(shí)踐操作、自我評(píng)價(jià)、成果匯報(bào)、討論、答辯等考試方式，做到主觀性評(píng)價(jià)與客觀性評(píng)價(jià)相結(jié)合。如專業(yè)課程其理論與技術(shù)往往表現(xiàn)出較強(qiáng)的綜合性、前沿性、探索性，是發(fā)展中的科學(xué)，應(yīng)提倡實(shí)行開卷考試或?qū)懶≌撐摹⒖偨Y(jié)報(bào)告等形式;語言類課程的特點(diǎn)是作為一種工具，應(yīng)側(cè)重表達(dá)能力的培養(yǎng)，其考試形式則提倡筆試和口試相結(jié)合;計(jì)算機(jī)應(yīng)用類課程、實(shí)驗(yàn)課和有實(shí)踐性操作的課程采用上機(jī)考試或技能操作的考試形式，將“紙上談兵”式的考核改為“真刀真槍”式的考核。
2、考試命題科學(xué)化 成人學(xué)生有著理解記憶、辯證思維較強(qiáng)，而機(jī)械記憶、形象思維較弱的特點(diǎn)。結(jié)合成人學(xué)生的特點(diǎn)，命題時(shí)既要考基礎(chǔ)知識(shí)，更要考理解和應(yīng)用知識(shí)的能力。在強(qiáng)化對(duì)學(xué)生基本概念、基本理論和基本技能等考核的同時(shí)，提高應(yīng)用性試題、分析性試題和綜合性試題的考核分量，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力的考核。使學(xué)生在考試時(shí)能從死記硬背中解脫出來，自我發(fā)揮。這樣可以使學(xué)生擺脫標(biāo)準(zhǔn)答案的禁錮，大大激發(fā)學(xué)生的探索心理，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3、考試程序規(guī)范化 無論是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核還是期末考試，無論是采用哪種考試方式，都應(yīng)按規(guī)范的程序進(jìn)行，這是客觀、公正地考核學(xué)生掌握知識(shí)的程度和檢測(cè)學(xué)生能力的重要原則。如采用卷面考試形式，在具體的操作過程中，一是規(guī)范命題程序;二是規(guī)范監(jiān)考程序;三是規(guī)范閱卷程序。規(guī)范考試程序，能避免“人情分”和學(xué)生人僥幸心理，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。
4、成績(jī)?cè)u(píng)定綜合化 改變僅以考試成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)做法，對(duì)考試成績(jī)結(jié)合課程總結(jié)性考試和平時(shí)考核進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并逐步加大平時(shí)考核成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中的比重，實(shí)行百分制、等級(jí)制及與評(píng)語相結(jié)合的綜合評(píng)分方法。同時(shí)加大學(xué)生實(shí)踐能力的比重，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新、獲獎(jiǎng)、突出才能給予充分肯定，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。
5、違紀(jì)處理正規(guī)化 一旦學(xué)生發(fā)生了違紀(jì)舞弊行為，學(xué)校要按照相關(guān)校紀(jì)校規(guī)進(jìn)行處理，不能折扣處理，更不能因熟人說情而網(wǎng)開一面，甚至不予處理。只有對(duì)舞弊行為的嚴(yán)肅處理，才能維護(hù)考試的權(quán)威性、嚴(yán)肅性，才能樹立良好的學(xué)風(fēng)，確保成人教育的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)聲譽(yù)。
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