小學數學課堂教學活動的基本環節

　　數學是人類對事物的抽象結構與模式進行嚴格描述的一種通用手段，可以應用于現實世界的任何問題，所有的數學對象本質上都是人為定義的。下面是小編整理的，歡迎大家分享。

　　小學數學課堂教學活動的基本環節

　　繼續讀《小學數學課程與教學》（楊慶余主編，中國人民大學出版社）的第五章第三節“小學數學課堂教學活動的基本構成 ”。通過本次閱讀我對小學數學課堂教學活動的基本環節有清晰地認識。

　　“課標”指出：“有效的教學活動是學生學與教師教的統一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者”。在真實的課堂教學中“教”和“學”是一對矛盾的存在，課堂教學活動的的環節展開過程就是不斷地處理這對矛盾的過程。教師的“教”就是為了學生的“學”，而學生的“學”也影響著教師的“教”。

　　一般來看，小學數學課堂教學活動有四個環節組成，分別為：課前準備、學習內容、理解應用和學習評價。

　　課前準備不能簡單地理解為課堂40分鐘內的活動，它包括教師的教學設計、學生已有的生活經驗、教學環境、教學資源和教學手段等。

　　學習內容的提出一般有三種方式：1、情境呈現。教師設計一個有效的問題情境，讓學生找數學信息并提出數學問題，這些數學問題就構成了當前的學習任務，這樣的任務形成方式有利于學生認知策略的建構；2、復習 引入。教師組織學生對舊知識的復習，讓學生在這種活動中形成新的認知沖突，從而提出新的學習任務；3、直接呈現。教師在課的一開始就通過語言和文字的方式，將當前學習內務呈現出來。

　　理解應用。“學數學用數學”，這個環節也是課堂教學的中心環節，在這個環節中我們不能簡單地理解為讓學生知道“是什么”，更重要的是要引導學生知道“為什么”；不能將這個環節的過程簡單地理解為就是讓學生“習得”，更重要的是要讓學生學會“如何習得”。

　　學習評價。課堂評價是統整在整個課堂活動過程之中，因此不能將它與師生的數學活動分離開來；課堂評價追求的是幫助學生反思自己的學習過程，調整自己的學習方式，交流自己的學習結果，因此不能簡單地看做教師調控班級課堂活動的手段；課堂評價并非總是以教師為主，也可以產生于學生之間的交流與分享活動之中。

　　拓展：小學數學課堂教學活動聽課心得體會

　　20xx年10月26日，我參加xxxx年瓊海市小學數學課堂教學評比暨觀摩(培訓）活動，上午來到加積鎮中心校，觀摩了來自博鰲中心校吳小真老師和來自長坡中心校謝東靈老師和來自萬泉中心校陳華英老師的三節課，收獲很大，帶著學習的態度，我學習到了自身在教學中不足之處，學習三位老師值得學習的方法和經驗。

　　首先是第一節課，博鰲中心校吳小真老師上的六年級《百分數的認識》，老師引用愛迪生的名言成功靠99%的汗水加1%的靈感，引入課題，讓學生明白認認真真，努力干好一件事情，不怕吃苦，踏實工作。并讓學生找找在生活中哪里見到百分數，讓學生感受到生活中處處有數學，激發學生的興趣和思考問題的能力，探究新知中，老師引導學生概括出百分數的概念，培養學生組織語言能力和思考問題的能力，出示學生近視率的調查，讓學生要愛護自己的眼睛，在游戲活動中學習百分數，體現在課堂上學生是主體。

　　其次是第二節課，長坡中心校謝東靈老師上的三年級《認識四邊形》，謝老師是動畫視頻引入，激發學生興趣，氛圍活躍，讓學生在圖圖家中找圖形，教師板書，引出今天學習的內容，探究新知中，謝老師讓學生分類，并讓學生說說為什么這么分，培養學生思考問題的能力，概括出四邊形的特點，通過找一張，辯一辯，判一判，說一說，畫一畫，看一看的活動形式，讓學生認識到四邊形，謝老師讓回答不對的學生，在給機會發言，讓他們指出自己錯在哪里，激發了學生學習的自信心和動力。

　　最后是第三節課，萬泉中心校陳華英老師上的二年級《5的乘法口訣》，陳老師直接導入課本例1，5組福娃，每組五個福娃，求一共有多少個福娃？并讓學生說說為什么這么算？通過擺點子圖，編制出5的乘法口訣，學生在擺點子圖時，發現規律，讓學生讀5的乘法口訣，在背誦5的乘法口訣，通過同桌之間說一說，讓學生在活動中學習5的乘法口訣。

　　上午聽了3位優秀老師小學中低段教學課，下午來到瓊海市第一小學觀摩小學高年段的教學課的風采，下午的二節課是中原中心校王藝樺老師和來自加積鎮第一小學的郭澤壯老師的教學課。

　　第一節課是中原中心校王藝樺老師上的六年級《百分數的認識》，陳老師讓學生在生活中收集百分數，并讓學生說一說，并問學生，你還想知道什么，激發學生的求知欲，在探究新知中，陳老師出示我們最喜歡的手機，又一次將焦點集中在課堂上，學生們都熟悉手機，手機電量33%表示什么呢，引導學生說一說，讓學生總結百分數的概念，在學習百分數的寫法和讀法，老師讓學生自學，這樣培養了學生獨立思考問題的能力，讓同桌之間一個寫，一個讀，調動學生積極性，出示3條小調查時，又一次激發學生的好奇心，讓學生說一說你感興趣的調查，說說感想，讓我最驚訝的事該班的學生語言組織能力和表達能力，一個個真像個發言人，概括的很好，動作大方得體，讓我感受到培養學生表達能力和行為習慣的重要性。

　　第二節課是來自加積鎮第一小學的郭澤壯老師，上的五年級《可能性》，老師以聯歡會導入，激發學生興趣，并問問學生會參加什么活動，讓學生分組活動，小組為單位，抽簽活動，讓學生在活動中認識可能性。

　　時間過得真快，聽了5位優秀老師的課，讓我感受到數學課堂的魅力，也讓我感受到自己教學中存在的不足之處，學習5位老師發光發亮的亮點，學海無涯，如何上好一節數學課。首先要激發學生的興趣，讓學生上你的數學課是一件快樂的事件，讓學生成為課堂的主體，教師引導作用，帶著問題去思考問題，多讓學生參與在其中，給充足時間學生思考，要適當鼓勵學生，激發學習的動力，數學課不在是老師滿堂灌，讓學生感受到數學來源于生活，數學就在我們身邊，讓學習數學成為一件快樂的事情。

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